1.2
地球的运动
学习目标：
会用地球仪演示地球的自传，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的的昼夜更替与时间差异现象；
能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系；
会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象；
能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系；
利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
课堂活动：
活动一：地球的自转
请同学们仔细观看视频，完成下列表格：
请同学们分别在南极点和赤道附近标出地球的自转方向。
图中黑夜和白天的交线为晨昏线，请同学们判断图中晨昏线附近能看到日出还是日落？
4、为什么在同一时刻，姨妈和畅畅的问候有时间差异？
活动二：地球的公转
请同学们仔细观看视频，完成下列表格：
2、读地球绕日公转示意图，完成下列表格：
请根据太阳直射点的位置，画出太阳直射点的运动线路。
4、请根据五带分布图，完成下列表格。
地球的自转运动
自转的方向
自转一周的时间
自转中心
产生的自然现象(举例)
黑
太
白
阳
天
光
3.读图1.17,在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异?
畅畅,上午好!
o纽约
姨妈,晚上好!
北极
北京
区
美国纽约)
(中国北京
图1.17
地球的公转
地球在自转的同时,还围绕太阻不停地公转。地球公钩与自转方向
八
HhIerr-t
e
)闺8
3.读图1.17,在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异?
畅畅,上午好!
o纽约
姨妈,晚上好!
北极
北京
区
美国纽约)
(中国北京
图1.17
地球的公转
地球在自转的同时,还围绕太阻不停地公转。地球公钩与自转方向
八
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e
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3.读图1.17,在同一时刻,姨妈和畅畅互致问候时,为什么会有时间的差异?
畅畅,上午好!
o纽约
姨妈,晚上好!
北极
北京
区
美国纽约)
(中国北京
图1.17
地球的公转
地球在自转的同时,还围绕太阻不停地公转。地球公钩与自转方向
八
HhIerr-t
e
)闺8
地球的公转
公转的方向
公转一周的时间
公转中心
生的自然现象(举例)
春分
3月21日前后这数圈
养
线
冬至
归上线
12月22日前后
夏至
6月22日前后
)
秋分
9月23日前后
日期
太阳光节气南北半球获得南北半球昼夜极昼极夜现象及
直射的(北太阳光热的状
纬度半球)况
长短的状况发生的范围
22日前后
22日前后教学内容
第一章第二节地球的运动
教学目标
知识与技能：
会用地球仪演示地球的自传，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的的昼夜更替与时间差异现象；
能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系；
会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象；
能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系；
利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
过程与方法：
能通过视频认识地球自转和公转的规律，并利用表格进行总结；
通过事例和现象理解地球自转和公转对人们生活的影响，总结地理意义。
情感、态度与价值观：
通过自转和公转运动认识到事物是不断发展变化的；
从地心说到日心说到天体的运动，认识到科学是不断探索的。
教学重点
地球自转和公转的一般规律；
地球自转和公转的地理意义。
教学难点
昼夜长短的变化和四季更替。
教学准备
课件制作、相关资料查阅
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
认识地球自转的一般规律和地理意义。
教学过程
导入：展示日出的图片和莫奈的日出印象，提问：太阳的东升西落是太阳围绕地球转动吗？
学生回答后，展示日心说，认识地球并不是宇宙的中心。接着带领学生一起认识太阳系的八大行星及它们的位置。距太阳由近及远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
活动一：地球的自转
1、播放地球自转的微课视频，请学生观看视频，完成表格：
2、请同学们分别在南极点和赤道附近标出地球自转方向。
3、图中黑夜和白天的交线为晨昏线，请同学们判断图中晨昏线附近能看到日出还是日落？
4、为什么在同一时刻，姨妈和畅畅的问候有时间差异？
学生分组讨论后，小组代表回答，教师总结：
1、
赤道附近自西向东画出地球的自转方向，南极点附近逆时针画出地球的自转方向。
在晨昏线附近画出地球自转方向，箭头由黑夜指向白天，为晨线，能看到日出。
纽约和北京的经度相差很大，此时的纽约已位于夜半球，而北京则位于晨线东边的昼半球。
第二课时
课时目标
认识地球公转的一般规律和地理意义。
教学过程
活动二：地球的公转
播放地球公转的微课视频，请学生观看视频完成下列表格：
展示地球绕太阳公转示意图，完成下列表格：
请根据太阳直射点的位置，画出太阳直射点的运动线路。
请根据五带分布图，完成下列表格。
学生分组讨论后，小组代表回答问题，教师总结：
1、
2、
地球公转所涉及的内容较多，可以把视频中的重要信息进行截图，然后引导学生对截图进行分析。这部分内容较晦涩，可以穿插极昼和极光的视频，放缓上课节奏，维护学生的学习积极性。
先在标注三条纬线的纬度，接着标注春分到第二年春分太阳直射点的位置，并在旁边写出节气和日期，然后用比较光滑的曲线把它们依次连起来。
4、
展示热带和寒带的风景，认识不同的热量条件对环境和人们生活的影响。
总结：从地心说到日心说，人们一直没有放弃对宇宙的研究。宇宙的中心究竟在哪里？一代一代的科学家们在继续探索。
安全提示
上下楼梯不打闹，放学路上要慢行！
练习设计
能力的培养与训练
板书设计(共25张PPT)
第二节
地球的运动
第一章
地球和地图
1、会用地球仪演示地球的自传，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的的昼夜更替与时间差异现象；
2、能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系；
3、会用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的方向、周期，并能够解释所产生的季节变化与热量差异现象；
4、能够结合当地季节变化的实例，说明其与地球公转的关系；
5、利用地球上的五带分布图说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。
学习目标：
日出
太阳的东升西落是太阳在围绕地球转动吗？
日心说
16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，提出了一种全新的宇宙理论——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
活动一：地球的自转
活动一：地球的自转
地球的自转运动
自转的方向
自转一周的时间
自转中心
产生的自然现象（举例）
1、请根据视频内容完成下面的表格。
活动一：地球的自转
2、请同学们分别在南极点和赤道附近标出地球自转方向。
3、图中黑夜和白天的交线为晨昏线，请同学们判断图中晨昏线附近能看到日出还是日落？
活动一：地球的自转
晨线
昏线
上午
晚上
4、为什么在同一时刻，姨妈和畅畅的问候有时间差异？
活动二：地球的公转
活动二：地球的公转
1、请根据视频内容，完成下列表格。
地球的公转
公转的方向
公转一周的时间
公转中心
产生的自然现象（举例）
活动二：地球的公转
活动二：地球的公转
2、请根据太阳公转示意图，完成下列表格。
日期
太阳光直射的纬度
节气（北半球）
南北半球获得太阳光热的状况
南北半球昼夜长短的状况
极昼极夜现象及发生的范围
3月21日前后
6月22日前后
9月23日前后
12月22日前后
极昼
极光
活动二：地球的公转
2、请根据太阳公转示意图，完成下列表格。
日期
太阳光直射的纬度
节气（北半球）
南北半球获得太阳光热的状况
南北半球昼夜长短的状况
极昼极夜现象及发生的范围
3月21日前后
6月22日前后
23.5°N
夏至
北半球多
南半球少
北半球昼长夜短，
南半球昼短夜长
北极圈内极昼，南极圈内极夜
9月23日前后
12月22日前后
23.5°S
冬至
北半球少
南半球多
北半球昼短夜长，南半球昼长夜短
北极圈内极夜，南极圈内极昼
活动二：地球的公转
3、请根据太阳直射点的位置，画出太阳直射点的运动线路。
北回归线
赤道
南回归线
活动二：地球的公转
4、请根据五带分布图，完成下列表格。
活动二：地球的公转
4、请根据五带分布图，完成下列表格。
五带
范围
有无阳光直射现象
有无极昼极夜现象
得到的太阳能量的多少
四季变化情况
北寒带
北温带
热带
南温带
南寒带
热带
寒带
天体的运动
板书设计
2021
THANKS
谢谢
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