请星星

一．教学目标：
　　（一）知识与技能方面：
　　　　1．学会"月、只、来、里"4个字，会认"请、星、边、眼、睛、到、家"7个字。
　　　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
　　（二）过程与方法方面：
　　　　1．生字：借助拼音自读；同座互读互听；开火车读。
　　　　2．句段篇：挖掘重点词感悟读；结合情境理解读。
　　（三）情感态度价值观方面：
　　　　1．使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。
　　　　2．在互相评价中获得进步，在情境性的评价中感受快乐。
　　二．教学重难点：
　　　1．读准字音："请""睛""星"后鼻音，"里"等字在词中轻声）。写好：里来。多种形式激发学生的读书兴趣。
　　　2．感悟月亮的形状；学习请星星的方法；记字的方法。
　　三．教学准备：
　　　　CAI课件，星星字卡，田字格，月亮船及小星星，藏星星，吸铁石。
　　四．教学时数：
　　　　两课时
　　五．教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课前活动：组织唱歌《小星星》
　　（一）导入：
　　　　师：刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀？（生：星星）出示"星星"词卡。指名读，齐读。强调读音：第一个字后鼻音，第二个字轻声。
　　　　师：如果把星星请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢！
　　　　板书课题：加题号与"请"字。指名读，齐读。
　　　　师：这篇课文很有趣，请大家翻开课本73页。板书页码。
　　（二）初读课文：
　　　1．师：请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师）
　　　2．师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次，注意读准字音。
　　　3．师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准了。
　　　4．集体反馈：
　　　　（1）师：你们读得真认真，小星星也被你们吸引了。出示星星字卡（要求会写的生字：五角星形）。
　　　　　　　师：这些星星真好看，谁认识它们？指名读，齐读。强调字音：只（翘舌音），里（第三声），月（整体认读音节）。
　　　　　　　师：这些星星很调皮，它们跳到黑板上。谁还认识？开火车读。
　　　　（2）师：你们读得好，又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡（要求会认的生字）。
　　　　　　　师：这些小星星，谁都认识？指名读。强调：请、睛、星是后鼻音。（适当可以比较"请""睛"字读音，以防学生混淆。）
　　　　　　　师：你愿意当小老师带着大家读吗？（读得较好的）。
　　　　　　　教师指字跳读，巩固读音。
　　　　（3）师：你们读得不错，老师想加大难度，大家有信心读好吗？出示CAI中词语：月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自由读。
　　　　　　　指名读，齐读。强调：连读（手势）。
　　　　　　　师：刚才的有些词里，藏着小秘密，大家发现了吗？指名比较读：里--院里；睛--眨眼睛。
　　　5．师：字词读准了，它们回到课文中，你们能把课文读通顺吗？那你们敢不敢和我比赛读书？那就赶紧准备准备吧！
　　　　　师：请先来？请你们先来吧，你们小一些，老师让着你们。生读。师：你们觉得读得怎样？指名评。
　　　　　师：现在请你们拿好书，仔细听老师读。学生评。师：读的时候，如果注意了词儿连读，连读边想想词儿的意思，就会读得有感情。另外，还要多读几次，读熟了才会有这样的效果。
　　（三）结合情境，读中感悟：
　　　1．师：同学们，每个晴朗的夜晚，当你们抬起头看天空的时候，会看见什么？（月亮和星星）。让我们一起来瞧瞧吧！CAI：音乐伴奏星空画面。师：看，美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！
　　　　　师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！
　　　　　出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。
　　　　　CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。
　　　　　师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！
　　　　　师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！
　　　　　师：老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读？派代表说。提示：词儿连读，逗号、句号的地方停一停。评价：为咱们的合作鼓掌。
　　　2．师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。
　　　　　师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出现许多星星。
　　　　　师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。
　　　　　CAI出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。
　　　　　师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！
　　　3．师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。
　　　　　师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩。
　　　　　师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。
　　　4．师：小星星想和我们一起读读课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读。
　　（四）指导书写生字：
　　　1．CAI出现要求会认的字（不带拼音）。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。
　　　2．师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：来。
　　　　　师：打开书74页，大家可以看着笔顺图中的"来"字书空。自由书空，指名书空，师生齐书空。
　　　　　投影：田字格中的"来"字。师："来"字在田字格中怎样写才美呢？请大家仔细看老师写，行不行？强调：一横短，一横长，竖压竖中线，捺像小笤帚。
　　　　　师："来"字的笔划比较多，有一个小朋友编了这么一句话来记它，大家想听吗？教师边说边在投影上指示：一个人，拿着一根长长的扁担，把米挑回家里来。师：这样，我们就把生字记住了，只要大家肯动脑筋，肯定会想出更好的办法来记住生字的。
　　　　　师：请大家拿出小铅笔，描一个"来"字，再比较着写一个。注意写字资势：头--头抬起，身--身坐直，笔--笔拿稳，脚--脚放平。手离笔尖--一寸，胸离桌边--一拳。
　　　　　展示写字，师评。
　　　　　师再提示大家自评：看看你们自己写的"来"是不是摆在了中间，并提示重要笔划是否写对位置。如果写好了，请给自己画一个小星星。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　5．请星星
　　　　　　　　　　　　　　　　　（贴星空字）
　　教学反思：
　　《请星星》这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我力求体现以下几方面的内容：
　　一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。
　　快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。
　　二．创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，我主要运用了课件再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法，学习第三小节，我设计了"小星星和孩子们找朋友"的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。
　　总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。
教学目的：学会“月、只、来、里”四个生字，会认“请、星、边、眼睛、到、家”七个生字，儿歌、多形式朗读、背诵。
　　教学重难点：朗读、背诵，感悟夜空的美丽。
　　教具：生字卡片、挂图
　　教学过程：知识块一
　　（课前播放《小星星》歌曲，生边听边高兴地自由起舞）
　　一、带入情境，引言揭题
　　　1、刚才，咱们听的那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？
　　　2、出示写有“星星”的星星形状词卡，指名读，齐读（将词卡贴在黑板上）
　　　3、要是能把小星星请来和我们一起玩那多有意思呀！
　　　　　今天，咱们就来请星星吧，师在词卡前板书“请”字，学生齐读课题。
　　二、初读课文，检查字间
　　　1、学生自由轻声读课文
　　　2、学生再读课后田字格的生字和双横线里要求会认的字，然后读给同座听，注意把字音读准。
　　　3、老师检查生字和要求会认的字的读音。
　　　4、学生自由读词语，然后老师检查。
　　　5、师生比赛读课文。
　　三、分析字形，指导书写。
　　四、游戏巩固生字。
　　五、作业：
　　　　学生在轻柔的背景音乐中写字练习，教师提醒学生注意写字姿势，并巡视指导。
教学目标：
　　　1、巩固生字，会写“月、里、来”字。读准生词。注意轻声词。
　　　2、观察图画，了解图意和课文内容，能背诵课文。
　　教学中难点：
　　　1、在语言环境中识字，读词，读句激发情感。
　　　2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
　　教具准备：
　　　1、色卡纸制作较大星星。
　　　2、电光纸制作小星星。
　　　3、磁带《小星星》。
　　　4、插图。
　　教学过程：
　　一、带入情景，揭示课题。
　　　1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。（听录音）学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。
　　　2、师：好听吗？谁能说说这首儿歌里唱的是什么？指名回答。
　　　　　出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。
　　　3、晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的多漂亮呀，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀！今天，我们一起来请星星吧。板书：5、请星星教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。
　　二、初读课文，学习生字、词。
　　　1、要求学生打开书，听清老师的要求：先把生字读熟、认熟。然后在课文中找到这些生字并分别做上记号。再把课文多读几遍，遇到不会读的生字或不好读的生字要多读几遍。
　　　2、学生自渎课文和生字。教师巡回指导。重点指导学习较困难的学生。
　　　3、同座位的互相检查。
　　　4、师检查生字词的认读情况。
　　　5、学生再读课文。
　　　6、教师范读。
　　三、创设情景，品读课文，读中感悟。
　　（一）学习第一节
　　　1、师：夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，小星星快乐的对着我们眨着眼睛，月亮姐姐也来到了我们的身边。（出示：月亮图）
　　　2、看一看，说一说：月亮姐姐像什么？
　　　3、生答：小船、香蕉、镰刀……
　　　4、出示写有“弯弯”的月亮词卡，指名读，齐读。
　　　5、天空这么美丽，让我们和小女孩一起划着小船到天上去请学习吧！（出示小女孩划船的挂图）谁愿意和这位小女孩一起划船呢？指名读句子，提醒学生将“摇”字读重点儿。
　　　6、师生一起做划船的动作，边做边读第二行儿歌。
　　　7、齐读第一小节。
　　　片段二
　　　　1、出示图画。师：深蓝色的夜空，一颗颗可爱的小星星对着我们眨着眼睛。看！谁来了？出示月亮图片。月亮姐姐是什么形状的？出示“弯弯”词卡，指名读。弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。
　　　　2、谁愿意来夸夸月亮姐姐呢？出示句子，谁能把这句话读得最正确、最美。月亮姐姐就会很高兴，她就会请老师奖励她一颗小星星。
　　　　3、你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎么样？（两边摇）像摇篮一样。
　　　　4、今天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心想：要是能坐上月亮小船该多好呀！于是，她飞呀飞呀，真的飞到了月亮小船上。你们想去吗？出示句子，谁能把这句话读好，读正确，文文就会请她一起去。指名读句子。齐读。
　　　　5、师生边做划船的动作，边齐读第一节。
　　（二）学习第二节
　　　片段一：
　　　　1、师：天空中的小星星多可爱，快把它们请来玩吧！想一想：我们该对小星星说些什么？它们才愿意来到我们家去玩呢？
　　　　2、生请星星。
　　　　3、听了我们的邀请，小星星可高兴了。它们有说有笑，挤了满满一船，指名读“嘻嘻哈哈”
　　　　　　谁能把它们这种快乐、高兴的心情读出来。
　　　片段二：
　　　　1、指图。看，天边这么多小星星，我们把它们请到小船上来和我们一起玩好吗？指名上台，引导学生对着小星星说话。注意引导学生说话要有礼貌，语句要连贯、通顺。学生说一个老师就帮忙贴一颗星星。
　　　　2、我们班的同学真有礼貌，请来这么多的小星星。这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的多高兴呀！出示“嘻嘻哈哈”词卡指名读，齐读。教师解释：嘻嘻哈哈是说大家有说有笑的，非常高兴。它是用来说明人的心情很愉快的。
　　　　　　指导学生读第二节，要读出高兴、愉快的感觉。
　　（三）休息。做律动。
　　（四）学习第三节
　　　片段一：
　　　　1、师：小星星们坐在船上，心里呀都盼望快点到我们小朋友的家里来。瞧！它们多好奇呀，纷纷……（师指“眨眼睛”引导学生读。）
　　　　2、师“在它们的遐想中，带到了我家“院里”，有小星星与你们一起玩耍，你们高兴吗？
　　　　3、指名读，齐读。
　　　片段二：
　　　　1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？干脆，我们把小星星请回家去玩吧？可是，怎么请呢？出示句子。谁能把这句话读好，谁就能把小星星请回家了。你们在下面练一练。指名读，师评，指导学生读。齐读。
　　　　2、大家读得都很好，小星星很高兴，它们同意了。来！让我们拿起桨来，一边读儿歌，一边划船回家吧。
　　　　3、到家了，我们请来了这么多的小星星。干脆，我们还多请一些朋友来一起玩吧？你们还想请谁呢？指名说。
　　四、整体回顾
　　　　师生接龙，背诵课文。
　　五、指导写字。
　　　1、指导记字。
　　　2、强调姿势，重点指导“里”的笔顺。提醒学生“里”的上面“日”字的书写第二笔不是竖弯钩。
　　　3、指导学生书写。教师巡视。
　　课后反思：
　　《请星星》是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。
　　在我们低语组全体成员的共同商榷达成下，我们有了如下设计：
　　1．根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
　　2．低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。
　　3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。
　　在实际的教学活动中，我和朱秀荣老师进行了一些个性化的调整，力求体现以下几方面的内容：
　　一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。
　　快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。
　　二．创设情境，让孩子们自主地学习。
　　在学习时，我主要运用了图片再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法，学习第三小节，我设计了"小星星和孩子们找朋友"的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。
　　总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。
教学目标：
　　1、巩固生字，会写“月、里、来”字。读准生词。注意轻声词。
　　2、观察图画，了解图意和课文内容，能背诵课文。
　　教学中难点：
　　1、在语言环境中识字，读词，读句激发情感。
　　2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
　　教具准备：
　　1、色卡纸制作较大星星。
　　2、电光纸制作小星星。
　　3、磁带《小星星》。
　　4、插图。
　　教学过程：
　　一、带入情景，揭示课题。
　　1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。（听录音）学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。
　　2、师：好听吗？谁能说说这首儿歌里唱的是什么？指名回答。
　　出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。
　　3、晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的多漂亮呀，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀！今天，我们一起来请星星吧。板书：5、请星星教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。
　　二、初读课文，学习生字、词。
　　1、要求学生打开书，听清老师的要求：先把生字读熟、认熟。然后在课文中找到这些生字并分别做上记号。再把课文多读几遍，遇到不会读的生字或不好读的生字要多读几遍。
　　2、学生自渎课文和生字。教师巡回指导。重点指导学习较困难的学生。
　　3、同座位的互相检查。
　　4、师检查生字词的认读情况。
　　5、学生再读课文。
　　6、教师范读。
　　三、创设情景，品读课文，读中感悟。
　　（一）学习第一节
　　1、师：夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，小星星快乐的对着我们眨着眼睛，月亮姐姐也来到了我们的身边。（出示：月亮图）
　　2、看一看，说一说：月亮姐姐像什么？
　　3、生答：小船、香蕉、镰刀……
　　4、出示写有“弯弯”的月亮词卡，指名读，齐读。
　　5、天空这么美丽，让我们和小女孩一起划着小船到天上去请学习吧！（出示小女孩划船的挂图）谁愿意和这位小女孩一起划船呢？指名读句子，提醒学生将 “摇”字读重点儿。
　　6、师生一起做划船的动作，边做边读第二行儿歌。
　　7、齐读第一小节。
　　片段二
　　1、出示图画。师：深蓝色的夜空，一颗颗可爱的小星星对着我们眨着眼睛。看！谁来了？出示月亮图片。月亮姐姐是什么形状的？出示“弯弯”词卡，指名读。弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。
　　2、谁愿意来夸夸月亮姐姐呢？出示句子，谁能把这句话读得最正确、最美。月亮姐姐就会很高兴，她就会请老师奖励她一颗小星星。
　　3、你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎么样？（两边摇）像摇篮一样。
　　4、今天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心想：要是能坐上月亮小船该多好呀！于是，她飞呀飞呀，真的飞到了月亮小船上。你们想去吗？出示句子，谁能把这句话读好，读正确，文文就会请她一起去。指名读句子。齐读。
5、师生边做划船的动作，边齐读第一节。
　　（二）学习第二节
　　片段一：
　　1、师：天空中的小星星多可爱，快把它们请来玩吧！想一想：我们该对小星星说些什么？它们才愿意来到我们家去玩呢？
　　2、生请星星。
　　3、听了我们的邀请，小星星可高兴了。它们有说有笑，挤了满满一船，指名读“嘻嘻哈哈”
　　谁能把它们这种快乐、高兴的心情读出来。
　　片段二：
　　1、指图。看，天边这么多小星星，我们把它们请到小船上来和我们一起玩好吗？指名上台，引导学生对着小星星说话。注意引导学生说话要有礼貌，语句要连贯、通顺。学生说一个老师就帮忙贴一颗星星。
　　2、我们班的同学真有礼貌，请来这么多的小星星。这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的多高兴呀！出示“嘻嘻哈哈”词卡指名读，齐读。教师解释：嘻嘻哈哈是说大家有说有笑的，非常高兴。它是用来说明人的心情很愉快的。
　　指导学生读第二节，要读出高兴、愉快的感觉。
　　（三）休息。做律动。
　　（四）学习第三节
　　片段一：
　　1、师：小星星们坐在船上，心里呀都盼望快点到我们小朋友的家里来。瞧！它们多好奇呀，纷纷……（师指“眨眼睛”引导学生读。）
　　2、师“在它们的遐想中，带到了我家“院里”，有小星星与你们一起玩耍，你们高兴吗？
　　3、指名读，齐读。
　　片段二：
　　1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？干脆，我们把小星星请回家去玩吧？可是，怎么请呢？出示句子。谁能把这句话读好，谁就能把小星星请回家了。你们在下面练一练。指名读，师评，指导学生读。齐读。
　　2、大家读得都很好，小星星很高兴，它们同意了。来！让我们拿起桨来，一边读儿歌，一边划船回家吧。
　　3、到家了，我们请来了这么多的小星星。干脆，我们还多请一些朋友来一起玩吧？你们还想请谁呢？指名说。
　　四、整体回顾
　　师生接龙，背诵课文。
　　五、指导写字。
　　1、指导记字。
　　2、强调姿势，重点指导“里”的笔顺。提醒学生“里”的上面“日”字的书写第二笔不是竖弯钩。
　　3、指导学生书写。教师巡视。
　　课后反思：
　　《请星星》是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。
　　在我们低语组全体成员的共同商榷达成下，我们有了如下设计：
　　1．根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
2．低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。
　　3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。
　　在实际的教学活动中，我和朱秀荣老师进行了一些个性化的调整，力求体现以下几方面的内容：
　　一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。
　　快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。"请星星"环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。
　　二．创设情境，让孩子们自主地学习。
　　在学习时，我主要运用了图片再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好"弯弯"一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用"说一说"的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用"玩一玩"促进"读一读"的方法，学习第三小节，我设计了"小星星和孩子们找朋友"的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。
　　总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。