湘版美术二年级上册第三课 五彩树教案
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文档简介
课
题
五彩树
所属模块
造型.表现
主备人信
息
学校
所需课时
课时
姓名
教学目标
1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色谁出色彩艳丽的图画，培养学生的观
察力，对色彩敏锐的感受力，形象思维能力及造型能力。
3、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩画的基本方法。
教学难点
启发学生在基本形的将基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。
内容分析
本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，学科性比较强。为了避免在色彩知识概念上纠缠，本教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情意性的处理，将三原色处理成“红红”，“黄黄“，“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用能琅琅上口的儿歌将本课学习编入其中。通过学习儿歌、认识的卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，而是他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
设计思路
儿歌导入——欣赏感受——交流讨论——活动体验——观察获得——儿歌小结
课前准备
教具：底纸、多媒体课件，范画。
学具：课本、底纸、彩色颜料、水
教学过程描述
教学环节时量控制
教
与
学
活动
设计意图观察思考
个性修改
导学体验情景导入
画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，
他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其它的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢？就请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀？（善良、热心的小朋友肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步）
这样与小伙伴做游戏的方法可以比较好的吸引低年级学生的注意力，有助于引起其兴趣，帮助其开动脑筋思考问题。
探究体验五彩游戏
先请大家把红、黄、蓝三种拿出来，藏起来。(学生操作)现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：
教学环节时量控制
教
与
学
活动
设计意图观察思考
个性修改
探究体验五彩游戏
大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、黄黄和蓝蓝。好了，开始吧！
这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮忙找到红红、黄黄和蓝蓝的。但在这个过程中，大家虽然没能帮助照出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种收获和经验。通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在生活过程中不自觉地体验了“复色’的概念，为以后的色彩知识学习打下了感性的基础。
学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。
经过一段色彩调和的实践，问：你们能调出了什么颜色？学生会展示出来，这个时候教师要及时的表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。
教师总结：老师知道你们挑不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被其他颜色调出来！因为他们是原色，意思就是颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来。
创作体验游戏五彩
接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：
1、分别把红、黄、蓝三种彩色水点在
纸上用小管子（饮料吸管或者圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会有什么颜色。
2、用红、黄、蓝三种颜色画自由想象画。
3、教师巡视指导
教师示范吹的力度。让学生在吹画之前先想好要吹出一棵怎样的树。
使用彩色水笔或油画棒等硬笔进行添画。
评议体验构建评赏
学生在绘画过程中对自己进行自评。如遇到思维瓶颈，可以寻求周围同学或老师的建议。学生课后可以自己去查找资料，更多的了解三原色的定义和由来。
自评、互评、师评
教学反思：
题
五彩树
所属模块
造型.表现
主备人信
息
学校
所需课时
课时
姓名
教学目标
1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色谁出色彩艳丽的图画，培养学生的观
察力，对色彩敏锐的感受力，形象思维能力及造型能力。
3、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。
教学重点
初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩画的基本方法。
教学难点
启发学生在基本形的将基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。
内容分析
本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，学科性比较强。为了避免在色彩知识概念上纠缠，本教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情意性的处理，将三原色处理成“红红”，“黄黄“，“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用能琅琅上口的儿歌将本课学习编入其中。通过学习儿歌、认识的卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，而是他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
设计思路
儿歌导入——欣赏感受——交流讨论——活动体验——观察获得——儿歌小结
课前准备
教具：底纸、多媒体课件，范画。
学具：课本、底纸、彩色颜料、水
教学过程描述
教学环节时量控制
教
与
学
活动
设计意图观察思考
个性修改
导学体验情景导入
画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，
他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其它的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢？就请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀？（善良、热心的小朋友肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步）
这样与小伙伴做游戏的方法可以比较好的吸引低年级学生的注意力，有助于引起其兴趣，帮助其开动脑筋思考问题。
探究体验五彩游戏
先请大家把红、黄、蓝三种拿出来，藏起来。(学生操作)现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：
教学环节时量控制
教
与
学
活动
设计意图观察思考
个性修改
探究体验五彩游戏
大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、黄黄和蓝蓝。好了，开始吧！
这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮忙找到红红、黄黄和蓝蓝的。但在这个过程中，大家虽然没能帮助照出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种收获和经验。通过这个游戏，同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在生活过程中不自觉地体验了“复色’的概念，为以后的色彩知识学习打下了感性的基础。
学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。
经过一段色彩调和的实践，问：你们能调出了什么颜色？学生会展示出来，这个时候教师要及时的表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验心得：比如某颜色是怎么调出来的等等。
教师总结：老师知道你们挑不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被其他颜色调出来！因为他们是原色，意思就是颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来。
创作体验游戏五彩
接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏：
1、分别把红、黄、蓝三种彩色水点在
纸上用小管子（饮料吸管或者圆珠笔的外管）从下向上吹，就会出现好像树一样的形状（教师示范），看看你的树会有什么颜色。
2、用红、黄、蓝三种颜色画自由想象画。
3、教师巡视指导
教师示范吹的力度。让学生在吹画之前先想好要吹出一棵怎样的树。
使用彩色水笔或油画棒等硬笔进行添画。
评议体验构建评赏
学生在绘画过程中对自己进行自评。如遇到思维瓶颈，可以寻求周围同学或老师的建议。学生课后可以自己去查找资料，更多的了解三原色的定义和由来。
自评、互评、师评
教学反思：