浙教版三年级上册数学 4.23 认识周长 教案 （表格式）

课名
认识周长
教学目标1、通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义2、让学生在描、量、算的实际操作中，进一步加深对周长的理解，并掌握规则的和不规则的图形周长的测量方法，初步体会“化曲为直”的数学思想。3、
使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
学习者分析在生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少，生活中学生对各种物体的一周有直观感知，但这种感知只是零散的存在学生的头脑中，“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，因此本节课教学应立足学生已有的生活基础，以信息化手段辅助教学更符合学生的认知规律特点。
教学重难点分析及解决措施重点：通过动手操作感知周长的含义。难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长
教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
创设情境、激发兴趣
通过跑步数圈唤起生活经验，引出一周。
小明做运动，绕操场跑三周，先数一圈，教学“一周”。再数第二圈、第三圈。
生指出从起点开始跑，绕着操场，又回到这个点是一圈
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实践操作、教学一周
通过指一指、摸一摸、描一描等实践活动让学生感受一周的边线，为认识周长打下基础
指一指数学书封面的一周
生从不同的起点开始绕一圈要再回到这个点，
摸一摸叶子的一周
同桌合作，一个摸叶子的一周，一个观察对错
描一描平面图形的一周。点拍两张上传，比较总结：贴着边画才是一周。
描出圆形和三角形的一周。
启动HITA相机功能，拍照实时反馈描图情况
抽象概括、教学周长
通过测量、观察、抽象、辨析等活动建立周长的概念。
打开叶子和三角形的一周拉直测量长度
协助教师测量长度
抽象出数学书、叶子等图形，认识“封闭图形”及周长概念，明确物体的周长的实际意义。
观察抽象图形的过程，学习封闭图形及周长的概念，说一说实物和平面图形的周长指什么
辨析练习，明确封闭图形一周的长度才是周长
区分出封闭图形，明确周长
测量周长、加深概念
通过动手实践、自主探究，合作学习等方式让学生在测量中加深对周长意义的理解，感受“化曲为直”的数学思想。
测量平面图形周长，比较几种平面图形特点，总结直边图形，几条边的总长度就是周长
选择一种平面图形测量边的长度，并计算周长
启动HITA相机功能，拍照实时反馈测量的平面图形的周长
测量爱心周长，总结曲边物体用绳测的方法
小组合作，用绳测的方法测量爱心的周长，
立足生活、体验周长
利用微课的直观性和动态互动性，让学生感受到周长就在身边，培养爱国情怀
播放微课“生活中的周长”，内容1、生活中物体的周长。2、化曲为直的周长。3、周长的测量方法—身体的部分、工具。4、卫星轨道和国界线
观看、感悟
微课片段色彩鲜艳，动感有趣，配音柔美，背景音乐悠扬，拉近了数学和生活的距离，学习者心情愉悦，有学习的兴趣。
分层练习，巩固提高
通过对比练习，巩固周长的概念
求格子图中长方形的周长。
先独立思考，再使用点答器选择答案。
使用智慧课堂点答器功能、显示答选统计图、显示每个学生选择的答案，根据统计情况评讲。
判断两个图形周长是否相等。
先独立思考，再使用点答器选择答案。
利用HITA中的拖拽工具移动图形的线条，显示学生的想法，更加直观
判断小斑马和小象走的路线是否一样
教学流程图
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