人体和外界环境的气体交换
教学目标：
一、知识：1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
能力：培养学生观察，动手能力
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：说出呼吸运动的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
（一）、导入新课：。
师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？
肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？
这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）、学习新课
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？
生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能）
师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。
师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。
生：（阅读。）
展示思考题：
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？
3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？
4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？
5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？
7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？
学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
（第二课时）：
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。）
出示：一只未吹的气球。
师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？
学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。
结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
（三）、学生谈收获
师通过本节课的学习，你有哪些收获、感想或触动？
（四）、自我评价 1、2、3
板书设计：
人体和外界环境的气体交换
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
1、呼吸系统 （呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
2、呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩———胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外
肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量(共22张PPT)
为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间
空气是怎样进入人体的？
进入人体内之前经过了哪些处理？
4.10.3 人体和外界环境的气体交换
鼻腔
咽
喉
气管
支气管
肺
1
2
3
6
4
5
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
思考：
呼吸系统的组成呼吸系统的组成
呼吸道
肺
鼻腔
咽
喉
气管
支气管
气体进出的通道
气体交换的场所
呼吸系统能不断地从空气中吸收氧气，排出体内
细胞产生的二氧化碳。
鼻
鼻毛
黏膜
——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌
——阻挡灰尘
鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
黏膜内的毛细血管
——温暖吸入的空气
鼻
结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸为什么比用口呼吸更卫生？
鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。
思考
咽
喉
气管
肺
（空气和食物的共同通道）
（只是空气的通道）
会厌软骨
（内表面有黏膜能分泌黏液，黏液可以粘连空气里的小颗粒形成痰液）
（气体交换的场所）
发声器官
肺
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
左肺两叶，右肺三叶，左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断分支。
支气管
肺泡
在细支气管的末端形成了许多肺泡。
肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管，这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。
肺的结构
小静脉
（动脉血）
细支气管
小动脉
（静脉血）
肺泡
肺 泡
气管
支气管
细支气管
肺泡管
肺泡
气体进入肺的路线：
呼吸运动
呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程。
呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。
气管
支气管
肺
膈
吸气 呼气
肋间外肌
肋骨
膈肌
胸廓
肺
收缩
收缩
向上向外运动
扩张
扩张
舒张
向下向内运动
舒张
缩小
缩小
吸气
呼气
肋间肌收缩、膈肌收缩
肋间肌舒张、膈肌舒张
胸廓的前后、上下径增大
胸廓的前后、上下径减小
胸廓容积增大
胸廓容积缩小
肺扩张
肺回缩
空气进入肺
气体排出肺
肺活量
肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
肺活量是体格检查时常常要测量的一个指标，它反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力。
一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身体、健康等因素有关。成年人的肺活量大约是2500～4000mL。
测试肺活量
自制肺量计4.10.3 人体和外界环境的气体交换
教学目标：
知识目标：1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
能力目标：培养学生观察，动手能力
教学重点：1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：说出呼吸运动的过程
课时安排：2课时
教学设计：
（一）、导入新课：。
师：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间
空气是怎样进入人体的？
进入人体内之前经过了哪些处理？
这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）呼吸系统的组成
出示：呼吸系统组成示意图。
鼻腔
呼吸道 喉
呼吸系统 气管
支气管
肺
出示：鼻的结构模式图。
小资料：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
分析：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？
小结：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
提问：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？
自学思考：
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
播放FLASH：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。
补充：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
播放视频：肺的结构。
出示：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。
讨论：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？
小结：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡
氧气
肺泡 毛细血管
二氧化碳
[播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。
（二）呼吸运动
体验：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？
出示：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。
播放FLASH：呼吸运动的过程。要求完成填表题。
吸气 呼气
肋间外肌 收缩 舒张
肋骨 向上向外运动 向下向内运动
膈肌 收缩 舒张
胸廓 扩张 缩小
肺 扩张 缩小
复述：人在平静状态下的吸气和呼气过程。
（三）肺活量
提问：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
讲述：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。
实验：测量肺活量。
自学：整个实验的目的、器材和指导步骤。
思考：如何制作4000—5000ml的长条状塑料袋。
假设：塑料袋的周长为20cm，则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm，塑料袋的横截面积s=3175mm2，如果塑料袋为5000ml,h＝1575mm=1.575m。
要求：本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。
小结：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。
思考：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？请阅读课后思维拓展。
[小结]：肺活量=肺总容量－肺残气量
三、课堂小结：略
板书设计
4.10.3人体和外界环境的气体交换
一、呼吸系统的组成
鼻腔
呼吸道 喉
呼吸系统 气管
支气管
肺
二、呼吸运动
深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
三、肺活量
肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。周 次 第 周 课 时 第 课时
课 题 4.10.3人体和外界环境的气体交换
学习目标 知识目标1．说出呼吸系统的结构和功能。2．说出呼吸运动的过程。3．说出肺活量的概念。能力目标尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。情感目标认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。教学重点1．说出呼吸系统的结构和功能。2．说出呼吸运动的过程。教学难点说出呼吸运动的过程。教学方法：阅读 思考 实验 总结教学准备1、学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。2、教师准备：肺泡的结构模型。一、导入新课当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。二、教学过程（一）呼吸系统的组成出示：呼吸系统组成示意图。自学：呼吸系统组成，并完成《点拨》P22第3题有关呼吸系统的填图。 鼻腔呼吸道 喉呼吸系统 气管支气管肺出示：鼻的结构模式图。小资料：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。分析：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？小结：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。提问：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？自学思考：（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？（2）呼吸道的各器官有什么作用？（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？播放FLASH：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )补充：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。出示：肺的X光片。播放视频：肺的结构。出示：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。讨论：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？小结：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡氧气肺泡 毛细血管二氧化碳[播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。（二）呼吸运动体验：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？出示：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。播放FLASH：呼吸运动的过程。要求完成填表题。吸气呼气肋间外肌收缩舒张肋骨向上向外运动向下向内运动膈肌收缩舒张胸廓扩张缩小肺扩张缩小 复述：人在平静状态下的吸气和呼气过程。（三）肺活量提问：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？ 讲述：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。实验：测量肺活量。自学：整个实验的目的、器材和指导步骤。思考：如何制作4000—5000ml的长条状塑料袋。假设：塑料袋的周长为20cm，则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm，塑料袋的横截面积s=3175mm2，如果塑料袋为5000ml,h＝1575mm=1.575m。要求：本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。小结：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。思考：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？请阅读课后思维拓展。[小结]：肺活量=肺总容量－肺残气量三、课堂小结：略 认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。在书上的图示上利用大括号进行归纳。鼻毛，阻挡空气中的灰尘；鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气；粘膜分泌粘液能湿润空气。积极思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。直观地认识到呼吸运动与肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。 带着问题自学，小组同学互相讨论。结合数学圆的体积计算公式计算出制作5000ml的长条塑料袋，大概需要周长为20cm的塑料袋多长。 课后完成小制作，并进行肺活量测量实验。通过阅读明确肺活量不能代表肺容纳气体最大量，因为即使尽最大力量呼气后，肺内尚有1500ml左右的残留气体。
作业布置 《点拨》页22---23页一、二题
板书设计 4.10.3人体和外界环境的气体交换一、呼吸系统的组成 鼻腔呼吸道 喉呼吸系统 气管支气管肺二、呼吸运动深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。三、肺活量肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。
课后反思
