三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-31 07:22:18 | ||
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文档简介
《搭
配》
教
案
教学目标
知识与技能：
学生能借助实物、画图、连线等不同的方法对事物进行组合搭配。
过程与方法：
1、学生通过观察、实践等数学活动，会有序地思考，发现一些简单的规律，初步体会有序思考。
2、通过学习，提高学生倾听与交流的技能，养成与人合作的良好习惯。
情感态度与价值观：
让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强探索数学规律的兴趣。
教学重点：
对不同的事物进行组合搭配，培养学生全面、有序地思考问题的能力。
教学难点：
能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。教学流程：
1、
创设情境，引入课题
师：这是我们梅溪小学“阳光体育活动”的资料。（播放媒体）
师：、这次要为足球队选比赛服，请大家帮忙选一套。现在有红色、蓝色、绿色三种颜色的衣服和黄色、褐色两种颜色的裤子。（边说边拿一件衣服和一条裤子摆在一起）不同颜色的衣服和不同颜色的裤子搭配就会有不同的穿法。会有哪些不同的搭配方法？今天我们就来研究这个搭配问题
板书
【搭
配】
2、
探究搭配的有序性方法？
师：先同桌商议
生商议大约30秒
师：
再拿出实物摆一摆
师：开始操作（媒体播放
时间1分钟）
教师巡视，挑选学生作品
（搭配重复的、先衣后裤6种的、先裤后衣6种的）
师：你们有几种方案？出示：搭配重复是6种的
师：去掉重复的，搭配方案就有遗漏了，这种方案不好
师：出示
先衣后裤6种的。
大家评论后没有异议。请该生板演。（学生摆放一种穿法，老师圈一种穿法）
师：你们认为他的摆法怎样？（很好）师：好在哪儿？
预设
生：先一件红衣搭一条黄裤，一件红衣搭一条褐裤，（生说师把红衣搭配的两种方
圈一起
师：这是2种搭配，师写上
“2”并问为什么红衣搭配的是2种？生:因为裤子只
有两种颜色）把裤子搭配完了再一件蓝衣搭配两种颜色的裤子；（生说师把蓝衣搭配的两种
方法圈起来并写上“2”），再一件绿衣搭配两种颜色的裤子（生说师把蓝衣搭配的两种方法
圈一起并写上“2”）
师：这是怎样的思考方法（有顺序）
板书
【有顺序】
师：有顺序的搭配有什么好处?（不会重复和遗漏）
【不重复和不遗漏
】
师：我们一起看一遍有序的搭配过程
媒体演示有序的搭配过程
红衣配黄裤
红衣配褐裤
蓝衣
停顿播放师：裤子是……？
生：黄
继续播放
蓝衣
师：裤子是……？生：褐
继续播放
师：你们发现这搭配的顺序是先定衣再配裤
师：有序的搭配衣服有序，裤子也要有序。
师：出示
先裤后衣6种的。请该生板演（学生摆放一种穿法，老师圈一种穿法）数一数共
也有六种穿法。师：说说你的想法
生说：先用黄裤搭配了红衣、蓝衣、绿衣
（生说把黄裤搭配的三种方法圈在一起
，师：
你们看到的是3种搭配，师写上
“3”并问为什么黄裤搭配的是3种？生:因为衣服有3种
颜色）再褐裤搭配也是3种（把褐裤所搭配的三种方法圈在一起写上
“3”）也是六种。
师：我们也来看一遍这种有序的搭配过程
媒体演示
有序的搭配过程
师：这种搭配的顺序是先定裤再配衣
师：无论是哪种搭配方案都是有顺序的，有顺序的搭配就会不重复、不遗漏。
3、
寻找简单的记录方法
师：如果没有实物，你可以用什么方法记录这些搭配方案？
师：同桌商议
师：好！我们就尝试在纸上把你的想法记录下来，然后走出座位，讲给听课的老师听听。
教师巡视根据情况做指导。挑选学生的作品
学生设计创作之后走出位置把自己的研究成果向听课老师讲解、展示。
交流反馈
师：说说你的想法
评讲简洁
出示
生1：用文字叙述
生：用文字写太累了
生2：用简图表示
预设生：好，清晰
生3：用集合圈
生：分不清衣裤或分不清颜色生4：把简图连线
生：乱、看不懂
电脑演示：师：请连线的学生说说想法。教师电脑配合说明
师：两条红线表示红衣的两种搭配……反之三条黄线是黄裤的三种搭配……
生5：用字母、符号或图形
预设
衣裤颜色字母符号图形分不清
4、
发现规律，抽象理解搭配的算法。
★师：刚才研究的6种搭配方案，我们还可以通过计算来验证
算式怎么列？
结合图形
先定衣再配裤
2＋2＋2=6
3个2就是3×2＝6种
结合图形
先定裤再配衣
3＋3=6
2个3就是2×3＝6种
师：2×3表示什么意思?
衣服的件数(每种颜色的裤子3种搭配)×裤子的条数(有2种颜色裤子)＝搭配的数量
5、
变式训练，加强列式练习
媒体演示
师：如果增加一条裤子，一共有几种搭配？
3＋3＋3=6
3×3=9种
两个“3”各表示什么？
师“再增加一条裤子同时去掉一件衣服，共有多少种搭配？
2×4=8种
六、结合实际，拓展练习
师：搭配问题还可以解决很多生活问题。
书上练习
每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
3×4=12种
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
4×3=12种
每人选一个荤菜，一个素菜，一个汤，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
汤
紫菜虾皮汤
每人选一个荤菜，一个素菜，两个汤，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
汤
紫菜虾皮汤
罗宋汤
师：这也是我们下节课的学习内容。
七、总结：、
师：同学们，今天这节课你学会了什么？知道了什么？
生：我学会了搭配的方法，在搭配的时候要按照一定的顺序来选择，这样就不会遗漏或重复了……。生：我学会了用今天学的数学知识解决生活中的问题。
师：对呀，生活中的数学有很多，搭配就是其中之一，服装的搭配让我们穿得更精神，饮食的搭配让我们吃得更健康。今天我们已经探索出搭配中的一些规律，相信同学们会用它来解决生活中更多的问题。
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教
案
教学目标
知识与技能：
学生能借助实物、画图、连线等不同的方法对事物进行组合搭配。
过程与方法：
1、学生通过观察、实践等数学活动，会有序地思考，发现一些简单的规律，初步体会有序思考。
2、通过学习，提高学生倾听与交流的技能，养成与人合作的良好习惯。
情感态度与价值观：
让学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强探索数学规律的兴趣。
教学重点：
对不同的事物进行组合搭配，培养学生全面、有序地思考问题的能力。
教学难点：
能按照一定的次序给事物进行不重复、不遗漏的组合搭配。教学流程：
1、
创设情境，引入课题
师：这是我们梅溪小学“阳光体育活动”的资料。（播放媒体）
师：、这次要为足球队选比赛服，请大家帮忙选一套。现在有红色、蓝色、绿色三种颜色的衣服和黄色、褐色两种颜色的裤子。（边说边拿一件衣服和一条裤子摆在一起）不同颜色的衣服和不同颜色的裤子搭配就会有不同的穿法。会有哪些不同的搭配方法？今天我们就来研究这个搭配问题
板书
【搭
配】
2、
探究搭配的有序性方法？
师：先同桌商议
生商议大约30秒
师：
再拿出实物摆一摆
师：开始操作（媒体播放
时间1分钟）
教师巡视，挑选学生作品
（搭配重复的、先衣后裤6种的、先裤后衣6种的）
师：你们有几种方案？出示：搭配重复是6种的
师：去掉重复的，搭配方案就有遗漏了，这种方案不好
师：出示
先衣后裤6种的。
大家评论后没有异议。请该生板演。（学生摆放一种穿法，老师圈一种穿法）
师：你们认为他的摆法怎样？（很好）师：好在哪儿？
预设
生：先一件红衣搭一条黄裤，一件红衣搭一条褐裤，（生说师把红衣搭配的两种方
圈一起
师：这是2种搭配，师写上
“2”并问为什么红衣搭配的是2种？生:因为裤子只
有两种颜色）把裤子搭配完了再一件蓝衣搭配两种颜色的裤子；（生说师把蓝衣搭配的两种
方法圈起来并写上“2”），再一件绿衣搭配两种颜色的裤子（生说师把蓝衣搭配的两种方法
圈一起并写上“2”）
师：这是怎样的思考方法（有顺序）
板书
【有顺序】
师：有顺序的搭配有什么好处?（不会重复和遗漏）
【不重复和不遗漏
】
师：我们一起看一遍有序的搭配过程
媒体演示有序的搭配过程
红衣配黄裤
红衣配褐裤
蓝衣
停顿播放师：裤子是……？
生：黄
继续播放
蓝衣
师：裤子是……？生：褐
继续播放
师：你们发现这搭配的顺序是先定衣再配裤
师：有序的搭配衣服有序，裤子也要有序。
师：出示
先裤后衣6种的。请该生板演（学生摆放一种穿法，老师圈一种穿法）数一数共
也有六种穿法。师：说说你的想法
生说：先用黄裤搭配了红衣、蓝衣、绿衣
（生说把黄裤搭配的三种方法圈在一起
，师：
你们看到的是3种搭配，师写上
“3”并问为什么黄裤搭配的是3种？生:因为衣服有3种
颜色）再褐裤搭配也是3种（把褐裤所搭配的三种方法圈在一起写上
“3”）也是六种。
师：我们也来看一遍这种有序的搭配过程
媒体演示
有序的搭配过程
师：这种搭配的顺序是先定裤再配衣
师：无论是哪种搭配方案都是有顺序的，有顺序的搭配就会不重复、不遗漏。
3、
寻找简单的记录方法
师：如果没有实物，你可以用什么方法记录这些搭配方案？
师：同桌商议
师：好！我们就尝试在纸上把你的想法记录下来，然后走出座位，讲给听课的老师听听。
教师巡视根据情况做指导。挑选学生的作品
学生设计创作之后走出位置把自己的研究成果向听课老师讲解、展示。
交流反馈
师：说说你的想法
评讲简洁
出示
生1：用文字叙述
生：用文字写太累了
生2：用简图表示
预设生：好，清晰
生3：用集合圈
生：分不清衣裤或分不清颜色生4：把简图连线
生：乱、看不懂
电脑演示：师：请连线的学生说说想法。教师电脑配合说明
师：两条红线表示红衣的两种搭配……反之三条黄线是黄裤的三种搭配……
生5：用字母、符号或图形
预设
衣裤颜色字母符号图形分不清
4、
发现规律，抽象理解搭配的算法。
★师：刚才研究的6种搭配方案，我们还可以通过计算来验证
算式怎么列？
结合图形
先定衣再配裤
2＋2＋2=6
3个2就是3×2＝6种
结合图形
先定裤再配衣
3＋3=6
2个3就是2×3＝6种
师：2×3表示什么意思?
衣服的件数(每种颜色的裤子3种搭配)×裤子的条数(有2种颜色裤子)＝搭配的数量
5、
变式训练，加强列式练习
媒体演示
师：如果增加一条裤子，一共有几种搭配？
3＋3＋3=6
3×3=9种
两个“3”各表示什么？
师“再增加一条裤子同时去掉一件衣服，共有多少种搭配？
2×4=8种
六、结合实际，拓展练习
师：搭配问题还可以解决很多生活问题。
书上练习
每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
3×4=12种
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
4×3=12种
每人选一个荤菜，一个素菜，一个汤，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
汤
紫菜虾皮汤
每人选一个荤菜，一个素菜，两个汤，有几种搭配方法？
荤菜
炸鸡腿
大排
红烧鲫鱼
百叶包
素菜
炒青菜
炒卷心菜
小葱拌豆腐
汤
紫菜虾皮汤
罗宋汤
师：这也是我们下节课的学习内容。
七、总结：、
师：同学们，今天这节课你学会了什么？知道了什么？
生：我学会了搭配的方法，在搭配的时候要按照一定的顺序来选择，这样就不会遗漏或重复了……。生：我学会了用今天学的数学知识解决生活中的问题。
师：对呀，生活中的数学有很多，搭配就是其中之一，服装的搭配让我们穿得更精神，饮食的搭配让我们吃得更健康。今天我们已经探索出搭配中的一些规律，相信同学们会用它来解决生活中更多的问题。
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