25《灰雀》第二课时 教案

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灰雀
第二课时
【课前预习】
1.读：有感情地朗读课文五遍以上。
2.写：听写课后生字词
3.思：列宁和小男孩对灰雀的情感一样吗？从文中找到理由说明。
【教学内容】
体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情，感受列宁的善解人意，小男孩的诚实，发挥想象写一写灰雀回来后的心理活动，完成练习和作业。
【教学目标】
1.朗读中复习巩固生字词语，积累重点词句。
2.从对比读中体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱之情之不同，懂得保护鸟类，学会人与自然和谐相处。
3．品读描写人物的语句，通过想象体会人物的心理话动。感受列宁的善解人意，对儿童人格的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质。?
【教学用具】
课件、卡片
【教学过程】
一、复习导课，板书课题。
1.复习字词。
读句温故。师:这三只灰雀多么惹人喜爱呀!请大家一起再读读相关的句子。
2.悬念铺垫。
师:听，三只灰雀的歌声多么婉转动听;看，三只灰雀在枝头欢歌跳跃，多么惹人喜爱，列宁每天都来这散步，和它们打招呼，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，它到哪里去了?
设计意图：
温习第一课时学习过的描写三只灰雀的相关句子，请学生读并再次感悟灰雀的可爱。想象三只灰雀在枝头欢歌跳跃的景象，激发学生学习的兴趣，也是为了让学生感悟列宁的爱鸟之情。设置悬念，则为学生接下去学习列宁发现一只灰雀不见了的心情作了铺垫。
二、新授。
探究一：品读列宁语言。?
1.默读课文第3～10自然段，请学生找出列宁说的话。
2.读中体会。请学生读读列宁的这几句话，仔细体会列宁的意思。
3.学生交流。师:你对哪几句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。
4.感悟情感。师:列宁的着急、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么?(板书:爱)
5.学生再读列宁的话。
探究二：品读男孩语言。?
1.引导思考。师:有谁知道灰雀去哪了?(小男孩抓走了)你是怎么知道?(从小男孩的话中)
2.指名读第4、8、10自然段。边读边思考:这时候，小男孩在想什么?
3.情感对比。师:小男孩为什么要捉走灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
4.小组讨论。发表看法，互相补充，汇报体会。
5.相机总结。师:列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺走了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6.分角色朗读第3～10自然段，细细体会列宁和小男孩的心理活动。
设计意图：
语文教学在发展学生发散思维，培养学生创新能力方面有着得天独厚的条件。这一环节设计了让学生比较列宁和小男孩对灰雀的爱，学生的思维被充分调动起来，创新能力得到了培养。教师引导学生分角色朗读列宁和小男孩的对话，体会列宁和小男孩的内心世界，能帮助学生更好地理解文本。
探究三：感受人物品质。?
1.指名朗读。指名学生读课文第11～13自然段。
2.学生交流。思考:小男孩站在白桦树下低着头在想什么?从列宁的话中，你感受到了什么?为什么说小男孩是一个诚实的孩子？
3.再读提升。齐读最后三个自然段，体会情感的变化，读出欣喜之情。
设计意图：
升华拓展环节，引导学生自学、讨论、交流和展开想象，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动积极地参与到探究过程中来，培养了学生的创新意识和自学能力。
三、练习。
1.明确任务。师:在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的小灰雀，你会对列宁或者小男孩说些什么呢?请拿出笔写一写。
2.小组交流。
3.师生点评。
设计意图：
设计小练笔环节，让学生写写这只灰雀会对列宁或者小男孩说些什么，是对学生用文字表达小灰雀内心世界的能力的训练。
四、小结
今天我们通过边读边体会，感受到列宁对鸟儿的喜爱与小男孩之不同，感受到小男孩那份诚实也是非常可贵的。还通过想象，用文字记录下灰雀的心理活动，从另一个角度感受到这份美好的人与动物和谐共处的画面。
五、作业：
1.基础作业：通读全文，喜欢的句子多读几遍。
2.拓展作业（二选一）
A：搜集列宁或者其他名人的故事，读一读。★
B：用对话的形式写一写三只灰雀重逢时说了什么。★★
设计意图：
语言的积累和运用在这一项作业中得以体现。基础作业中安排了喜欢的句子多读几遍，在读的基础上，逐步加深记忆，自然而然积累好词好句，使之融为自己的东西。设计片段练习也是有抓手的，也不是为写而写，使阅读和写作有机地融合在一起。
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精品试卷·第
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