部编版三年级语文上习作：《那次玩得真高兴》 第二课时 教案

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那次玩得真高兴
第二课时
【课时目标】
1.能用积累的词句表达快乐的心情，培养修改习作的习惯。和同学交流习作，修改同学看不明白的内容。
2.激发写作兴趣，乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。
【教学过程】
一、回顾习作要求，自主修改习作
1.谈话引人：同学们，上节课咱们写了《那次玩得真高兴》。请大声读一读自己的习作，看看自己是否把下面这几点写清楚了。
板贴习作要求（每达到一个要求可以得一颗星）：
★按照一定的顺序写。
★正确运用标点符号。
★表达出当时快乐的心情。
★把“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”“哪个环节最开心”写清楚。
2.学生自主评价。
3.学生根据自评和老师的提示，自主修改习作。
二、全班评改，学习表达快乐心情的方法
1.出示一篇课前选好的中等水平的学生习作，指名朗读。
2.请学生自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了作者当时快乐的心情。
3.引导学生对照板书集体评议：哪些地方你没听明白？哪些地方没有达到习作要求？可以怎样修改？
4.在集体评改习作时,教师相机点拨表达快乐的心情的方法。
(1)提示:要表达出当时快乐的心情,可以借助描写心情的词语,这些词语可以是课文中学到的，也可以是自己课外积累的。
(2)请学生说说这样的词，然后出示-?-?些词语让学生读-?-读,并试着用到评改的习作中,如:
眉飞色舞
欢呼雀跃
手舞足蹈
心花怒放
狂欢
愉快地蹦跳
笑眯眯
(3)提示:还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词,用感叹句表达快乐的心情。
(4)引导学生用这些方法修改屏幕上的习作。
5.引导学生运用习得的方法修改自己的习作。
三、学生互评,修改习作
1.同桌互相把修改好的习作读给对方听,说说自己觉得修改得比较满意的地方。
2.请对方自由表达听后的感受,比如从哪里感受到了当时快乐的心情,还有哪些地方不明白。
3.学生交换习作,在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和错误的标点符号。
4.学生再次修改自己的习作。
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精品试卷·第
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