四年级上册数学教案-6.2 《 条形统计图》西师大版

《条形统计图》教学设计
教学目标：
1.
学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2.
学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重难点：
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
1、回顾旧知，导入新课。
师:同学们，在一年级时，我们曾经经历过简单的分类与整理，我们知道数据源于生活，今天我们要成立一个数据调查局，去解决更多的实际问题。
二、自主学习，合作探究。
情境一：空气质量调查。
1.图片对比，认识空气质量。
（出示对比图片）这是同一个地方不同时间拍摄的2张图片，你有什么发现吗？空气质量情况分为6个等级。
2.空气质量调查。
（1）近两年武汉为改善空气质量，保障人民身体健康，作出了各方面努力，我们一起去调查现在的空气质量如何了？
这是老师收集来的某月空气质量记载。（出示天气情况记载表）
用这张图快速分析当月空气质量是否足够方便？怎么办呢？（板书：整理数据）
（2）让我们动手试一试，拿出你们的学习材料。
温馨提示：
a.从学习材料中选择一种或者两种材料进行研究；
b.以两人为一个小组，合作完成；
c.完成后，想一想怎样把你的研究介绍给大家呢？
2.学生尝试，自主探究。
3.全班汇报，比较异同
谁来汇报一下你整理的材料，各有什么特点。这样能一眼看出就叫做直观！（板书：直观）统计表和象形图分别能直观看出什么呢？
统计表：能直观看出数据的多少。
象形图：能直观看出谁最多谁最少。
4.认识条形统计图。
（1）认识条形统计图
（象形图）但如果这幅图上还能一眼就看清数据那就更好了。你们觉得呢？我们来给它升级变身，好不好？
教师边演示制作条形统计图。
师：首先我们加一条横轴，用横轴表示天气,并在横轴上间隔同样的距离,分出宽度相同的4份，表示4种空气质量。
师：空气质量优的一天我们就用一个小方格表示，那两天呢？三天呢？11天我们就用11个方格表示，但这样还是不能一眼看出天数呀？怎么办？
生：在最左边再添上竖着的一条线。
师：好的，听你的，我们在左侧画一条纵轴,表示天数,并添上数，这样方便看有几天了吗？几天（11天）。
师：那空气质量为良怎么变？为了方便我们看数据，我们在纵轴上我们要等分好小格,每1个小格我们说是1个单元格,表示一天;最后把这些横竖线画成小格。现在你知道轻度污染要涂几格？中度污染？
师：同学们太了不起了，在你们的帮助下，我们把一副象形统计图转变成了一幅条形统计图。它也就是我们今天要研究的新知识。板书：条形统计图
（2）自主探究认识条形统计图。
揭示课题：由于它用直条表示数量多少，所以大家给它起名叫做条形统计图。（板书：条形）为了方便，一般我们都会用阴影涂直条，待会儿大家也可以试一试哦！
还可以直观地看出什么呢？
你怎么看出来的？
（3）对比分析，感受条形统计图的特点。
比较统计图和象形图：我们把条形统计图和之前的象形统计图来对比一下，有什么想说的？
比较统计图和统计表：我们再把条形统计图和统计表来对比一下，有什么想说的？
生：它们都能反映数量的多少，但条形统计图更直观。
（4）师总结：同学们观察得真仔细，统计表能清楚地反映数量的多少，但条形统计图能更直观地反映数量的多少，还能清楚地反映数量间的差异呢。
情境二：生日情况统计
太厉害了！我们不仅能分析数据还能依据信息作出推断。（板书：推断）
1.情境导入，完成统计图：
（1）我们班想举行一场生日会，在哪个月举办最好呢？我收集了同学们的出生月份，你能把它制作成条形统计图吗？动手试试吧！
（2）独立完成条形统计图【flash推送画条形统计图】
2.决策，解决问题。
通过分析这幅图能帮我们解决问题，做出决策了吗？（板书：解决问题）
情境三：生活中的统计。
1.欣赏生活中的统计。
2.自制统计图。【平板推送画条形统计图视频，观看后画统计图。】
3、实践运用，拓展延伸；
1.巩固练习。【平板推送答题】
2.实践调查，拓展延伸。【平板推送调查统计表】
调查最喜欢的交通工具，完成统计图。（给予的统计图最多只有10格，预设会出现一个喜欢飞机的人数超过10人，问大家能根据调查结果，完成这个统计图吗？怎么办？思考1格表示多个单位。）
板书设计：
条形统计图
收集数据
特点：条形统计图能更直观地反映出数量的多少
整理数据
分析信息
解决问题