教科版2017秋四年级上第一单元1.3声音是怎样传播的 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版2017秋四年级上第一单元1.3声音是怎样传播的 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 167.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-31 17:14:06 | ||
图片预览
文档简介
科学《声音是怎样传播的》教学预案
备课类型
详案
设计教师
管蓓蓓
上课课题
《声音是怎样传播的》
上课时间
第二周星期三
课时
教科版科学四年级上册第1课第3课时
教材与学情分析
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
学习目标
科学概念目标1.声音能够在空气、固体、水中传播。2.声音在不同物体中传播的效果不同。3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
学习重点难点
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
教学准备
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
预设流程
一、揭题引入1.派学生上来敲鼓。2.交流：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。3.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的二、自主探究活动一：空气传播声音交流：同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。播放视频，学生根据视频观察现象。提问：抽完空气后，大家还能听到声音吗？为什么？预设：听不到。可能是因为空气没有了。交流：谁能说说从玻璃罩中传出的声音经过的路径是怎样的？预设：闹钟声→玻璃罩内空气→玻璃罩壁→玻璃罩外空气→耳朵追问：当玻璃罩内空气被抽干了，哪一步就被截断了？预设：第二步。小结：声音能够在空气中传播，但不能在真空中传播。活动二：声音在固体中传播提问：声音能不能在固体中传播呢？你有办法证明吗？预设：学生讨论交流自己的实验方法。教师明确实验步骤：（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。学生分组活动，并填写记录单。交流汇报：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动二：声音在液体中传播交流：声音在液体中是不是也能传播呢？根据实验材料设计实验。教师明确实验步骤：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。4.学生分组活动，并填写记录单。讨论：水是怎么传播声音的？小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动三：声音是怎样传播的？1.物体在振动的时候，会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体等介质中传播。2.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？预设：声音在真空中是不能传播的。三、总结梳理声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。四、拓展延伸1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。2.分组实验：玩土电话游戏。（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？预设：
作业设计
各小组进行实验，及时记录。作业本
板书设计
声音的传播声音能够在空气、固体、水中传播。声音在不同物体中传播效果不同。声波
→
物体振动
→
声音
备课类型
详案
设计教师
管蓓蓓
上课课题
《声音是怎样传播的》
上课时间
第二周星期三
课时
教科版科学四年级上册第1课第3课时
教材与学情分析
《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。
学习目标
科学概念目标1.声音能够在空气、固体、水中传播。2.声音在不同物体中传播的效果不同。3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。科学、技术、社会与环境目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
学习重点难点
重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。
教学准备
教师：鼓、多媒体课件，有条件的准备真空仪（闹钟、抽气机等）。小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（棉线、一次性纸杯）等。
预设流程
一、揭题引入1.派学生上来敲鼓。2.交流：敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。3.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的二、自主探究活动一：空气传播声音交流：同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。播放视频，学生根据视频观察现象。提问：抽完空气后，大家还能听到声音吗？为什么？预设：听不到。可能是因为空气没有了。交流：谁能说说从玻璃罩中传出的声音经过的路径是怎样的？预设：闹钟声→玻璃罩内空气→玻璃罩壁→玻璃罩外空气→耳朵追问：当玻璃罩内空气被抽干了，哪一步就被截断了？预设：第二步。小结：声音能够在空气中传播，但不能在真空中传播。活动二：声音在固体中传播提问：声音能不能在固体中传播呢？你有办法证明吗？预设：学生讨论交流自己的实验方法。教师明确实验步骤：（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。学生分组活动，并填写记录单。交流汇报：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动二：声音在液体中传播交流：声音在液体中是不是也能传播呢？根据实验材料设计实验。教师明确实验步骤：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。4.学生分组活动，并填写记录单。讨论：水是怎么传播声音的？小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）活动三：声音是怎样传播的？1.物体在振动的时候，会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体、固体等介质中传播。2.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？预设：声音在真空中是不能传播的。三、总结梳理声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。四、拓展延伸1.出示一个土电话。请同学试试效果，然后制作。2.分组实验：玩土电话游戏。（1）说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。（2）连接两个“话筒”的线应拉紧。（3）两人彼此交换听和说。3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？预设：
作业设计
各小组进行实验，及时记录。作业本
板书设计
声音的传播声音能够在空气、固体、水中传播。声音在不同物体中传播效果不同。声波
→
物体振动
→
声音