周公诫子
【同步达纲练习】
Ⅴ.课后巩固练习
一、基础题（10分）
1.给下列字注音。（4分）
禄（ ） 姬（ ） 怠（ ） 嚼（ ）
2.下列句中的“之”与“成王之叔父也”中的“之”用法相同的一项是（ ）（2分）
A.守之以愚者 B.医之好治不病以为功
C.莲，花之君子者也 D.执策而临之[来源:21世纪教育网]
3.翻译句子。（4分）
①又相天子，吾于天亦不轻矣。21世纪教育网
②德行宽裕，守之以恭者，荣。
二、整体感悟（10分）
1.你认为周公是个怎样的人？（4分）
2.凭记忆，说出文中的六种谦德是什么？（6分）
三、课文阅读题（20分）
阅读整篇课文，回答问题。
1.解释加粗词义。（4分）
俭： 畏： [来源:21世纪教育网]
贵： 哲：
2.翻译句子。（4分）
①博闻强记，守之以浅者，智。
②夫贵为天子，富有四海，由此德也。
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3.文中提到的桀、纣是谁？（3分）
4.文章最后一句采用反问句形式有何效果？（4分）
5.根据周公诫子的内容，想象其子伯禽到鲁国后会如何做？（5分）
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四、中考题（10分）
阅读下面文言选段，完成1～4题。
今之学者，读古人书，多訾（zǐ 指责）古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失。然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失，而不能见吾之失；吾能指人之小失，而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？
（选自钱大昕《潜研堂文集》）
1.将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？
2.请用简洁的语言概括出作者的观点。（2分）
3.请梳理作者的论证思路，填写下面方框。（3分）
4.你怎样看待“今之学者，读古人书，多訾古人之失”的行为？（3分）
[来源:21世纪教育网]
21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
参考答案
Ⅴ.一、1.lù jī dài jiáo 点拨：第四个字另有读音“jiào”、“jué”。
2.C 点拨：选项C中“之”的意思是“的”。
3.①又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位，不能算轻贱。 ②用恭敬的态度保持宽以待人的品行，就会得到荣耀。 点拨：所译句子一定要准确完整。
二、1.懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。
点拨：抓住周公的语言来体会。
2.荣、安、贵、胜、哲、智。
三、1.俭：行为约束而有节制，不放纵。 畏：威严。 贵：地位显要。哲：明智、聪明。 点拨：对书下注释要记牢。
2.①见闻广博，记忆力强，却用浅陋来保持，这是聪明。 ②贵为君王的，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。
3.桀是夏朝末代的君主，纣是商朝末代的君主。这二人皆是暴君，由于没有好的品德而听信谗言，最终亡国。 点拨：该题涉及了历史知识，所以要相互贯通。
4.能加强语气，表达作者不容置疑的口气。 点拨：从反问句的作用来考虑。
5.如：伯禽听从父亲的教导，到鲁国后，礼贤下士，广纳人才，时时以六种谦德反省自己，不久，鲁国更加强盛。 点拨：此题为开放题，言之成理即可。
四、1.这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它，我果真没有一点过失吗？21世纪教育网
或：如果设身处地，平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗？
2.严以律己，宽以待人。 或：治学要严谨，不要自以为是。
3. 指出现象 → 讲述道理 → 得出结论
或： 提出问题 → 分析问题 → 得出结论
4.（1）这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究，不要妄加评论和否定。
（2）对这种行为不能简单肯定或否定。读古书要取其精华，去其糟粕。21世纪教育网
（3）这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”，要敢于质疑，大胆质疑。(共24张PPT)
古代父母教育子女的典故有哪些？
战国时的孟母三迁、
南宋的岳母刺字。
上学期 我们也学了三篇有关父母教育子女的文章，你还记得吗？
《给儿子的一封信》《给女儿的一封信》《一厘米》
选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。
韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。
课前知识知多少
“周公”何许人也？
周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。
学习目标
1、读准字音，读准节奏。
2、掌握文中重要的文言实词和虚词，提高阅读浅
易文言文的能力。
3、结合注解及工具书，读懂文章大意，把握课文
内容，领悟主旨，学会言简意赅的写法。
4、培养良好的道德品质。
姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ）
嚼（ ） 守以畏者（ ）
睿（ ）智 桀（ ） 纣（ ）
欤（ ）
jī
xiàng
bǔ
jiáo
wēi
ruì
jié
Zhòu
yú
往： 以：
骄： 相：
轻：
原文：
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。
译文：周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。
因为
怠慢、轻视
去，到……去
辅佐
轻微，浅薄
译文：但是，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐（因怠慢）失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的品行，就会得到荣耀；用节俭来保有广大的土地，必定会有安定；
然： 哺：
犹： 闻： 守：
以： 荣：
安：
原文
然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；
还
但是
口中含嚼的食物
听说
保持
用，用来
得到荣耀（形作动）
拥有安定（形作动）
译文：用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。
畏：
聪明： 睿智：
哲： 闻：
原文
禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。
wēi 通“威” 威严
明察事理
聪慧，明智
明智，聪明
见闻，见识
用在句末，表示疑问或感叹
原文
夫贵为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？”
夫： 由：
亡： 是：
欤：
句首语气词
使……灭亡
奉行，遵从
这样
译文:贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？”
思考并回答问题
1、本文的中心论点是什么？（原文回答）
2、周公提出的“六德”是什么？
“往矣，子勿以鲁国骄士”
“六德”就是六种谦虚的美德，即“德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，善；博闻强记，守之以浅者，智。”
思考回答下列问题
1、文中哪句话体现了周公辅政
时 礼贤下士？
“ 一沐三握发，一饭三吐哺”
2、文段中通过反面事例论证具
有“谦德”的语句是：
“不谦而失天下，亡其身者，桀、
纣是也。”
3、“桀、纣是也。”中的“是”意思是什
么？在文中具体指的是什么？
这样。“不谦而失天下，亡其身者，”
4、“夫贵为天子，……桀、纣是也。”
这几句，作者用了什么论证方法？
论述了什么观点？
正反对比论证、举例论证。论述了要 谦逊谨慎的观点。
交待诫子背景
起 无以鲁国骄士（中心论点）
承
周公执政“吐哺握发”（事实论证）
圣言相告，六种谦德（道理论证）
正
转 桀、纣不谦而失 下—反面例证
合 可不慎欤--反问结束，首尾呼应
周公诫子
谦虚谨慎
反
1、词语运用：言简意赅，脍炙人
口。
如“博闻强记”、“富有四海”、“握
发吐哺”等词语，历来被人沿
用。
3、写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。
2、中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就仍要有一种谦
你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？
学习探究
虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。
练习：
1.第一句：交代周公诫子的 ，突出诫子的 性， 性。
2.从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公 。
背景
必要
重要
诫子过程
解释紫色字：
①无以鲁国骄士。
②犹恐失天下之士。
③一饭三吐哺。
翻译句子：
①吾于天下亦不轻矣。
②夫此六者，皆谦德也。
怠慢，轻视
担心
口中含嚼的食物
我在天下的地位不能算轻贱。
这六点都是谦虚谨慎的美德。
重点回顾
1.周公为什么要诫子？
周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
于
成王封伯禽于鲁
到
吾于天下亦不轻矣
在
苛政猛于虎也
比
之
吾，文王之子
的
守之以恭者
代词，指代德行宽裕
送杜少府之蜀州
去、往、到
何术之求
宾语前置的标志
马之千里者
定语后置的标志
余独爱莲之出淤泥而不染
主谓之间，取消句子独立性，不译
以
子无以鲁国骄士
因为
守之以恭者
用
计日以还
表顺接
策之不以其道
按照
夫
夫此六者
发语词，无实义
余观夫巴陵胜状
那，指示代词
逝者如斯夫
放在句末，表示感叹
完成课后思考练习题
课后作业
