第4课 古代诗歌四首《天净沙.秋思》表格式 教案

教学设计
读经典
品秋诗
《天净沙.秋思》诗词鉴赏——以意象为钥匙
课题
《天净沙.秋思》诗词鉴赏
教材分析
古诗词一直是中国文化最美而深邃的部分，也应该是必须传承下去的传统文化中的精髓。意象是诗词形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。
因此，鉴赏具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
学生分析
古诗词鉴赏越来越多地走进学生生活，大多数语文教师在教学中非常重视对学生古诗词诵读与赏析能力的培养，但现实不是特别尽如人意。原因主要有以下几个方面：①品味不透。肤浅的品析，孤立的理解，不能把关键字、词、句放进全文品味，不懂得品一词而不离句、品一句而不离篇的道理。②学生对学习古诗词缺乏兴趣，更谈不上具有独立阅读古诗词的能力。③学与用相脱节。不能把以前学过的知识综合运用。
学习目标
1、了解“意象”这一概念及意象对诗词情感表达的作用，学会赏析诗词中的意象；2、掌握“意象”这把钥匙，打开诗词世界的大门，能够自主阅读、感悟、探索。
学习重点
在所学的古代诗文基础上，了解意象对诗词情感表达的作用，学会赏析诗词中的意象。
学习难点
了解意象对诗词情感表达的作用，体会中国古典文学中“一切景语皆情语”的特点。
学习策略
掌握古诗词鉴赏的方法：找意象、
析意境、悟诗情。
学习准备
（1）教学PPT、（2）背景音乐、（3）辅助资料（平板、相关微课、相关视频）
教学过程
学习环节
师生互动
设计意图
微课自学
以马致远《天净沙·秋思》为例进行学习
天净沙·秋思
马致远?(元代)
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。分析诗词意象的方法：（1）找意象
诗中的意象有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、古道、西风、瘦马等。（2）析意象首先抓住意象本身的特点进行分析。即意象前后的形容词或动词，有突出事物特征的作用。枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，渲染突出了衰朽
、凋零、荒凉
、清幽、萧瑟的特点。（3）分析寄托在意象上的情感。枯藤、老树、昏鸦、小桥、古道、西风、瘦马等的衰朽
、凋零、荒凉
、清幽、萧瑟烘托了衰颓凄凉的意境，抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂之情。
激发学生的兴趣以一首课内古诗为例子进行讲解，让学生学习分析诗词意象
归纳方法
一、
什么是意象？（意象的概念）意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。借景（象）抒情
（意）
托物（象）言志（意）二、诗词的鉴赏模式（1）找到诗中描绘形象的相关语句，准确理解形象的基本含义；（2）用精炼的语言概括形象的特征；（3）结合诗词的主旨指出描绘的形象所表达情感
让学生初步认识意象，知道什么是意象，意象于诗词有着怎样的重要性。归纳诗词的鉴赏模式
小试牛刀
根据分析诗词意象的方法，分析王维《山居秋暝》(1)找意象诗中的意象有：空山、新雨、明月、清泉、竹、莲等。(2)析意象“空”“新”“明”“清”“喧”“动”更渲染突出了“幽静”“清新”“皎洁”“清澈”的特点。(3)分析寄托在意象上的情感。清泉、青松、翠竹、青莲等的幽静、清新、皎洁、清澈等烘托了清幽澄澈的意境，寄托了作者对宁静淡雅、清新质朴生活的向往，折射、反衬了作者对官场生活的厌恶。
让学生在老师的引导下，根据分析诗词意象的方法，学着自己分析课外古诗词
实战演练
根据分析诗词意象的方法，鉴赏宋词《苏幕遮·碧云天
》《苏幕遮·碧云天
》范仲淹（1）找意象云、叶、波、烟、山、斜阳、水、芳草、月楼、酒、泪(2)析意象碧、黄、寒、翠、斜、无情等一系列带有倾向色彩的词修饰后，渲染突出了苍茫
、凋零、广阔、萧瑟的特点。(3)分析寄托在意象上的情感。碧云，黄叶，绿波，寒烟翠、山映斜阳、芳草无情等的苍茫
、凋零、广阔、萧瑟、凄清烘托了壮阔凄冷的意境，抒写了诗人萦绕不去、纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。
分组鉴赏诗词中的意象，达到巩固的效果
拓展迁移
活动四：联系当代歌词，培养阅读兴趣1、《菊花台》简介2、找出周杰伦的《菊花台》中的秋意象，理解其表达的情感。（1）找意象泪、月、夜、霜、阁楼、雨、窗、菊花、风、湖、世道、马蹄声（2）析意象柔弱、惨白、弯、冰冷、残、乱、凋谢等一系列带有倾向色彩的词修饰后，渲染突出了凄清、悲凉、凋零、肃杀的特点。(3)分析寄托在意象上的情感。柔弱带伤的泪光、惨白的月
、漫长的夜、残菊花、凋谢的世道、狂乱的马蹄声等的凄清、悲凉、凋零、肃杀烘托了凄凉衰败的意境，抒写了征战在外的征人与独自在家中守候的妻子的思念之情和盼人团聚、孤单离愁之感，担忧未来的命运的惆怅情感。
结合现代歌词进行分析，可以激发学生的兴趣，知识迁移，贴近社会
课堂总结
今天，老师送给同学们一把钥匙——意象，希望同学们学会以意象为钥匙，打开诗词鉴赏的大门。解读古诗词，首先我们要找出意象，然后分析意象，要抓住意象前后的形容词或动词分析，得出意境的特点，接着分析诗人借意境表达自己的情感体验。学习资料的附录里还有很多写秋天的古诗词，同学们可以用今天的方法进行赏析，梳理出秋天诗词表达的情感，分析秋天诗词表达的情感的特点
。古诗词一直是中国文化最美而深邃的部分，也应该是必须传承下去的传统文化中的精髓。希望古诗词的美在你们这代生根发芽开花结果。
课堂总结可以让学生更加清晰和有条理地理解本课所学知识
板书设计
诗词意象钥匙
↙
↓
↘找意象
析意境
悟诗情
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