中小学教育资源及组卷应用平台
一、读拼音，写词语。
jì
zǔ
yān
xūn
hánɡ
zhōu
jū
shù
nǎi
shì
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、解释加点字的意思。
1.死去元知万事空。（
）
2.家祭无忘告乃翁。（
）
3.西湖歌舞几时休。（
）
4.九州风气恃风雷。（
）
三、读古诗，完成练习。
己亥杂诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
1.解释下列字词的意思。
生气：____________________
恃：_______________________
抖擞：______________________
2.下列说法正确的一项是（
）
A诗人希望上天能重用有用的人。
B
诗人希望统治者能打破常规，重用人才。
3.用自己的话说一说后两句诗的意思。
参考答案
一、祭祖
烟熏
杭州
拘束
乃是
二、1.本来。
2.你的。
3.停止。
4.依靠。
三、
1.朝气蓬勃的局面
依靠
抖擞起精神
2.B
3.
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
古诗三首
己亥杂诗
部编版
五年级上
语文
五年级上册
古诗三首
己亥杂诗
认识作者
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。
认识作者
“己亥”
本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。
亥
亠
独体结构，字义：①地支的第十二位。②亥时，指晚上九点到十一点。“该”，组词：亥时?、己亥。
恃
左右结构，字义：依赖，仗着。?“侍”，组词：刘海儿、姓刘。
寺
hài
shì
字词乐园
忄
哀
口
上中下结构，字义：①悲痛。②悼念。③怜悯，同情。“衷”，组词：哀伤、哀求。
拘
左右结构，字义：①限，限制。②拘束，不变通。③逮捕或扣押。“狗”，组词：拘束、拘谨。
句
āi
jū
字词乐园
衣
扌
擞
扌
左右结构，字义：振作，振奋。“数”，组词：抖擞。
sǒu
字词乐园
数
字词乐园
降
xiáng
jiàng
降落
投降
重
chóng
zhòng
重量
重新
在我军的强攻下，敌机只好迫降，机组人员举手投降。?
己亥杂诗
清
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我爱阅读
生气∶指朝气蓬勃的局面。
恃∶依靠。?
万马齐喑∶所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不?敢发表意见。喑，沉默。
抖擞∶振作，振奋。
不拘一格，?不局限于一种规格或方式。
降∶降下，降生。?
我爱阅读
我爱阅读
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗意：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出?勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。?
“风雷”，比喻革命风暴；"恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，除急风惊雷以外，别无他途，足见诗人的敏锐眼光和斗争精神。“万马齐?喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的?沉闷气氛；“哀"字，表明了诗人的痛惜之情与爱国之心。
我爱阅读
我爱阅读
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
诗意：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以?降下更多的人才。?
“不拘一格”，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有?战略性的设想。“劝”字，颇具积极意义。它是奉劝，而不是乞求，?表现了诗人处于居高临下的地位，也显示出诗人变革的信心。
我爱阅读
古诗大意：只有依靠风雷的巨大力量才能使中国大地焕?发出朝气蓬勃的局面，人们不敢发表意见终究是一种悲哀。?我奉劝上天要重新振作精神，不要局限于一种方式以降下更?多的人才。?
我爱阅读
提到“万马”，你想到了什么？看到"万马齐喑”这?个词语你又想到了什么样的景象？这样写有什么好处？?
我爱阅读
一提到“万马”，我会想到?万马奔腾、万马齐鸣的热闹、?壮观的场面。而“万马齐喑”?则让人想到死气沉沉的景象。?诗人用“万马齐喑”来写腐朽?的统治下，人们思想被禁锢，?人才被扼杀，到处是昏沉、庸?俗、愚昧，一片死寂、令人窒息?的现实状况，十分形象。?
后两句诗表达了诗人怎样的情感？
我爱阅读
表达了诗人渴望优秀人?才不断出现，变革社会，振兴?国家的愿望。?
我爱阅读
精彩赏析：本诗以一种热情洋溢的战斗姿态，选用“九州”“风?雷”“万马”“天公”这样具有壮伟特征的主观意象，用奇特的想象?表现了他热烈的希望。他期待着杰出人才的涌现，期待着改革?大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的?局面。全诗寓意深刻，气势不凡。?
《示儿》《题临安邸》这两首诗有什么相同和不同之处？
我爱阅读
两首诗都有盼望南宋重振雄风，收复失地，恢复大好河山的期待，立意相同，但表达的方式?同。《示儿》是以“悲”写情，诗人在临终时还在关心着国家的统一，希望儿子在家祭的时候把国家?统一的消息告诉他。《题临安邸》以“怒”写情，通过对统治者沉迷于骄奢淫逸的生活，无所作为的?风刺，表达渴望国家统一的感情。?
怎样理解《己亥杂诗》中的“风雷”“万马齐暗”两个词语？？
我爱阅读
“风雷”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治?下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。?
我爱总结
己亥杂诗
哀
忧虑时局
恃风雷
批判现实
期待变革
重抖擞
不拘一格
解决办法
憧憬未来
我爱阅读
《己亥杂诗》通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈?出的强烈愿望。?
我爱阅读
三首古诗虽然出自不同的诗人，但都相我们带到了战争
的年代，那时国家西分五?裂，统治阶级昏庸无道，人民处在水深火热之中。而仁人志士的爱国热情保旧是高涨的，他?们愤怒，他们呼听，他们憧憬……其实无论是古代还是今天，爱国都是一个永恒的话题。谁?不爱自己的国家？谁意让祖国母亲任人宰割？让我们行动起来，共同去建设一个富强的祖?国吧!?
怎样理解《己亥杂诗》中的“风雷”“万马齐暗”两个词语？
我爱阅读
“风雷”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的改革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治?下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。?
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。?这里的“抖料擞”指的是___________，“不拘一格”表达了诗人
_______________________________的愿望。
课堂演练
振作，奋发
打破陈腐规则，选拔有用的人才
对本诗表达的思想感情，描述最正确、全面的一项是（
)。
?A.这首诗表达了作者期盼上天不拘一格降下人才的迫切心情。?B.表栽达了作者对朝野臣民噤口不语的现状的无限悲哀。
?C.这首诗以祈求上天的口吻，呼唤风雷般的变革打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死?D.气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望的声音。
课堂演练
C
下列词语解释有误的一项是（
)
?A.九州：上古分天下为九州，后泛指中国?
B.风重：在诗中指自然界的疾风迅雷?
C.万马齐喑：千万匹马都沉默无声，比喻人们都沉默，不说话。?
课堂演练
B
快乐语文
快乐课堂
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php7世纪获盲
教育资源及组卷应用
诗三首己亥杂诗
亥亥亥
亥亥亥
恃恃恃
夜
夜
拘拘拘
拘拘拘
擞擞楼
擞撇
纪教育网(
7世纪获盲
教育资源及组卷应用
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!!
o∵:⊙
微信扫码,打开小程序,手机查阅,随时随地找资源!!!
纪教育网(
7世纪获盲
教育资源及组卷应用
版权声明
21世纪教育网ww.21cnjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育
股份有限公司(以下简称“本公司”)旗下网站,为维护本公司合法权益,现依
据相关法律法规作出如下郑重声明
本网站上所有原创内容,由本公司依据相关法律法规,安排专项经费
运营规划,组织名校名师创作完成,著作权归属本公司所有
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容,由本公
司独家享有信息网络传播权,其作品仅代表作者本人观点,本网站不保证其内容
的有效性,凡因本作品引发的任何法律纠纷,均由上传用户承担法律责任,本网
站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
任何个人、企事业单位(含教育网站)或者其他组织,未经本公司许可,
不得使用本网站任何作品及作品的组成部分(包括但不限于复制、发行、表演
广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式),一旦发现侵权,本公司将联
合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为,欢迎予以举报
举报电话:4006379991
举报信息一经核实,本公司将依法追究侵权人法律责任!
五、本公司将结合广大用户和网友的举报,联合全国各地文化执法机关和相
关司法机关严厉打击侵权盗版行为,依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任
特此声明
深圳市二一教育股份有限公司
纪教育网(
