第4课古代诗歌四首《天净沙.秋思》 课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
描写秋天的诗词：
天净沙
秋
白朴
孤村落日残霞
轻烟老树寒鸦
一点飞鸿影下
青山绿水
白草绿叶黄花
秋思
张籍
洛阳城里见秋风
欲作家书意万重
复恐匆匆说不尽
行人临发又开封
文体常识：元曲简介
继唐诗、宋词之后有着独特的魅力的元代文学主体。
曲是词的替身，是与音乐结合的长短句歌词，与唐诗和宋词相比，有较大的灵活性。
元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令等之别。
散曲有曲牌名，如天净沙、山坡羊等，有的还有曲题，如秋、秋思等。
作者简介：
马致远（1250—1324），号东篱，大都（今北京）人，元代戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为元曲四大家，被尊称为“曲状元”。他的小令《天净沙
秋思》被誉为“秋思之祖”。马致远在元代的文学史上具有极高的声誉。
文学常识：
元曲四大家，一般指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖
文学常识：
元曲四大家，一般指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖
文学常识：
元曲四大家，一般指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖
文学常识：
元曲四大家，一般指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖
诗词朗读：
一读：正字断句
藤
昏
鸦
断肠人/在天涯
诗词朗读：
二读：景物描写
诗中有画
诗中有画
诗中有画
诗词朗读：
三读：体会情感
悲伤
哀伤
凄凉
内容分析
1.诗中写了哪些景物？
2.作者抓住了景物的哪些特征来写？
3.这九种景物又是在一个什么大的背景与色彩之下的？
手法分析：
1.写作手法：
借景抒情
2.抒发了诗人怎样的感情？
羁旅之思
熟读成诵：
。
提升学习兴趣，培养语文素养：
环球大国小家，
新闻社论对话，
小说诗词书画。
夕阳西下，
有晚报到我家。
天净沙
晚报
提升学习兴趣，培养语文素养：
天净沙
远足
白衣红裤蓝包
黄花绿树青苗
土路衡湖小桥
一路欢笑
少年志比天高
课堂检测：
1．《天净沙?秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。
2．《天净沙?秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙?秋思》被称为“___________”。
3．对这首曲的赏析，不恰当的一项是
（　　）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。
B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。
D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。
4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是
（　　）
A．前三句写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
5．对这首曲的赏析不正确的一项是（
）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
作业：
1.背写这首小令；
2试用《天净沙》的形式练习写写身边的景物。