部编版三年级上册第六单元：《语文园地》第二课时 教案

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语文园地
第二课时
教学目标
1.了解古诗创作背景帮助理解诗文内容；将本诗熟读成诵，注意个别生字的读音。
2.通过故事形式进行多元化古诗学习；自主探究品读古诗。
3.体会诗人情感；感受祖国大好河山之美。
教学内容
古诗《早发白帝城》的学习理解与赏析。
教学重难点
1.重点：了解作者、诗文背景，熟读成诵。
2.难点：体会诗人情感，激发学生对古诗的学习兴趣。
教学方法与工具
以引导学生自主探究学习的方法为主，充分利用多媒体教学资源，使文字形式的古诗跃然纸上，更加生动，加强学生理解和记忆。
寓教于乐，以真实历史故事为线索，串联全课，师生互动，设置奖励环节，激起学生学习兴趣，使学生爱上古诗的学习。从而真正实现乐学、好学、会学、学会。
预习任务
可在课前试着诵读本诗，把不理解、不认识的部分进行勾画，以便课上有针对性地进行学习，解疑答惑。
教学过程安排
故事导入，情感基调。（预计用时5分钟）
创设情景，若非本班学生，先进行心理降压，缓解紧张和陌生感。
辅以自制课件，讲出线索性历史故事，引出李白从白帝城返程的缘由。同时，设置两个关于诗人心情变化的问题，鼓励学生畅言，从而感知诗人重获自由、惊喜交加的情感基调，也能激发学生的学习兴趣。
由此，带着上述情感进入下一环节的教学。
解词达意，展开想象。（预计用时15分钟）
首先，试着让学生初读全诗。
其次，逐句诵读。从题目入手，环环相扣，借助图片，引导学生对诗文进行语言描述和理解，教师及时点评和表扬。
对地里名词辅以诗人返程水路图进行讲解，加深学生印象，明白细节之处。从而感受路程之远以及诗人归心之切。
期间，展示长江三峡两岸风景图，使学生感受祖国山河之美。（并在学习第三句时，顺势进行板书书写，板书画出三峡草图，并配以“重获自由，惊喜交加”的文字描述）。
熟读成诵，情感升华。（预计用时10分钟）
带着“诗中有哪些表示诗人喜悦之情的词语？”的问题再读全诗，自主探究或合作交流，共同解决问题。至此，更加深刻体会到诗人的心情，产生共鸣。
回顾全诗，作业布置。（预计用时10分钟）
最后，在以上环节的基础上，设置比拼环节，看谁能够当堂成诵，精准把握。鼓励学生试着背诵，引导学生带有感情地背诵全诗。对表现优异的学生，发放红叶标本。一来作为鼓励，二来应景全诗。
课堂在积极好学中接近尾声，我将布置开放式的课下小任务。如：“诵诗”、“讲诗”、“画诗”等。
拓展延伸，开阔视野。（预计用时5分钟，视课程进度酌情是否展示此环节）
若上述诸环节完成后仍有结余时间，则可设置此环节。
展示三个相关问题，其作用分别是：归纳本诗中的多音字；明确好好学习长大后领略祖国河山；课程首尾呼应，把后面的故事讲完，再次抓住学生注意，提升兴趣。
课后作业
课程结束前，我为学生布置了三个开放性的课下小任务：
1、课上未能熟读成诵的同学，回家后带着感情继续诵读。
2、可以把本诗的故事讲给家长听，分享自己的所学。
3、可以试着把诗中景致画一画并涂上美丽的色彩。
板书设计（山水简图辅以主要感情）
教学评价
该部分内容不应只是简单的死记硬背，古诗的学习重在对诗文的创作背景、诗人情感、诗文内容的理解和赏析，学习的持续兴趣与热情，远比学生习得的结果更重要。
该类课程的教学中，常会出现预设外的生成状况，需要教师在充分备课的前提下发挥“教育机智”。当然，这些生成也会成为教师最宝贵的教学经验。
重获自由
惊喜交加
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精品试卷·第
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