15《搭船的鸟》第二课时 教案

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搭船的鸟 第二课时
【详案】
课前预习：
1. 读：通读课文，复习第一课时已学的知识点。
2. 写：复习生字词，有选择性地写一写
教学内容：
学习翠鸟捕鱼相关段落，体会翠鸟的敏捷、机智。观看视屏进行仿写练习。体会人与自然动物和谐相处的美好。完成相关练习与作业。
教学目标：
1. 对比阅读。通过比较，小组讨论分析异同，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷，以及课文语言的童真、朴素。
2. 观看视频，学习课文的写法，用朴实的语言记录视频内容。
3. 关注课文插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
观看视频，学习课文的语言风格进行仿写
教学难点：
关注插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好
教学用具：
教师用具：多媒体课件
学生用具：练习本
教学过程：
导入
1.听写词语:搭船、父亲、沙啦、羽毛、长嘴、静悄悄、翠绿。学生听写后同桌互相校对，订正错别字。
2.温习内容。指名学生用以上词语说说这篇课文的主要内容。
设计意图：
“温故而知新”是一种学习方法。在这一环节中，着重听写词语，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法掌握字词，为养成良好的学习习惯打下基础。。
二、新授
探究一：温故激趣
教师引读片段。
师:这只小鸟是多么美丽啊！它的羽毛——
生:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
师:看着这只美丽的小鸟，我不禁产生了很多疑问一一
生:它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
师:一连串的问题，在接下来的课文里就可以找到答案。
设计意图
听写环节，既是对上节课生字掌握情况的反馈，也是引导学生复习回顾主要内容;师生合作读课文段落，为接下来的深入学习奠定基础。
探究二：研读仿写
1.细读品味。学生自由朗读第3~4自然段，看看作者的疑惑有没有解决。找到相关的句子圈圈画画，同桌交流。
（1）汇报交流。引导学生体会文中的遐想是一个小朋友对一只美丽小鸟的好奇，也是人与自然和谐相处的美好。
（2）品味动词。课件出示第4自然段，圈画出表示翠鸟捕鱼动作的词，想象画面，指名说。引导学生体会翠鸟捕鱼动作迅速，字里行间流露出作者对它深深的爱恋。随文相机学习书写生字：“吞、捕”，引导学生区别上下结构与左右结构，提醒书写笔画正确、结构紧凑。
（3）对比阅读。课件出示菁莽《翠鸟》片段：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开芦苇，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”对比课文中对翠鸟捕鱼动作的描写，四人小组讨论，引导发现异同，重点点拨:①两位作者观察都非常仔细，都抓住了动作描写，突出翠鸟捕鱼动作的迅捷。②字里行间可以读出两位作者对翠鸟都怀着深深的喜爱之情。③菁莽写翠鸟捕鱼，采用了比喻的修辞手法；课文语言朴实，接近口语化的表达充满童真童趣，让人觉得更加亲切。
（4）情韵朗读。学生体会这一组动词的描写，写出了翠鸟捕鱼的动作迅捷，指名朗读。
2.仿写迁移。出示视频：翠鸟贴着水面，一边清脆地鸣叫着，一边在芦苇间飞过。最后画面定格在翠鸟停歇在一棵芦苇上，注视着水面，等待小鱼的出现。
（1）观察动作。根据学生回答，预设:贴、叫、掠、停、注、视。
（2）仿写迁移。学习课文的写法，用朴实的语言记录这个过程，要求让读者感受到自己对翠鸟的爱。(学生练笔，教师巡视)
3.分享交流。
设计意图：
“比较”是一种学习方法。在这一环节中，教师除了引导学生自读课文，品味动词运用的准确性之外，还可将菁莽《翠鸟》一文片段引入课堂进行对比研读，进一步感受作者观察之细致、语言之朴素，体会童真童趣，继而引导学生尝试着仔细观看视频，抓住动词变化，迁移仿写，使读与写相互促进，共同提升。
探究三：品味细节
1.引导发现。齐读第2、4自然段，引导学生发现翠鸟是如此美丽，它捕鱼的动作是如此敏捷，而这真实而精细的描写，源于作者细致的观察。
2.品味开头。学生默读课文，感受作者的观察细致之处，用“_____”画出来。引导学生发现细致的描写不仅限于对翠鸟的观察，课文中还有一些描写也值得一读。
（1）汇报交流。创课件出示：下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（引导学生体会拟声词“沙啦”的使用与对船夫衣着和动作的描写，都是作者仔细观察的收获。这样的开头，画面感也非常强。）
（2）情韵朗读。学生朗读课文第1自然段，品味作者观察之细致。
设计意图：
在此环节中，学生品味课文第1自然段，进一步感受细致的观察会使描写变得生动形象、充满画面感，帮助学生养成留心观察周围生活的习惯。
探究四：激情导行
1.阅读插图。引导学生感受这只翠鸟搭乘小船，不但不必在雨中劳苦飞行，还可以在船上休息，并且捕到小鱼，这是一只聪明的、有灵性的动物。课件出示文中插图，引导他们体会：因为不伤害鸟，才可以欣赏到鸟的美丽与神奇。鸟是有灵性的，人类喜欢它，它也喜欢人类，才会出现这么和谐、美丽的画面，才会发生这么温馨、有趣的故事。
2.行为指导。学生畅谈学习体会，引导从两方面来回答：要留心观察生活，随时记录惊奇与美好；大自然美丽而神奇，大自然中的小动物充满灵性，我们要与它们和谐相处。
3.布置作业。
（1）从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，为翠鸟制作一张名片。
（2）阅读菁莽《翠鸟》全文，摘录自己认为能体现作者观察仔细的句子。
设计意图：
插图也是课文资源之一。在语文学习过程中，既要引导学生品味语言、内化积累，也要培养健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。语文教学应该为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好个性和健全人格打下基础。这一环节旨在引导学生养成留心观察周围事物、与大自然和谐共处的习惯，作业布置既致力于学生探究精神的培养，又在对比阅读中进一步提升了学生的语文素养。
三、练习：
1. 品读句子，完成练习。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
（1） 用“○”圈出描写翠鸟动作的词语，我们可以用“______”这个词语形容它的动作特点。这些词语体现了翠鸟捕鱼本领的_____。
（2） 请你写一句含有一连串动词的句子。
2. 小练笔。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
通过观察图片，我还可以抓住翠鸟的外形特点写一写。
它的眼睛____________________，爪子_________________，尾巴____________________。
设计意图：
基于教学目标，练习板块注重读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。
四、小结
这节课通过学习翠鸟捕鱼相关段落，体会到了翠鸟的敏捷、机智。观看视频进行了仿写练习，更加直观地体会到文本的语言风格。在学习中，也渗透了人与自然和谐相处的价值观。
五、作业
1.基础作业：从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，为翠鸟制作一张名片。
2.拓展作业：阅读菁莽《翠鸟》全文，摘录自己认为能体现作者观察仔细的句子。
六、板书设计：
15.搭船的鸟
羽毛：翠绿
外形：美丽 翅膀：带点蓝色
长嘴：红色
冲 飞 衔 站 吞
动作：敏捷
一下子 没一会儿 一口
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