部编版三年级语文上册17 古诗三首 《饮湖上初晴后雨》 教案

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17.古诗三首
第二课时
【课前预习】
1.读：读三首古诗，读正确，读流利。
2.标：将课后要认的生字（双蓝线中的）在诗中圈出，标注难读的字音；将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。
3.说：借助注释用自己的话说说古诗的意思，标注不懂的地方。
【教学目标】
1.自主拼读认识“亦、妆”2个字。借助注释了解诗句的主要意思。
2.借助课文注音、同伴互助、老师指导，正确、流利、有感情地朗读古诗《饮湖上初晴后雨》并背诵古诗。
3.通过朗读感悟，对比感受晴西湖和雨西湖、西湖和西子，想象诗中描绘的画面，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重点】
正确理解诗意，感受诗中描写的景物。
【教学难点】
读准并理解“潋滟”两字，比较识记“空蒙”和“朦”。
【教学用具】
多媒体课件、大张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.欣赏西湖景色，提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2.揭题，了解作者：这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。谁来给大家介绍一下作者苏轼。
3.回顾学习古诗的方法步骤。
二、新授
探究一：抓字词，明诗意。
1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通诗句。
水光/潋滟/晴/方好，
山色/空濛/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，
淡妆/浓抹/总/相宜。
2.教师重点指导：潋滟liàn
yàn　空蒙kōng
méng
淡妆浓抹dàn
zhuāng
nóng
mǒ　相宜xiāng
yí
3.读通古诗：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
同桌互读全诗，并相互正音。
4.借助注释说说诗意。
师：借助课文中注释，谁来说一说诗的意思。或者有疑问的提出来，等会儿大家商讨解决。
设计意图:
古诗学习第一环节还是应该把让学生读正确，节奏读对。虽然很多古诗学生从小就会背诵，但是并不一定完全正确，特别是有的受方言影响。另外借助注释学生基本能够把古诗大意说清楚，个别有困难有提出来一起解决，把古诗疏通了才能进一步体会作者所要表达的情感。
探究二：想画面，悟诗情。
1.整体感受诗中景色。
（1）朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
（2）体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？你仿佛看到怎样一幅情景？
2.对比感受晴西湖和雨西湖之美。
（1）读前两行，描绘画面。
（2）抓住“潋滟、晴方好”感受晴西湖的美。
师：晴西湖如何美？
师：你能将晴西湖的美读出来吗？
（3）抓住“空蒙、雨亦奇“感受雨西湖的味道。
师：雨西湖有何味道？
师：你能将西湖雨中的美景读出来吗？
（4）充分朗读，体会西湖“晴好雨奇”之美。
师：为什么作者一个说“好”，一个说“奇”呢？
师：晴也好，雨也好，作者都喜欢，借景抒情，表达了作者对西湖美景的热爱之情。（板书：借景抒情）
3.对比感受西湖和西子之美。
（1）读后两行诗，描绘画面。
（2）了解西子，交流西湖、西子之美。
师：原名浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃，诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的资质。后来称西湖为“西子湖”。
师：作者把西湖比作西子，非常贴切啊！（板书：贴切比喻）
（3）理解西湖、西子淡妆浓抹之美。
师：为什么说淡妆浓抹都是合适的呢？
4.体会诗情，熟读背诵。
（1）回顾整首诗，体会作者情感。
师：我们一起再来读一读这首诗，一起欣赏一下苏轼笔下的美景。
师：苏轼笔下的西湖真是“晴雨皆美、浓淡俱佳”啊！（板书）
（2）学生借助画面背诵。
设计意图:这一环节设计主要一是紧紧抓住各种读，引领学生不断读不断体会发现；
二是对比，对比感受不同的画面，从而全方位感受西湖的美景。最后，老师带领学生从欣赏美景到自然过渡到走进诗人的情感，品出诗人用笔精妙，感受古诗语言的魅力。
三、练习
1.完成生字抄写“饮、初”。
师：请大家看看初字的演变过程，注意是衣字旁。
2.同桌相互说说诗中所描绘的画面。
设计意图:
书写时特别强调了“初”字的书写，加入字的演变过程，帮助学习记忆，特别是对衣字旁有一个特别深刻的认识，避免犯书写时分不清偏旁的错。
四、小结
这节课，我们借助注释知道了诗意，通过边读边想象，看到了西湖美景。通过对比晴天西湖和雨天西湖，我们感受到了西湖不同的美；通过对比西湖和西子，我们欣赏到淡妆浓抹都很美。我们又欣赏了一首描写祖国大好河山的古诗。
五、作业
1.基础作业：把读过的描写祖国风光的诗背给同学听听。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.读读背背：苏轼《望湖楼醉书》★
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
【注释】望湖楼：在杭州西湖边昭庆寺前，翻墨：形容黑云象倒翻了的浓墨一样。
【简析】诗作于1072年，时苏轼任杭州通判。这是一篇出色的写景诗，写杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一刹那之间，乌云密布，骤雨直降，但又一刹那风起云散，望湖楼外，水天一色。诗人对暴风雨前后的景色变化写的十分生动，富有特色。
B.读读记记下面诗人的称谓。★★
李白——诗仙
杜甫——诗圣
白居易——诗魔
李贺——诗鬼
王维——诗佛
王昌龄——诗家天子
孟郊——寒酸夫子
设计意图:
作业设计由易到难、从课内到课外、循序渐进，这是本课第2首诗的学习，基于学生已经比较熟悉的基础上，所以增加了课外知识的补充。分层设计背诵古诗和文学常识，不仅是为了激发孩子们的学习热情，也是为了进一步延续孩子们对大自然美好事物的热爱之情。
【板书设计】
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精品试卷·第
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