小学数学青岛版（六三制）三年级上册七 庆元旦——时、分、秒的认识教案（14页）

第七单元
庆元旦
时、分、秒的认识
第一课时
时、分的认识
教学内容
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级上册第七单元信息窗1。
教学目标
1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位时、分，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所指示的时刻。
2.在自主探究、合作交流的过程中，让学生经历1分钟，结合自己的生活经验推想1小时的时间，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
正确地读写钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
教学准备
实物钟表、多媒体课件。
教学过程
1、
创设情境，提供素材
谈话：同学们，一年一度的元旦联欢会就要开始了，让我们一起去看一看。（课件出示元旦联欢会开始的时刻）
谈话：你知道联欢会开始的时刻是几时几分吗?（生独立思考后汇报。）大家再来看，热闹的联欢会上有许多精彩的节目，都有哪些节目？那你想不想知道这些节目演出的时刻？那我们今天就一起来进一步认识时、分。
（板书课题：时、分的认识。）
设计意图
通过谈话激发学生的求知欲望，充分唤醒学生对时间的原有认知经验；通过交流，准确地把握学生的最近发展区，为新知的学习奠定基础。
二、分析素材，理解概念
1.进一步认识钟面
谈话：请同学们认真观察钟面，你都发现了什么？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。
全班交流。
课件演示，引导学生进一步明确：钟面上有12个大格，每一个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。
设计意图
此环节的设计注重培养学生猜想、验证以及应用意识。
2.认识时、分的关系，知道1时=60分
提问：分针走1小格是多长时间？走3个小格呢？分针走1个大格呢？
追问：看谁反应快！看看分针走了多少分钟。（课件出示：分针走2个大格、3个大格、
4个大格??12个大格）
谈话：分针走12个大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分针走的时候时针走不走
呢？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先任意播出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针是怎么走的？把你的发现和小组同学一起交流。
学生汇报交流。
小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针从12走到1，走了一个大格。
提问：时和分之间有什么关系呢？
小结：1时=60分。（板书）
4个大格??12个大格）
谈话：分针走12个大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分针走的时候时针走不走
呢？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先任意播出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针是怎么走的？把你的发现和小组同学一起交流。
学生汇报交流。
小结：我们在认读时刻时，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
4个大格??12个大格）
谈话：分针走12个大格就是走了一圈，也就是走了60分。那分针走的时候时针走不走
呢？时针怎么走呢？请同学们在钟面上先任意播出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针是怎么走的？把你的发现和小组同学一起交流。
学生汇报交流。
小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针从12走到1，走了一个大格。
提问：时和分之间有什么关系呢？
小结：1时=60分。（板书）
【设计意图】本环节借助趣味讲解与课件直观演示相结合，让学生掌握时针与分针的不同走法与计时。
借助素材，
总结概念
1.认读时刻
谈话：刚才我们已经对钟面有了新的认识，那你能说说第一个节目演出的时刻吗？你是怎么知道的？（课件出示第一个节目的钟面）
学生认读时刻，说出自己的想法。
小结：我们在认读时刻时，要先看时针，时针刚过几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
2.表示时刻
谈话：8时31分除了这种文字表示方法外，我们还可以这样表示8:31。
提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？（作息时间表上、电子表上??）
【设计意图】学生交流总结认读时刻的方法，实现了学生自主学习，把课堂真正的还给了学生。让学生说在什么地方见过这种计时方式，培养了学生从生活中发现数学的意识，知道数学源于生活。
三、联系生活，深化概念
1.
认识、感受1分钟
谈话：刚才我们已经知道了联欢会开始的时刻和第一个节目的演出时间，你知道这两个时刻之间相差多少吗？（1分钟）1分钟有多长？在1分钟内我们能做哪些事情呢？生谈谈自己的理解。
谈话：让我们共同体验1分钟有多长？
提问：1分钟过去了，你有什么感受？你在1分钟的时间里做了哪些事情？
预设：读了一首诗。
做了12道口算题。
??
谈话：1分钟内我们做了那么多有意义的事情，在生活中，1分钟内还可以做哪些事情呢？（课件出示：1分钟可以做的事情）
谈话：1分钟内我们做了那么多有意义的事情，在生活中，1分钟内还可以做哪些事情呢？（课件出示：1分钟可以做的事情）
小结：是啊！1分钟看似很短，但我们可以做很多事情，时间对我们来说非常宝贵，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图】此环节设计一些学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。“1分钟”多条信息的呈现，让学生更加深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
2.认识1小时
谈话：我们来看一下第7个节目和第20个节目的演出时间（出示钟面），你能说出这两个时刻吗？这两个时刻又相差了多长时间？（1小时）
提问：1小时有多长？
学生想一想，说一说。
小结：我们刚才体验了1分钟，60个1分钟长的时间就是1小时。一节课的时间是40分钟，课间休息10分钟，一节课加两个课间休息的时间就是1小时。动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时。
谈话：你觉得1小时之内能完成哪些事情？
提问：1分钟过去了，你有什么感受？你在1分钟的时间里做了哪些事情？
预设：读了一首诗。
做了12道口算题。
??
谈话：1分钟内我们做了那么多有意义的事情，在生活中，1分钟内还可以做哪些事情呢？（课件出示：1分钟可以做的事情）
小结：是啊！1分钟看似很短，但我们可以做很多事情，时间对我们来说非常宝贵，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图】此环节设计一些学生感兴趣的数学活动，引导学生体验1分钟的长短，为学生积累丰富的“1分钟”的认知经验。“1分钟”多条信息的呈现，让学生更加深入体会时间的宝贵，从而养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。
2.认识1小时
谈话：我们来看一下第7个节目和第20个节目的演出时间（出示钟面），你能说出这两个时刻吗？这两个时刻又相差了多长时间？（1小时）
提问：1小时有多长？
学生想一想，说一说。
小结：我们刚才体验了1分钟，60个1分钟长的时间就是1小时。一节课的时间是40分钟，课间休息10分钟，一节课加两个课间休息的时间就是1小时。动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时。
谈话：你觉得1小时之内能完成哪些事情？
【设计意图】此环节从学生的实际出发，让学生在上、下课这些生活细节中感受1小时，使他们感受到数学来源于生活，应用于生活，体现了数学与生活的必然联系，让学生感受到数学与生活的密切关系。
四、巩固拓展，应用概念
1.我拨你说
同桌两人进行，选一组同桌交流。
2.小明的生活
先让学生理解图意，再对照钟面分别读写出相应的时刻。同时向学生渗透养成良好的生活作息时间的教育。
3.画分针
练习时，先让学生自己在书上画，然后引导学生交流：怎样能准确地找到分针的位置？
第二课时
时间的计算
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、
猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、
学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、
教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50
分等。
4、
引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（
）分
（1）
教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）
学生合作、自主探究。
（3）
反馈
a、
60+60=120分
b、
2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）
教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（
）分
2分=（
）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）
教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）
师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）
学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、
分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、
45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（
）分，1时比45分多（
）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（
）分，再加上（
）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国
第三课时
秒的认识
教学目标：
1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学目的：
1、
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、
教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具准备：多媒体课件、时钟
学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等
教学过程：
一、
创设情境，导入新课
（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、
新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①
时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②
秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③
如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、
体验1秒钟
①
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②
学生跟着时钟的“滴答声”，做拍
手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③
比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④
小结：刚才，我们听到钟声“滴
答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1
分、每1秒。
5、
师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、
你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、
巩固练习
1、做练习十四：1
补充：
①我们上一节课的时间是40（
）。
②小明跑100米要用19（
）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。