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第8课
走近人工智能
学习目标
1.通过讨论交流，了解人工智能的概念。
2.通过搜索、体验，了解人工智能在各领域的应用与影响，激发学生学习人工智能的兴趣。
3.通过搜索讨论，了解人工智能的发展历史，知道人工智能起源于人的智能。
01
认识人工智能
目
录
页
CONTENTS
02
感受人工智能
03
人工智能的发展
序言
2016年，人工智能AlphaGo在围棋比赛中击败了世界冠军李世石。
人工智能技术日趋成熟，对各行各业的发展带来了深远的影响
01
认识人工智能
对于人工智能你有什么想要了解的吗？
一、认识人工智能
自主学习
1.人工智能的概念是什么？
2.人工智能研究领域有哪些？
3.人工智能在生活中的应用有哪些？
4.人工智能是由哪位科学家提出来的？
5.人工智能的发展经历了几次浪潮以及与之对应的特征是什么？
6.被誉为人工智能之父的科学家是谁？
1.人工智能的概念是什么？
2.人工智能研究领域有哪些？
人工智能(Artificial
Intelligence)，英文缩写为AI。
它是以机器为载体，模拟、延伸和扩展人类智能的一门科学。
机器人
语音识别
自然语言处理
机器学习
专家系统
一、认识人工智能
一、认识人工智能
人脸识别身份验证
问询机器人
02
感受人工智能
二、体验人工智能
扫地机器人
智能音箱
3.人工智能在生活中的应用有哪些？
二、感受人工智能
水果采摘机器人
智慧交通
达·芬奇手术机器人
军用无人机
03
人工智能的发展
三、人工智能的发展
达特茅斯会议部分参会人员合影
1956年，在美国达特茅斯学院，约翰.麦卡锡、马文●明斯基等科学家讨论用机器来模仿人类学习及其他的智能，正式使用“人工智能”的名字。
第一次人工智能浪潮(
1956-1976年)，主要研究将人的思维过程符号化，依靠推理，实现人机交互。
4.“人工智能”
是由哪位科学家提出来的？
5.人工智能的发展经历了几次浪潮以及与之对应的特征是什么？
三、人工智能的发展
第二次人工智能浪潮(
1976-
2006年)
，让机器模仿人的神经网络，输入大量数据，让机器像医生一样解决问题。
第三次人工智能浪潮(
2006年至今)，人工智能走进了“机器学习”时代。
★小知识
1950年，艾伦.图灵(
Alan
Turing)提出了“图灵测试”。一位人类测试员通过文字分别与密室里的一台机器、一个人自由对话。如果人类测试员无法分辨与之对话的是人类还是机器，则参与对话的机器被认为通过测试，且具有人类智能。
人工智能之父
四、课堂练习
1.
人工智能领域的研究不包括哪个方面?(
)
自然语言处理
B.自动化工程
C.机器学习
D.专家系统
2.被誉为“人工智能之父”是谁？（
）
冯?诺依曼
B.乔布斯
C.
艾伦.图灵
D.袁隆平
3.想一想：你认为人工智能的发展对将来有什么影响？
B
C
谢
谢！第8课
走近人工智能
1.人工智能领域的研究不包括哪个方面?(
)
A.
自然语言处理
B.自动化工程
C.机器学习
D.专家系统
2.被誉为“人工智能之父”是谁？（
）
A.
冯·诺依曼
B.
乔布斯
C.
艾伦.图灵
D.
袁隆平
3.想一想：你认为人工智能的发展对将来有什么影响？第8课
走近人工智能教学设计
红星小学
饶钦岁
课题
走近人工智能
年级
六年级
课时
１
教材分析
虽然现在人工智能得到广泛应用，学生有一定体验，但他们的认识比较有限。首先，学生对人工智能的认知是模糊的、不完整的，往往停留在某种服务或某个物品上，如他们只能感性地认识到刷脸支付是人工智能、智能音箱是人工智能，却不能对人工智能进行完整描述。其次，因生活环境不同，有的学生接触人工智能应用的机会少、经验少。最后，学生对人工智能发展历史了解很少，认识不深。
学情分析
基于上述分析，本课设计了三个内容，分别是“认识人工智能”“感受人工智能”“人工智能的发展”。“认识人工智能”环节，从学生已有经验出发,聊一聊大家眼中的人工智能，读一读人工智能的概念，对人工智能有一个科学、正确的描述。“感受人工智能”环节，通过图文介绍以及亲身体验，让学生了解人工智能在各领域的应用影响，建立直观印象。“人工智能的发展”环节，介绍名字由来，再介绍三次浪潮，帮助学生理解人工智能源于人的智能。
教学策略分析
在本课教学中，通过案例展示、应用体验、网上搜索等多种方式，让学生在交流讨论中，对人工智能形成一个初步认识。
教学目标
目标描述
素养指向
1.通过讨论交流，了解人工智能的概念。
2.通过搜索、体验，了解人工智能在各领域的应用与影响，激发学生学习人工智能的兴趣。
3.通过搜索讨论，了解人工智能的发展历史，知道人工智能起源于人的智能。
1.通过欣赏电影，引出人工智能话题，激发学生学习兴趣。
2.让学生交流人工智能的应用经验,帮助学生拓宽视野、提升认识。
3.揭示人工智能的概念，在交流体验后揭示,有助于学生更好地理解概念
教学重难点
重点
教学重点:人工智能的应用体验及概念认识。
难点
教学难点:人工智能的发展历史。
课前准备
1.提供人工智能在各领域应用的资料，有条件的学校多提供一些软硬件，如刷脸支付软件、智能音箱等，供学生体验。
2.记载有人工智能发展史的网址及相关资料。
教学过程
一.欣赏电影
导入新课
师生活动预设
设计意图
师：用“小度音箱”打开空调。
1.1师：同学们，老师今天给大家带来了一部电影，在上课前我们一起来欣赏下。
师：人类要销毁破旧的机器人，可是这个小男孩为什么要跟着这些破旧的机器人一起逃跑呢？
生：小男孩他也是一个机器人
师：小男孩他的确是一个机器人，可是我们看上去很像人类，他是高端人工智能的产物，今天我们就来聊一聊《人工智能》。
1.2出示课题：《人工智能》
激发学生的好奇心
通过电影赏析，激发学生学习人工智能兴趣。
二．出示课题
师生交流
师生活动预设
设计意图
1.出示课题：《人工智能》
2.聊一聊：同学们对于人工智能你们有什么想要了解的呢？(会交流，会行动，会思考,还会自己学习)。
通过学生讨论对人工智能有一个大概的认识。
三．自主学习
任务探究
师生活动预设
设计意图
任务一：认识人工智能
1.1出示6个自主学习任务，让学生自主学习课本
1.2人工智能的概念是什么？指名学生回答
师：板书——概念：AI
机器
1.3齐读人工智能的概念
1.4人工智能研究领域有哪些？指名学生回答
1.5师：老师再展示两张图片（人脸识别身份验证，问询机器人），请同学们分析下是人工智能研究的哪个领域？
任务二：感受人工智能
2.1活动体验一：智能音箱
师：小度音箱可以干嘛？
生1：听音乐（我和我的祖国）
生2：讲故事（大灰狼）
生3：播新闻（浙江新闻）
师：小度音响是人工智能的哪个领域？（语音识别）
2.1活动体验二：扫地机器人
师：扫地机器人为什么显得智能？然后组织学生观察
生1：碰到墙壁会躲避
生2：会清理垃圾
生3：没有电了，会自己回到充电器进行充电
生4：碰到悬崖不会掉下去
师：扫地机器人是人工智能的哪个领域？（机器人）
2.3人工智能的应用
师：人工智能在生活中还有哪些应用？指名学生回答
2.4小结板书：人工智能在农业、工业、交通、金融、教育等方面都有许多应用
3.
任务三：人工智能的发展
3.1“人工智能”是由哪位科学家提出来的？指名学生回答
3.2人工智能的发展经历了几次浪潮以及与之对应的特征是什么？
3.3小知识：被誉为“人工智能之父”的科学家是谁？
读一读人工智能的概念，对人工智能有一个科学、正确的描述。
让学生交流人工智能的应用经验,帮助学生拓宽视野、提升认识。
课堂练习
师生活动预设
设计意图
1.人工智能领域的研究不包括哪个方面?(
)
A.自然语言处理
B.自动化工程
C.机器学习
D.专家系统
2.被誉为“人工智能之父”是谁？（
）
A.冯?诺依曼
B.乔布斯
C.艾伦.图灵
D.袁隆平
3.想一想：你认为人工智能的发展对将来有什么影响？
五．课堂小结
师生活动预设
设计意图
课堂小结：说说这节课你学到了哪些知识？
未来人工智能将会朝着什么方向发展以及人类和它的关系该怎么处理？这些都是人类将来要面对的挑战。
板书设计
人工智能
概念：AI
机器
应用：农业、交通、教育……
发展：3次
