课件31张PPT。 美丽的文字，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。我们在心里焚一柱香，静心宁神，捧一本书，让文字流动在心头指尖……文学是一扇丰富多彩的门。今天著名作家赵丽宏先生引领我们打开了这扇特殊的门，为我们揭开文学的神秘面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而使我们深深地爱上文学，做文学的忠实读者！为你打开一扇门赵丽宏执教：梅德林认识它们吗？诠释（ ） 憧憬（ ）
裨益（ ） 广袤（ ）
跌宕（ ） 真谛（ ）
徘徊（ ） 肃穆（ ）
帷幕（ ） 斑斓（ ）
热泪沾襟（ ）危言耸（ ）听
quánchōng jǐngbì yìmàodàngdìpái huáimùwéilánjīnsǒng简要思考这里的“门”是实写还是虚写？这里运用了什么修辞手法？有何好处？虚写比喻，形象生动世界上有种种未知的领域。世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。想一想：你知道哪些这样的“门”？植物之门动物之门名胜古迹地理之门风俗听读课文，思考：打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？再读课文，讨论：打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？开门的重要性门里世界（领域）打开激动人心
乐趣无穷贫困
衰弱求知和阅世对比不想开门“为你展现新奇美妙的风景”开门阅读课文，思考：打开这些门要具备什么条件？只要你愿意花时间，花工夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。朗读课文第四自然段，本段讲了关于“文学”的哪些方面？ 文学之门非
常
重
要特点功能大有裨益民族的历史时代的缩影、心声社会风俗画、人文风景线传达憧憬理想凝聚智慧增长知识
提高修养
丰富情感精神和情感的结晶内涵最生动的表达
最形象的诠释关系特点内涵最生动的表达
最形象的诠释民族的历史时代的缩影、心声社会风俗画、人文风景线精神和情感的结晶传达憧憬理想凝聚智慧仿照画线句的形象说法，为“文学”再续写一个生动形象的比方。
文学是一幅意境高远的中国画，你尽可转动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；文学是一首清脆圆润的古典乐曲，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；
。①文学是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽。②文学是一杯回味无穷的香茗，你尽可品评自娱，把玩品尝。课外探究活动一：时间之门——“告诉你一个秘密：在我家地下室里有一道时间之门。进入时间之门，就有两条路：向左走就是返回过去；向右走就是通往未来。”现在你来到了时间之门跟前，你选择哪条路走？走进去，你看到了什么？请用不超过百字的文字概述一下。活动二：空间之门——“只要以真龙之力为能源，便能启动一个空间之门，所以真龙之力便是开启魔界之门的钥匙。”为了拯救人世间，你会用自身的真龙之力去开启魔界之门吗？为什么？活动三：感情之门——生活，打开情感之门的钥匙。在平凡的生活中，我们也常常敲门。为什么生活中的我们“也常常敲门”呢？
?活动四：财富之门——在我们日常生活中，在工作中，在商海搏击中，有许许多多的一念间，就在这些一念间，成就了许多不朽的传奇。如果李嘉诚没有看到塑料花的潜力，就没有长江实业；如果杨致远没有看到网络市场的潜力，就不会有今天的雅虎……看看他们的第一步，你会发现，最大的财富，或许就在你的头脑里沉睡。告诉你创意无限，财富无限！你有什么创意？请介绍一个。《水浒传》三国演义四 大 名 著本文分为( )部分，
内容分别是:
(1-2)开“门”的重要性(3-4)打开文学之门的重要性(5)激励人们走进文学大门划分段落三课件12张PPT。端 午 日
--沈从文课件制作：冯瓴初中教师卞维树学习目标1.了解民俗文化的内涵；
2.学习并运用本文场面描写的方法。自学指导（一）
请放声速读课文，并思考：
1.本文描写了端午节的哪些习俗？除此之外，你还知道哪些？
2.本文按时间顺序写了哪几个场面？详写了什么？略写了什么？
四分钟后比谁回答得好！
自学指导（二） 请放声朗读“龙舟竞渡”的场面，积极完成：
1.圈点出课文中描写桨手、带头的、鼓手、锣手赛船时的外貌和动作的词语，体会这些词语对表现赛船场面的作用，想一想选手们的表现实质上体现了我们民族什么样的精神？
2.探究练习一
五分钟后比谁回答得好！课堂作业 请放声朗读“每只船可坐12个…… 的种种情形”这段文字，试着描写赛龙船的生动场面，准备有声有色地向同学描述。课件32张PPT。过年了本命年的回想 刘绍棠 课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。本命年有什么讲究？系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱…… 浏览第四段，归纳出作者家乡过年的十件事【用三四个字写出主题词】【圈点批注法】腊月初一：炒年货预热腊月初八：吃腊八粥买糖果增温腊月二十三:挑绒花杀牲畜备食物送灶神换门神发烧正月初一：大年三十：除夕守岁红 火拜新年腊八粥 为什么作者说“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感觉你是否有过？是在什么情况下感受到的？ 阖家团聚包饺子，谁吃到包着
制钱的饺子最有福，一年走红运。
补充介绍：
盐城人除夕在饭内放进熟荸荠，吃时挖出来，谓之"掘元宝"，亲友来往，泡茶时要置入两只青橄榄，谓之喝"元宝茶"，恭喜发财。宰牲禽认真体会“哀鸣”和“开刀问斩”这两个词语。送灶王换门神拜新年与过去相比，现在出现了哪些新的拜年方式？
小结：过年的风俗，寄托着人们的哪些期盼？
寄予的期盼： 辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动果实；
展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；
合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。课外延伸 立夏时的鸡蛋，端午的粽子似乎渐渐离我们远去，过年的年味儿也越来越淡，甚至有些年青人已经不知道有这样传统的节日，倒是情人节、愚人节、圣诞节这样的洋节成了年青人常过的时髦节日。据报载某国已打算将“端午节”申请为该国的“文化遗产”，针对这种现象，请谈谈你的看法。 每年除夕，人们纷纷帖春联表达对来年的祝愿，你能写出两副对联吗？春回大地千峰秀 爆竹两三声人间是岁
日暖神州万木荣 梅花四五点天下皆春
爆竹一声除旧 天增岁月人增寿
桃符万户更新 春满乾坤福满楼
老师送给同学们的话：
祝同学们每天像过年一样快乐！小结 这节课，我们通过学习课文，了解了作者家乡几十年前的风俗，领略了当地鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情。通过分析文章的第四段，学习了浏览文段、筛选出主要信息分层次的方法。课后请同学们去收集一些关于春节的趣事、民间传说等，供大家交流欣赏，长些见识。 作业 收集一些关于春节的趣事、民间传说。 、本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活场景生动传神地勾勒出来。试着在文中找出这样的句子并简要分析。课件27张PPT。中秋咏月词《水 调 歌 头》 苏 轼 千里共婵娟。
但愿人长久，
此事古难全。
月有阴睛圆缺，
人有悲欢离合，
何事长向别时圆？
不应有恨，
照无眠。
低绮户，
转朱阁，
何似在人间。
起舞弄清影，
高处不胜寒。
又恐琼楼玉宇，
我欲乘风归去，
今夕是何年。
不知天上宫阙，
把酒问青天。
明月几时有？
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 苏轼（1037---1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（四川眉山）人。出身在一个书香门第，1057年参加科举考试，与弟弟苏辙同科进士及第。1075年，苏轼在密州写下了[水调歌头]《明月几时有》，以此怀念分别五年的苏辙。 水调歌头中秋节的由来与传说 ???中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。
中秋传说之一——嫦娥奔 相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。 后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。下面来欣赏一些关于中秋的图片嫦娥奔月月饼象征着团圆，是中秋佳节必食之品。有许多关于月饼由来的故事，但所有的故事中，月饼是用来庆祝胜利的食品。 相传，唐高祖年间，大将军李靖在八月十五征讨匈奴得胜，凯旋而归。当时有经商的吐鲁番人向唐朝皇帝献饼祝捷。高祖李渊接过华丽的饼盒，拿出圆饼，笑指空中明月说：“应将胡饼邀蟾蜍”。说完把饼分给群臣一起吃。 从此后，月饼的制作越来越考究。苏东坡有诗写道：“小饼如嚼月，中有酥和饴”。清朝杨光辅写道：“月饼饱装桃肉馅，雪糕甜砌蔗糖霜”。 月饼发展到今日，品种更加繁多，风味因地各异。其中京式、苏式、广式、潮式月饼成为我国月饼中的五大种类。海南近年来兴起的水果月饼,更是深受广大消费者的青睐。 中国[北宋]文学家、书画家。字子瞻，
号东坡居士。[宋代]眉州（今四川省眉山
市的东坡区）人。父苏洵、弟 苏辙都是著
名古文学家，世称“三苏”。嘉祐进士，任
凤翔府签判，主张改革弊政。神宗时反对
变法，但在密州、徐州任上抗洪灭蝗，赈
贫救孤、颇政绩。后以“谤讪朝廷”贬黄州。
哲宗 时任翰林学士，出知杭、颍、扬、定
四州。徽宗初遇赦召还。诗、词和散文都
代表[北宋]文学最高成就。
诗大都抒写仕途坎坷的感慨，也有反映民生疾苦、
揭露现实黑暗之作。诗风豪迈清新，尤长于比喻。与黄
庭坚并称“苏黄”。
词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不
入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》 等。开豪放词派的先河，与辛弃疾并
称“苏辛”。
散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条
畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、
《后赤壁赋》同为传诵名篇。与欧阳修并称“欧苏”，是
“[唐宋]古文八大家”之一。
擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fu2]、蔡襄并称“宋四家”。
在绘画方面画墨竹，师文同，比文更加简劲，且具
掀舞之势。 《念奴娇》：
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。
赏析 这首词分两片。上片写对月饮酒，主要抒发词人对人生的感慨。苏轼经受过政治上的挫折，面对朝廷激烈的斗争，只能将满腹的疑问借助“把酒问青天”，引起对人生的思考，发问“明月几时有”“不知天上宫阙，今夕是何年”，但苦闷的情感并未延续下去，“我欲乘风归去”“起舞弄清影”两句又表露出作者对人生不懈的追求，尽管“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“何似在人间”。
?? 词的下片借助明月抒发对弟弟的怀念之情。月儿渐渐西斜，感伤离别时，月儿圆的无情，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”将伤感之情转为自我安慰。自古以来，事物总是这样有规律的发展，又有何叹焉？“但愿人长久，千里共婵娟”，充分展现词人对亲情的珍重和怀念，虽不能相聚，但可以共赏天上明月。
???? 整首词将怀念之情寄托在明月上，以明月的形象，作旷达语，空灵蕴籍。它传达了词人无限惆怅和深情的心声，使读着吟唱时感其思想境界之阔，叹其感情至深。
转朱阁，
低绮户，
照无眠。關 于 月 亮 和 思 鄉 的 詩
中 秋 月 李 嶠
圓 魂 上 寒 空， 皆 言 四 海 同。 安 知 千 里 外， 不 有 雨 兼 風？
靜 夜 思 李 白
床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。 舉 頭 望 明 月， 低 頭 思 故 鄉。
峨 眉 山 月 歌 李 白
峨 眉 山 月 半 輪 秋， 影 入 平 羌 江 水 流。 夜 發 清 溪 向 三 峽， 思 君 不 見 下 渝 州。常州外国语学校:赵敏芝课件35张PPT。朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；听录音朗读课文注意字词读音
掌握朗读的节奏
学会有感情的朗读课文
朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟
yùn niàng wǎn liáohōngdǒusǒu检 查 预 习nèn yìnghèyùnsuō zhǎngs?nbó：想一想、议一议： 文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
迎春绘春春草图春花图春花图春风图春雨图自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。各小组探讨各段应该如何朗读
尝试背诵作 业：春（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春（一）盼春 1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？春花图总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人
（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）和煦、清新、和悦春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针 迎春图（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？
抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）春早人勤课件14张PPT。济南的冬天老舍朝阳中学
周莉娜 徐岸慧了解作者老舍(1899～1966） 现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。 1930年回国后任济南齐鲁大学教授。老舍一生写了约计800万字的作品,其中有优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活,呈现出浓郁的“京味”。感知美济南冬天总的特点是_______.
请你从文中找出一个最合适的
词语来形容并从文中找出具体的依据说明。?友情提示：可就文中的某一节举例说明。你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？1——————
2____________
3 城外远山图
4____________示例体味美 选择你喜欢的段落朗读，指出作者是如何表现自己对济南的喜爱和赞美之情的。请同学们阅读《白马湖之冬》，说说它和本文有哪些相同和不同之处？友情提示：可从文章内容及感情等方面思考。比较美
赏析美
找出你认为写得最精彩传神的句子或词语,并说说它的妙处.(在书上作批注)例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”烘托出舒适、温暖的环境。探究美想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？模仿刚才找出的句子,以冬季景物为描写对象写上一句或一段话。写作尝试模仿《济南的冬天》写一篇《家乡的冬天》
提示：老舍先生写济南冬天抓住了景物特点，融入了自己的情感，你写家乡的冬天，准备抓住什么特点，融入什么样的情感？谢谢指正感谢光临课件15张PPT。夏春之声夏之色秋之味冬之韵春游芳草地夏赏绿荷池秋饮黄花酒冬吟白雪诗在这四个季节当中你最喜欢哪个季节呢？
请以“我喜欢———，喜欢它的———”
这种形式向大家说一说。
夏
——梁衡
走进夏天诵读课文感知夏天（放声朗读，读出节奏、感情）
思考：
1）文中夏天有什么特点？
2）作者对夏天有怎样的感情？
朗读课文（各组推荐一名同学朗读，朗读时注意仪态、情感、语音、语速等。）
思考：
文章从哪些方面写出夏天紧张、
热烈、急促的特点？细草变厚发蝉儿长鸣热风浮动麦浪翻滚春之色
秋之色收获之已有而希望还未尽解读课文
描绘夏天文章从哪些方面写出夏天紧张、
热烈、急促的特点？（小组讨论）
自然景物
农作物
劳动场面 赞美劳动人民齐读第五段，再次感受夏天的美、作者的情。品读课文欣赏夏天你认为哪个词用得好、用得传神，
哪个句子富有表现力？生动传神的动词
富有表现力的形容词
比喻拟人等修辞手法
对比的作用
含义深刻的句子比较阅读 山亭夏日
[唐]高骈
绿树阴浓夏日长，
楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，
满架蔷薇一院香。丰富夏天看，我的乡亲们将手伸出窗外，伸进农谚
揪一把雨丝，放在耳边，他们咧嘴笑了。
他们走到你领着高粱，领着稻花，领着生
长和果香，足音铿锵地向前跑着、跑着……
张大勇《倾听夏天》
拓展训练1、说说有关夏天的诗文。 2、写写自己心中的夏。(选做） 夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！再见课件17张PPT。比萨斜塔执教：梅德林斜塔上的实验(人物传记节选) 选文未按常规写，却将发现摆的经过放到前面来写，有何好处？
?
这是什么写法？ 这样从描写人物经历中最典型的一个场面落笔，能迅速地吸引读者，提高读者的阅读兴趣。
倒叙。 1、课文标题是“斜塔上的实验”，哪么写“摆的实验”，写伽俐略的孩提和学生时代的情况有没有离题？为什么？ 没有离题。因为这些内容能突出伽利略善于发现问题、思考问题，具有创新精神；能表现他对科学不懈的追求和献身精神，突出了中心。对下文写伽利略坚持用实验证明自己的理论也有铺垫作用。议一议议一议3、读17段，说说这段哪些语句是描写，这些描写有什么作用？
作用：①表明实验的影响很大
②表现了当时不讲科学的风气之盛，反科学的习惯势力强大。
③衬托出伽利略坚持科学实验、坚持真理的精神的可贵。请你设计 就此文设计两题词语、句子的理解题，并附上答案。如：
1、他觉得链条的节奏似乎是有规律的。
①本文用语准确，以句中划线的词为例加以说明。
②“似乎”去掉行不行，为什么？2、“又是伽利略一个发疯的念头。”说说“又”在句中的作用。
3、“突然，他跳起身来……他仿佛遭到了闪光的突然袭击。”你认为划线句子的表达效果如何，请简要说明。
真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的。这本书就是宇宙，就是自然，人们必须去读它。
——伽利略追求科学需要特殊的勇敢。
——伽利略结束语物理学年谱理解．评价 1、根据你对课文的理解，给伽利略写个一百字左右的评语。
2、从伽利略的事迹中，请你总结出几条关于知识创新的经验？理解 练习 以“斜塔上的实验前夜”为题，根据下面的条件，设计一段对话。（人数四人以上，注意从课文中捕捉信息，对话要切合人物身份。）
1、伽利略与家人的对话 [一、二组]
2、伽利略与同事的对话〔三、四组〕2、比较标题
《斜塔上的实验》《追求真理的道路》
《学习“大自然这本宝书”》 你可以再拟几个题目吗？议一议课件18张PPT。繁
星文学常识１.本文体裁散文２.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》生 字舱 面 摇摇欲坠
霎 眼 半明半昧cāngzhuìshà mèi 读课文，思考下列问题 本文是按什么顺序写的？从哪些地方可以看出来？时间顺序：从前 三年前 有一夜 从文中画出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格从 前三年前有一夜庭 院菜 园海 上甜蜜 温馨亲密 投机惬意 信赖依恋之情伙伴关系知心之情 三次看星星，集中看出作者什么样的感情？ 表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求．精读课文 详细分析读第一节，思考： 首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？ 表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫．１.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子２.为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？ 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在．繁星重点段落：第三节１. 给这段分层,并且思考这节是按照什么样的思路展开的?
２.找出最能表明“我把它们认得很熟 了”的句子．仰 望欲 睡沉睡①②③④／⑤⑥⑦⑧／⑨⑩第七句重点段落：第三节３.能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚 观看繁星”，为什么？
４.“悬”能否改成“挂”为什么？ 不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉． 不能．“悬着”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距离近，若改成“挂”（或其他词语）显得没有生气．５.母亲的怀抱是一个比喻，比喻的是＿
６. 南京的夜和海上的夜各有什么特点，夜空中的星星又各有什么特点？
星的怀抱静 寂柔和 静寂
梦幻星群密布很低，好象在我
的周围重点段落：第三节７.文章多处运用修辞手法，请举出 例子，并分析其作用．例：比喻．如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞”将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞十分生动形象，富有情趣．重点段落：第三节 拟人：“我望着……小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想． 排比：“海上的夜……”这句话依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感．它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美．静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染！重点段落：第三节８.作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？ 因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得”．最后一段看，那个巨人在跑呢？１.一个“看”字，有什么作用？
２.一个“呢”字，有什么作用？
３.“那个巨人”指什么？
４.为什么会觉得那个巨人“还在跑？”最后一段看，那个巨人在跑呢？１.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意．２.一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动．３.那个巨人指巨人星座．４.（１）那个星座的形状象巨人在跑（２）船在海上航行，上下晃动，上文提到过“船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座也在跑．生活中不是缺少美，
而是缺少发现！课件14张PPT。郭 沫 若天上的街市1．诗歌的有感情诵读
2．诗歌意境和作者思想感情的理解
3．联想和想象的运用
学习目的，学习重点学习难点1 精巧的构思，丰富的想像创造出的美妙意境
2 美好的形象寄托着作者怎样丰富的思想感情教学方法1 朗读教学法
2 启发式教学法
教学课时一课时导语设计古代传奇故事，古老神话故事引出课文学情分析同学们有天生的好奇心和丰富的联想和想像力，教学中引
导他们理解和认识运用联想和想像能很好的表达思想感情，
指导学生学以致用
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞， 中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。代表诗集有《女神》、《星空》,历史剧《蔡文姬》、《屈原》、《武则天》。写作背景：
20年代初期，五四运动的洪波已经消退。运动结束后中国依然处在北洋军阀的黑暗统治下，许多人因此感到绝望无助。当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日在灿烂 星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。郭沫若听录音，注意诗歌的节奏和重音。自由朗读课文，思考下列问题：
1、全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的？
2、请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。天 上 的 街 市街灯—像—明星
明星—像—街灯
街市—物品—珍奇
天河—牛郎—织女
他们—流星—闲游实写想像(虚写)
联
想街灯
明星天上的街市街市上的物品牛郎织女的自由想 像
街灯
明星 联想就是由此物想到与此相关的另一物。 想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。联想：甲事物想到乙事物存在 存在想象：甲事物乙事物 存在 不存在创造出联想训练任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔—月亮 可以作如下联想：
钢笔—作文—题目—中秋—月亮
请你也试一试就下面词语进行联想：
田野—汽车 人—木星 电脑—垃圾想想，做做：发挥你的想象和联想，续写下边的句子。1、牵牛花开放了，……2、笼中的小鹦鹉，……3、月光照在地上，……4、我不在父母的身边的时候，……例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。1、作者为什么由街灯联想到明星呢？第一节能删去吗？为什么？2、文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不一样，做了哪些改变？为什么？3、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？问题探讨黑暗的社会牛郎织女的生活诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）------反衬------
对比本 课 小 结 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 天上的街市
作者 郭沫若
远远的／街灯／明了，
? ?
好象／闪着／无数的／明星。
? ?
天上的／明星／现了，
? ?
好象／点着／无数的／街灯。
? ?
我想那／缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。
? ?
街市上／陈列的／一些／物品，
? ?
定然是／世上／没有的／珍奇。
? ? ? ?
你看，／那浅浅的／天河，
定然是／不甚／宽广。
? ?
那／隔着河的／牛郎织女，
? ? ? ?
定能够／骑着牛儿／来往。
? ?
我想／他们／此刻，
定然／在／天街／闲游。
? ?
不信，／请看／那朵流星，
? ?
是他们／提着／灯笼／在走。
? ?柔和的语调
舒缓的节奏
富有表情课件20张PPT。卖火柴的小女孩还记得他们吗？阿拉丁神灯白雪公主和七个小矮人七颗钻石七颗钻石 列夫·托尔斯泰1、理解课文内容，培养分析、概括、
想像和联想的能力。 2、运用自主、合作、探究的学习方法。 3、感受文中人物美好的心灵，培养积极
的人生态度 学习目标课前热身 1、文体介绍
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻
想、拟人和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进
行思想教育。
特点：通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲
折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡
鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具
都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作者简介作者_______、____国作家，著作有
_______、_______、_______。 列夫·托尔斯泰（1828-910），十九世纪俄国伟大作家。60年代和70年代先后完成长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》，90年代完成长篇小说《复活》。作品对世界文学有很大影响。字词检测干涸 绊倒 舔净 唾沫 水罐 hé? bàn tiǎn tuò mo guàn 读一读，读出童话的美感 要求：
1、看FLASH，了解课文内容
2、大声地朗读喜欢的段落 ，
读出情节和情感。
品一品1、品情节——奇 (1)童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程?
(2)这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？
2、品人物——美
(1)小姑娘想喝水吗，文中哪些地方可以看出来？
(2)小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？
追问：大熊星座就是这样形成的？
3、品技法——妙
开头背景交代的作用，结尾“七颗钻石”变成“大
熊星座”的意味是什么？
要 求：在书上相应的地方圈点勾画想一想，理解文章的主题 文章最后说：“七颗钻石越升越高，升到
天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大
熊星座。”这表现了作者怎样的美好愿望？明确：小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。
愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！
爱，可以创造出美好的境界；
爱，能够创造出奇迹 在作者笔下，水罐变得如此神奇，这是随着
作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。
文中小姑娘找水时曾累得睡着了，你认为这个
充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？请你联系上、
下文，充分发挥想像力。
大胆地发挥你的想象说说梦中的情景，把它写下来。拓展延伸1、仿句练习（注意修辞和句式）
童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，小姑娘也
有一句悄悄话想告诉我们：“爱心是大海里的一艘船，带
你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看
到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。
愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。”
爱心是??????????? ? ，使???????????? 。
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。
爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾。 说一说 2、我们经常看到街头行乞的人，面对他们
的“可怜相”，也许你曾有过同情他的举动。
可是，有人说，那些人很多是为获取钱财而
装出来的骗子，你帮了他，就是傻瓜，就是
受骗上当。请大家讨论：我们能不能因为有
这种丑恶的现象或自己受过骗，就收起了自
己的爱心，永远拒绝对困难的人伸出援助之
手呢？说一说 3、 小姑娘的爱心，就像天空中的七颗钻
石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的
学习是否也有闪光的东西留在你的心里了呢？
谈谈你的一堂课的收获。
从……里，我懂得了……
说一说爱心故事大家谈你来谈 我来谈说一说,说出你身边的爱心故事这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍。
这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。
噢.....只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
噢.....只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们追求爱，同唱爱的奉献，谱写爱的篇章！ 作业布置（1）、把小姑娘梦中的情景写成一段文字
（150字左右）
（2）、课外阅读一篇童话作品，要求做好读
书笔记。 为生病的母亲找水倒水给小狗喝小姑娘把水让给过路人喝五次爱心行动变出了水变得端端正正木的变成银的银的变成金的变成了星星将水省给母亲喝母亲让水给小姑娘喝课件9张PPT。
蔚蓝的王国屠格涅夫二：思考作者给我们描 述了怎样的场景，向我们展示了哪些美妙的景物？三：作者期望传达给我们怎样的思想感情？作者想表现什么？赞颂什么？你是怎样来理解文章主题的？一：“蔚蓝的王国”具体指什么？所写内容是作者亲身经历的事实吗？这是一个真实的世界吗？从文中找出根据。整体感知
领悟作者所要表达的真实情感有这样一位作家
他出身贵族
却以一个猎人的名义
写下了对农奴的同情
有这样一位作家
为纪念一个朋友的逝世
快乐地坐了一年的监牢
而监狱，却成就了他反农奴制的名篇
有这样一位作家
吟诗歌出道、洒随笔成名
而后又凭着多部大块头的小说
赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号
有这样一位作家
旅居法国、病魔缠身
却在逝世前用了五年写下了
饱蘸激情的八十三篇散文诗了解作者形容词：蔚蓝 光明 青春 幸福 精美华丽 年轻 和煦 愉悦 爽朗愉快 精美绝伦 五彩缤纷 甜滋滋 感人肺腑 无边无际 晶莹明澈品品味、积累动词：轻扬 闪烁 吟诵 酬唱 颤栗 飘荡 飘洒 回翔 飘动 融合 倾诉同义词：宛似、好像 愉快、愉悦 精美、精致 华美、华丽
1、白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗2、海面上闪烁着金鳞似的细浪。3、铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。4、一些岛上下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花比喻句天
上
的
街
市
远远的街灯明了，
好像是闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像是点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。比较《蔚蓝色的王国》和《天上的街市》所想象的世界有什么异同？都描写了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想。通过想象所描绘的内容是生活中的确存在的事物，以“虚”写“实”。
通过想象所描绘的内容是生活中不存在的事物，以“虚”写“虚”。所描写的想象比较具体，内容比较丰富。
只抓住一些典型的
细节(闲游、骑着牛儿)进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：
“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息．”
课件22张PPT。什么是童话？它有什么特点？童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 十九世纪丹麦著名童话作家，世界著名童话大师。
代表作：
《皇帝的新装》
《丑 小鸭》
《卖火柴的小女孩》等。作者简介安徒生（1805—1875）xuàn jī bì xiánjué hàihè chèn 生字词
解词（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。使人听了十分吃惊。别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。报告（上级）。夸耀。一、“爱新装”
二、“看新装”
三、“穿新装”
四、“展新装”
理清课文的思路（划分段落）（从开头到“皇上在更衣室里”）（从“有一天”倒“并授予一枚可以挂在扣口眼上的勋章”）
（从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。”）
（从“这样”到完）爱新装
从治装费用：
不惜倾其所有
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣服
从换衣次数：
每一天每一点钟表现：目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。看新装开端：皇帝决定让片子做新装能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性发展：老大臣、官员、皇帝看新装心理：
神态：
语言：都怕别人知道自己看不见装模作样地看了又看点头赞美“真是美极了”骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？为什么官员要抢着介绍新装？穿新装这一部分主要运用了那些描写手法？语言描写、动作描写骗子加班动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通语言：请看！新衣服缝好啦！骗子献衣动作：各举起一只手语言：裤子、袍子、外衣、优点皇帝穿衣转了转身子扭了扭腰大家吹捧：合身、好看、花纹、色彩、贵重展新装 一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！” 这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。展新装后来，从小孩子倒老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？ 作者这样写有何用意？“仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继续“演”下去则是为了维护自己的权威。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱看插图，复述故事用一字概括故事情节受助传行揭故事情节文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括） 再读思考 皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因
小孩子为什么不上当皇 帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。小孩子: 单纯、天真活泼不、懂得人情世故无所顾忌。(自私自利)(无私)皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。分角色配音
语调傲慢，神情自负
油腔滑调，阿谀奉承
老于世故，语调迟缓，故做镇定
天真，高声的喊出来
皇帝的新装
安徒生文中是如何运用夸张与想象的手法的，
并说说它们的作用。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。夸张与想象的手法：作用： 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
课 后 延 伸你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》后记吧！
谢谢指教
课件18张PPT。冰心诗四首 教学目标
1.了解冰心诗歌的特点。
2.学习诗中丰富的想象、奇妙的构思，凝练的语言。
3.从《母爱》中体验母爱的温暖、宽广与深沉。
4.体会《纸船》中诗人对母爱对祖国爱的无比深厚。
冰心原名谢婉莹,现代散文家、小
说家、诗人、儿童文学作
家,著有诗集《繁星 春水》
等,主要作品有《冰心小说
散文集》《寄小读者》《再
寄小读者》《三寄小读者》
《小橘灯》等.
《母亲》创作背景： 《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大
荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母
亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除
了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷
叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲
是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得
更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私
。 摘自《往事（一）七》《纸船》创作背景：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，
她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵
日本神户，21日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横
滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创
作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的
童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接
近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲
学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、
自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲
而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下《纸
船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。
思考：1. <<母亲>>中“心中的风雨来了”,“风雨”指什么?指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛
苦的心情.3.<<纸船>>一诗,找出其中表达“我”对母亲深切
思念的词语 或句子.2、《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？ 2、主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。 讨论:谈谈<<母亲>>、<<纸船>>
两首诗的区别.<<母亲>>是一种童稚期寻求母爱保护
的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重
于母爱的付出。
<<纸船>>是步入青年后对母爱的怀念
和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，
侧重对母爱的认同和理解。课堂作业
1、小作文：假如明天是母亲节，你将用什么方式表达对母亲的爱。
2、背诵这两首诗。 学习目标
1、体会诗中蕴含的人生哲理。
2、学习诗中丰富的想象，奇妙的构思凝 练的语言。
3、《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
4、《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。他会成功吗?21岁生意失败. 22岁 角逐议员落选.
23岁生意再度失败. 26岁爱侣去世.
27岁 精神崩溃.
34岁角逐联邦议员再度落选.
47岁 提名副总统落选.
49岁角逐联邦众议员再度落选.比较:
A.成功的花,人们只惊羡她现时的明艳!
B. 成功的花,人们惊羡她的明艳.
哪一句效果好?为什么?A句表达的效果要好，因为A句别人只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。讨论:
花的成功历程给你什么样的启示? 小结:
我们要学习花的奋斗和牺牲,从它的成功
中吸取成长的经验,不能只看到别人成功
时的荣誉,却看不到成功背后所付出的艰
辛,只要艰苦努力,不断奋斗,勇于牺牲,就会取得成功。思考:找出<<嫩绿的芽儿>>中运用的修辞手法及
相应的句子.
找出描写芽、花、果色彩的词语,这样的色
彩 分别体现它们什么特征?
年青人在投入社会生活的大海时,该如何把
握人生的方向?找出原话作答.
4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？2、嫩绿: 显示健壮、旺盛和朝气.
淡白: 蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽.
深红: 象征丰硕、甜蜜、美丽4、不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的是指果树从抽芽、开花到结果的一个过程。1、主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！” 3、“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！植物的生长----比喻----青年的成长
嫩绿的芽儿----劝勉----学习提高
淡白的花儿----告诉----奉献社会
深红的果儿----鞭策----创造辉煌小结:
诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲. 课堂作业
1、日记：结合《嫩绿的芽儿》写100字左右文字，构想一下自己的人生三部曲，试以“奋斗”为话题，谈谈自己的学习体会。
2、背诵这两首诗。课件20张PPT。安恩和奶牛约翰尼斯.延森第一课时 学习目标1整体感知课文，能完整复述故事情节
2按段落划分文章结构
3重点研读课文第一部分牧牛词 ——高启尔牛角弯环，我牛尾秃速，? 共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。? 日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知；? 牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。? 长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛 。作者简介约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。从此，延森成为一名职业作家。延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚?葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。 写作背景 本文选自作者的《希默兰的故事》。《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。《希默兰的故事》一共包括34?篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。预习检测腼腆（ ） 锃（ ）
瑕疵（ ）翕（ ） 臀（ ）
茬（ ） 踌躇（ ?? ）
茸（ ）???? 锱铢（ ）?
嶙峋（ ）?窘（ ）? 撂（ ） 反刍?（ ） miǎn tiǎnzèngxiá cīxītúncháchóu chúróngzī zhūlín xúnliàojiǒngchú小说的有关知识什么叫小说？小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
按篇幅长短分类可以分为：长篇、中篇、短篇、小小说（袖珍小说、微型小说）
小说的三要素是：人物、情节、环境
情节的四个阶段是：开端、发展、高潮、结局
快速默读课文，并简单复述课文情节 这篇课文篇幅非常短，约两千字，情节也很简单，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。分析文章结构提示：按照故事的开端，发展，高潮，结局来划分。
第一部分（第1-2自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。写安恩和牛在集市上。?
第二部分（3-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。她明确表示这头奶牛是不卖的！?
第三部分（11-19）故事的高潮及结局。写老太太解释为什么不卖牛的原 因阅读文章第一部分，思考问题1：找出故事发生的地点，人物？
在瓦尔普峡集市的牲口交易场上 ，一位老妇人和她的奶牛。
2：举例说说描写老妇人的语句（外貌描写、动作描写） ？课后作业1：形近字注音：? 埕（ ）??????程（ ）??锃（ ） 裎（ ）
褐（ ）??? 褐色（ ）?揭?开?（ ）??喝水（ ）
2：解词造句：
腼腆： 旁若无人： 瘦骨嶙峋： 熙来攘往： 锱铢必较： 扬长而去： 刨根究底： 预习布置1：作者在第二部分设置了什么样的悬念？
2：想想老太太不卖牛的原因是什么？
3：思考文章的中心思想是什么？? 第二课时学习目标：
1：重点研读课文第一，二部分。
2：理解文章主旨
3：品味鉴赏阅读文章第二部分讨论：
1找出这一部分对奶牛的形象描写（有关牛的信息）？
它年龄大了；出身高贵；这是一头健壮结实的奶牛；它心甘情愿地把牛奶奉献出来。这一段简直就是写奶牛的赞美诗，它舍弃了子女，做出了情感上的极大牺牲；它吃的是草，奉献的是奶。
?2：作者在这一部分设置了什么样的悬念？
所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
阅读第三部分内容讨论：1：这一部分，那一段话可以揭示文章主题？（在原文中找出）
明确：十九段卒章显志，揭示主题。“这头奶牛太孤单了！我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。”原来是这头奶牛太孤单了，牵它来是让它与同类聚聚，散散心的。? 到这里，文章戛然而止。我们明白了许多，也会有很多的思索。探讨文章主旨小组讨论：本文的文章主旨是什么？
讨论明确：
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？（自由发挥）想一想1：文章运用了哪些写法？ ?
明确：外貌描写，细节描写，?对话描写，动作描写等。（可在文中举例说说）
2：请你说说这篇小说成功的原因何在？
成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。? 议一议你认为小说中的老妇人安恩是个什么样的人，分析一下这个人物的形象？
明确：自由发挥，言之有理即可课后作业1：请同学说说有关“牛”字的成语，并解释。
2：本文对于动物观察细腻，描写生动，请你写一段你所熟悉的动物？
3：：预习第五课的内容课件24张PPT。往事依依 作 者：方 涛预习： 给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
形近字
嘹 谆 晦
缭
潦 淳 悔 cháng yángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨 词语解释 依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。
安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。
心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
作者简介： 文题背景：
〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的，刊登在〈〈中学生阅读〉〉（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。整体把握
1、这篇文章的题目叫〈〈往事依依〉〉，作者在中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能有一个简练的句子概括吗？
回忆一 小时侯看山水画和<<水浒传>插图，犹如身历其境.
回忆二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.
回忆三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象.
回忆四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。
2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）
事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而有自然。 理清文章结构：全文共7段，可分为三个部分。
第一部分（第1段），简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。
第二部分（第2---5段），深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。
第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。
第3段：概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。
第4段：详细描绘读《千家诗》益智怡情，给"我"的生活带来浓郁情趣。
第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。
第三部分（第6--7段），回忆老师谆谆教导使我受益终身，篇末点题，再次强调回忆美好的往事对"我"的激励作用。作业及预习：作业：1．给下列加粗的字注音。
（1）枯肠（??? ）?? （2）徜徉（??? ）??? （3）浩淼（??? ）
（4）雨晦（??? ）?? （5）雕镂（??? ）??? （6）慷慨（??? ）
（7）婵娟（??? ）?? （8）镌刻（??? ）??? （9）谆谆（??? ）
（10）铭刻（??? ）? （11）芳菲（??? ）?? （12）绚丽（??? ）
2.在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。
（1）几十年过去，不少事情已经________，有的搜索枯肠而不可得。
（2）书，给我以广阔的天地，而其中________我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
（3）这种感情________了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动。
预习：第４至7段，圈点出你认为写得生动的地方。解读探究 :首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？
明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？ 问：第四段写的是读〈〈千家诗〉〉的情景，那么第三段又有什么作用呢？
明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读〈〈千家诗〉〉的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本〈〈千家诗〉〉的魅力。
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。
春夏秋冬万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 南乡子 登京口北固亭有怀［宋］辛弃疾何处望神州，满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手，曹刘。
生子当如孙仲谋。
［兜鍪(móu):古代作战时戴的盔．］田汉《南归》模糊的村庄已在面前
礼拜堂的塔尖高耸昂然
依稀是十年前的园柳
屋顶上寂寞地飘着炊烟
品位语言：1、 学生默读课文（5-6段），哪些词用的好，哪些句子写的美，能打动你的内心，把它读出来，说说你的看法。
2、齐读第7段
（1）最后一段在结构上有什么特点，要抓住哪些词语细细品位？
（2）作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
明确：（1）最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣题，起到了深化主题的作用。要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。
（2）回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。
3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？
因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉----少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
阅读思考： 为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗？
解析: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”春晓(唐) 孟浩然小池宋 (杨万里)采莲曲(唐)王昌龄秋夕 唐.杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 江雪 [唐]柳宗元 梅花(宋)王安石
课文名句填写：
①等闲识得东风面， 。（宋朱熹《春日》）
② ，寒食东风御柳斜。（唐韩翃《寒食》）
③绿树阴浓夏日长， 。（唐高骈《山亭夏日》
④ ，枝间时见子初成。（宋朱熹《题榴花》）
⑤青女素娥俱耐冷， 。（唐李商隐《霜月》）
⑥梅须逊雪三分白， 。（宋卢梅坡《雪梅》）
⑦草树知春不久归 ， 。（唐韩愈《晚春》）
⑧ ，一行白鹭上青天。（唐杜甫《绝句》）万紫千红总是春 春城无处不飞花
楼台倒影入池塘 五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟 雪却输梅一段香
百般红紫斗芳菲 两只黄鹂鸣翠柳当堂训练作业及预习：作业：1、抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句。
2.于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。
你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课、某个老师等等的影响）
预习：1.《幼时趣事》作者简介。
2. 熟读课文。有一个楚国人贫困地活着，有一天阅读《淮南方》，读到“螳螂偷偷地等待着蝉到来，用树叶遮蔽着自己，可以借此隐藏起身体”，于是到树下仰头摘取树叶——螳螂捕蝉时借以隐蔽的那片树叶——把它摘下来，树叶却落到树下。树下原先有落叶，他不能再分辨清哪一片是他摘的，就扫了几斗带回家中。他一片一片地拿树叶遮蔽自己，问他的妻子说：“你看见我没有？”妻子开始时总是回答说：“看见了。”楚人整天这样问，妻子都厌烦得收不了了，就骗他说：“没看见你！”楚人沉默不出声，心中很高兴，带着树叶来到市场。对这人家的面直接拿人家的东西。吏卒们立刻上去把他绑到县衙问罪。县官当堂审问，楚人自己诉说了从头到尾的经过，县官大笑起来，释放了他，没有治罪。课件25张PPT。 十个男生有九个半想当英雄，可世上又不能有那么多英雄，所以就得各显神通。人不可貌相，谁说我就不会有一段刀剑生涯？
——摘自贾里日记伟人细胞给下列红色的字注音豁达 自诩 瞌睡 铆 荟萃
冷飕飕 骷髅 聘请 履历
查老师 茅塞顿开 咬文嚼字huòxǔkēmǎohuì cuìsōu sōukū lóulǚzhāsèjiáopìnzhā (用作姓氏）chá 检查查sāisè塞车茅塞顿开塞sài塞翁失马 边塞自诩( xǔ ):自我夸耀,自我标榜荟萃( huì cuì ）：（英俊的人物或精美的东西）
会集，聚集。跻身（ ?ī ）：使自己上升到（某种行列、
位置等）；置身可歌可泣:值得歌颂,使人感动的流泪.
指悲壮的事情使人感动.重 点 字 词道听途说:从道路上听到,从道路上传说.
泛指传闻的,没有根据的话.秦文君
当代女作家，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。作者介绍查工具书，看看“细胞” 是什么？再说说题目的“细胞”是什么意思？ 伟人细胞 细胞：生物体的基本结构和功能单位，主要由细胞核、细胞质和细胞膜构成，具有运动、营养和繁殖等机能。
题目中的“细胞”是“素质”的意思。我是伟人…伟人细胞：才智不凡爱憎分明勇往直前（1）、化敌为友。（2）、矮个风度。（3）、打工计划。（4）、意外成功。经历的事情:请思考1、三次实施计划的具体原因是什么？明确第一次：他认为伟人必须有一个鲜明的爱憎态度，邱士力则是他表现“恨”的最佳对象；
第二次：他认为具有矮个风度也是伟人的标准之一；
第三次：他认为伟人必须出手不凡，走在潮流前头，所以“要去大工厂打工”。2、三次失败的根本原因是什么？明确第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。
第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。当堂训练经过了三次痛苦的失败，又取得
了一次意外的成功．此时贾里心
里充满了酸甜苦辣，如果你是贾
里好朋友，你会怎样安慰他？请
从你收集的关于理想的名言警
句中挑选一句送给他，好吗？精选标语①我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。 —契诃夫?
②坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 —马尔顿
③任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟人。
—车尔尼雪夫斯基
④最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。
—史迈尔斯1．贾里身上有伟人细胞吗？体现在哪些方面？ 明确：他以“大师风度“律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实现“一鸣惊人”打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在如何处理那套破损的书的纷争中，他主动要求分给自己，有不怕吃亏的思想。 2、当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。明确：贾里认为“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”，这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。3、文章最后，爸爸说贾里长大了，是真的吗？你如何理解爸爸的话？
明确：贾里的话和他争要破书的做法，表明他已无形中放弃了现阶段不切实际的追求，所以爸爸说他长大了。必须从小事做起，方能成就大业。本文的主旨是什么？明确：从小事做起，方能成就一番大的事业。
文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物，揭示主旨的？ 明确：三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。 阅读《石墨与金刚石》，说说你发现了什么？ 人们赞赏金刚石的坚硬和耀眼的光泽，而化学家却告诉我们，金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。在50000---100000个大气压和1200℃---2000 ℃的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。
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?伟人和一般人一样本来也是普通人，只不过伟人承受过更大的压力，经受过更严酷的烈火锻炼。离开非凡的锻炼和考验，普通人不会成为伟人。
贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？写一篇短文。 讨论与作业:我是伟人…课件64张PPT。鲁迅社 戏短篇小说童年 童年 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年 童年：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟，张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱…… 鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的文学家、思想家
和革命家。
中国现代文学的奠基人。
作者简介小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
小说知识介绍：什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 平桥村朗 读
归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛
踱 颇 宛转 撮 桕树 楫
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gěduó
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
辨析字音思考本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前
（2）看戏中
（3）看戏后盼看社戏去看社戏怀念社戏 社戏1．请同学朗读这一部分。 2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”) 3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些? （1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 鲁迅故乡——绍兴钓虾黄牛水牛水牛农村孩子放牛4．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 第二部分看社戏 1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—9段)：看社戏前的波折；
二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻感受;
三层(14—21段)：在赵庄看社戏；
四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。 2．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。三次转机：①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 好处易忽略的精彩处表现“我”心情变化的词句 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 10—13段月夜行船第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；点磕退后上前架阅读第11自然段视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；嗅觉：豆麦和水草的"清香"；听觉：感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐
船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）修辞手法：抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。如今的社戏表演朗读22~23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景物美；船快。视觉听觉（写我对赵庄的依恋之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写突出船快1、叙述者 2、双喜 3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：这几段写偷豆要表现什么。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。归船偷豆思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心，讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。第三部分看戏后的余波 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 六一公公的性格人物和性格连线：阿发
双喜
六一公公
桂生宽厚、淳朴、好客、热诚
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快思考理解 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏，
在乎山水、人和之间也，
山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。全文小结： 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系社
戏随母归省小住平桥村
（1—4）
去赵庄看社戏的全
过程（5—30）
看社戏后的余波
（31—40）略详略看社戏的波折（5—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写? ⑴随母亲归省小住平桥村。⑵钓虾放牛的乡间生活。⑶看社戏前的波折。⑷夜航去看社戏途中。⑸赵庄看社戏。⑹看社戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？ 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到。做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。反应灵敏。双喜的性格理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师 再见谢谢合作东台市三仓镇中学 梅德林课件44张PPT。1、给下列字注音阙（ ）曦（ ）襄（ ）溯（ ）漱（ ）属（ ）引quēxiāngzhǔshùsùxī2、解释下列词语。 曦： 沿： 溯： 虽： 自：阙： 日光 即使 从；如果 顺流而下 逆流而上通“缺”，空缺，中断预习提示文学常识1、《三峡》选自《?＿＿＿＿＿＿》，作者＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（时期）人，我国著名的＿＿＿＿＿＿?家，＿＿＿＿＿＿家。 ??
三峡郦道元学习目标 1、了解一些文言知识，积累一些常见
的文言实词、虚词、句式。 2、了解文中所描写的三峡的自然景
观，感受三峡的自然美。 3、把握本文景物描写的特点。 4、背诵并默写全文。 三峡，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，是长江上最神奇最壮观的一段峡谷。西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，其中峡谷段为90公里。三峡是万里长江上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景观，它以奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚文化，浓郁的风土人情和古往今来的风流人物，吸引着无数游人。三峡知识知多少back 《水经注》是一详尽记载河流水道的地理著作,《水经注》北魏郦道元撰。本书资料详备，不仅是一 部 地 理志，还是一部山水游记和民俗风情录。《水经注》共计40卷，30余万字。
郦道元 北魏著名地理学 家，散文家，字善长，幽州范阳郡涿县人，著有《水经注》。文学常识大看台1、给下列字注音阙（ ）曦（ ）襄（ ）溯（ ）漱（ ）属（ ）引quēxiāngzhǔshùsùxī2、解释下列词语。 曦： 沿： 溯： 虽： 自：阙： 日光 即使 从；如果 顺流而下 逆流而上通“缺”，空缺，中断检查预习一、初读课文 整体感知1、读准字音
2、读顺节奏
3、读出感情
郦道元
自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。
每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”三峡二、自读课文，互说译文文中重点词语：
１、自三峡七百里中：（自：“在”的意思）
２、略无阙出：（阙：quē 通“缺”）
３、重岩叠嶂：（嶂：zhàng 像屏障一样的山峰）
４、自非亭午夜分：（自：“如果”的意思）
５、至于夏水襄陵：（襄xiāng：上。陵：
大的土山。）
６、或王命急宣：（或：有时宣：传达。）
７、虽乘奔御风，不以疾也：（虽：即使。奔bēn：指飞奔的马。不以：不如。）
８、素湍绿潭：（湍：tuān急流的水）
９、良多趣味：（良：实在，真。）
１０、林寒涧肃：（寒：清凉。肃：寂静。）
１１、空谷传响：（空：空旷）
１２、哀转久绝：（哀转：悲哀婉转。久绝：
很久才消失。）
１３、猿鸣三声：（三：这里是虚数）
１４、绝巘多生怪柏：（巘：y?n 险峻的山
岩或山峰）
１５、飞漱其间：（漱：shù冲刷）
１６、清荣峻茂（峻：jùn高而陡峭）
１７、属引凄异（属：zh?连续）三、再读课文，注意语气领 略 美 景4、写三峡秋季的凄清景色。概括文中所描写的景色1、总写三峡两岸山势的雄伟。2、写三峡夏天江水之大，水流之急。3、写三峡春冬的奇丽景色。思考：由此，我们看看本文的结构是怎样的？
明确：总 三峡形势
分 四季景色 就下列山水画，用文 中的语句，对号入座？ 素湍绿潭晴初霜旦夏水襄陵 沿溯阻绝 回清倒影清荣峻茂悬泉瀑布飞漱其间绝巘多生怪柏山：
重岩叠嶂隐天蔽日 雄壮美back 奔放美夏水襄陵
沿溯阻绝
悬泉瀑布 飞漱其间清幽美素湍碧潭
三峡先写山：两岸连山 群山对峙 后写水夏 形 “怪”“悬”总特点声：“长啸”情：“凄异”雄壮美清秀美凄异美色 “素”“绿”清荣峻茂“哀转”大水猛涨 江流湍急林寒涧肃哀猿凄清有山、有水；有色、有形、有声、有情春冬秋 写作顺序是根据三峡的特点来安排的。文章开篇总写三峡形势，突出三峡两岸山岭绵延高峻，极言河谷之窄。山高谷窄则流急，因此第二段紧接山高之后写水势―写夏天的江水大，水流急。与奔腾迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象，春冬两季水势状况比较接近，故一并写；此时，已非洪水滔滔之时，故有“清荣峻茂”之妙景。与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天，而此时“高猿长啸”才更显悲凉。从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。质疑探究：1、本文写三峡四时风光，重在写水，为什么从山写起？而且不按春夏秋冬的顺序写？ 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故将“夏水”为首来写。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。2、如果把最后一句诗改写成一般的散句“空谷传响，哀转久绝，行舟至此，听猿声哀鸣，不觉涕泪沾裳”，表达效果会有什么不同？?明确：在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。阅读扩展“朝发白帝，暮到江陵”作者写此为了表现什么？你能想到与此内容相似的一首诗吗？明确：两者相距“千二百里”，路程遥远，却能于一日之间到达，可见航行之迅速，夏水的湍急。作者用“乘奔御风”来与船速相比，夸张手法写出三峡水流的迅猛速度。
李白的《早发白帝城》也描写了三峡的水流之急。但是与诗人一路饱览着湖光山色的轻松心情不同，在三峡夏水骤涨的急流中冒险航行的船工，若不掌握熟练的行船技术，不熟悉三峡急流的活动规律，不了解三峡的航道，是不可能顺利完成“王命急宣”的任务的。1、朝辞白帝彩云间：
朝发白帝
2、千里江陵一日还：
朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。
3、两岸猿声啼不住：
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内
容上的联系。
朝发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 4、轻舟已过万重山：
虽乘奔御风不以疾也。
两岸连山，略无缺处。
重岩叠幛，隐天蔽日
1、你能说出有关“三峡”的诗句吗？更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
---毛泽东
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
---杜甫
白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。
---杜甫 拓展延伸三峡工程如今的三峡 三峡大坝竣工后，文中的哪些景色将不复存在了？为什么？
1、夏水襄陵，沿溯阻绝。
2、回清倒影。
3、高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。
4、渔者的歌声。动动脑 体验反思
写山水游记：
１、抓住景物特点，从各种不同的角度来写。
２、抓住不同季节，以动物、静物相结合的
方法来写。
３、凝聚自己深厚的感情来写。 文章主要内容
本文描绘了三峡的秀美风光，抒发了作者对壮美河山的热爱。当堂训练以“美哉，三峡”为话题写一段景色描写。重点字注音阙 襄 涧 属 溯漱 曦 湍 嶂 啸quēzhàngxīsùshùzhǔxiàoxiāngtuānjiàn
