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部编版语文四年级上册第4课《繁星》
教学设计
教材分析：
课文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”及“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。第1自然段,讲“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。第2自然段，讲“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。第3自然段,讲“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，但“我”对繁星的喜爱却不变。
学情分析：
本文语言优美，在教学中，要从朗读着手，让学生找出文中写得美的句子，读出感情。揣摩语言并交流句子美在何处，感情是如何表现出来的。通过对语句的揣摩，进行比较阅读，深人理解课文内容。
教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
重点难点
重点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
难点：能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:查找资料，了解巴金。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
1.激趣导入，引入课题。
浩渺的星空总是令人浮想联翩。每当遥望星空时，你会产生哪些遐想呢？有一位作家，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。他就是著名作家巴金。让我们跟着巴金先生一起去看星星，感受他看星星时的心境吧！
2.板书课题，齐读课题。
3.了解作者。
二、初读课文，学习字词。
1.自由朗读课文，出示自学要求。
2.生借助工具书解决生字词，师做点拨。
3.再次朗读课文，初步了解课文内容。
（1）朗读诗歌，说说课文写了在哪些地方看繁星？画出文中看繁星的时间。
小组合作解决。
（2）根据看繁星的不同时间和地点，梳理文章层次。
（3）归纳课文主要内容。
三、精读课文，感悟作者情感
请同学们朗读课文，画出关键语句，想象画面，有感情地朗读课文。
1.学习第一部分，抓住关键词“密密麻麻”体会作者对繁星的喜爱。
2.学习第二部分，交流对句子的品读。
根据学生交流，出示句段：
句段一：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
（1）从“微小”“光明无处不在”体会作者的感情。
（2）指导朗读。
句段二：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
（1）说说好在哪里。
（2）体会“半明半昧”和“摇摇欲坠”带给人的感受。
句段三：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
（1）学生联系上文，感悟作者回忆起了童年，产生了淡淡的思乡之愁。
（2）说说好在哪里。
（3）“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，把“星星”比喻成“萤火虫”；“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”用了拟人的修辞方法，写出了繁星半明半昧的可爱样子。而“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”以及整段话都用了想象的方法来写，使夜晚的星空更加神秘迷人，也表达了作者对星空的喜爱之情。
（4）指导朗读。
3.师小结。
四、拓展总结。
1.请同学们再次朗读课文，想一想：作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？完成下面表格。
时间
地点
景象特点
第一次
从前
家乡庭院
密密麻麻
第二次
三年前
南京住的地方
星群密布
第三次
如今
海上
半明半昧
2.课文描写了怎样的画面？请分别找出来。
3.作者全文都在写星光，什么含义？
4.拓展：你看过夜晚的繁星吗？试着把你的所见所感写下来。
5.总结。
板书设计
繁 星
从前
家乡
密密麻麻的星星
热爱自然
三年前
南京
群星密布的蓝天
追求光明
如今
海上
半明半昧的星星
教学反思
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。课堂上通过示范读让学生感受美的意境，再通过指导朗读，让学生在读中感受作者的情感，同时通过交流重点句子感悟作者的感受，让学生在学得扎实、学得愉快。
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精品试卷·第
2
页
（共
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4
繁星
部编版语文
四年级上
新知导入
浩渺的星空总是令人浮想联翩。每当遥望星空时，你会产生哪些遐想呢？有一位作家，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。他就是著名作家巴金。让我们跟着巴金先生一起去看星星，感受他看星星时的心境吧！
繁星
作者简介
巴金（1904-2005）原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品:《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
新知讲解
有感情地朗读课文：
1.画出不认识的生字词。
2.根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
新知讲解
解决字词
摇摇欲坠
半明半昧
mèi
zhuì
我会认
怀抱
huái
加一加识记
新知讲解
理解词语
纳凉：乘凉。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
新知讲解
理解词语
静寂：形容安静到了极点。本文指晚上非常安静。
无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多和存在的范围极大。
新知讲解
理解词语
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。本文指星星有的亮，有的暗。
摇摇欲坠：形容十分危险，就要掉下来或垮下来。本文指星星看着不牢固，像是要掉下来一样。
新知讲解
朗读诗歌，说说课文写了在哪些地方看繁星？画出文中看繁星的时间。
家乡的庭院
南京住所的菜园
海上
地点
时间
从前
三年前
如今
新知讲解
根据看繁星的不同时间和地点，梳理文章层次。
第一部分（1）：
总述自己对繁星的喜爱。
第二部分（2、3）：
描写长大后“我”在不同时期观看繁星的情景和感受。
新知讲解
这篇课文围绕着“繁星”，依次描写了作者在小时候、三年前及现在，在不同的地点观看繁星的情景，以及作者由此产生的种种感受。
主要内容
新知讲解
请同学们朗读课文，画出关键语句，想象画面，有感情地朗读课文。
新知讲解
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
中心句，总领全文，直接点明了作者对繁星的喜爱。
说明天空中的星星有多有密。
第一次交代了看繁星的时间、地点。
新知讲解
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明
无处不在。
这句话写出了星光虽然微小，但是却遍布星天的样子，表现了作者对未来充满了希望和信心。
写出了天上的星星非常多。
第二次交代看繁星的时间、地点。
新知讲解
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
这句话从视觉的角度，写出了星星很低，离自己很近。星星随着船的摇晃也跟着摇晃。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话运用比喻的修辞手法，把“星星”比喻成“萤火虫”，写出了
“我”仰望着星空渐渐困倦的样子，星光点点变成了飞舞的萤火虫。
第三次交代看繁星的时间、地点。
新知讲解
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
这句话写出了海上的夜的特点:柔和、静寂、梦幻。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话是作者的想象，星星好像自己的老朋友，自己好像看到它们在眨眼和说话。
新知讲解
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
作者把自己想象成小孩子，把繁星想象成母亲。作者此时远离故乡，漂泊在海上，从星的怀抱”到“母亲的怀里”，让读者感受到了母亲般的温柔和亲切，表达了“我”对星空的依恋和热爱。
新知讲解
请同学们再次朗读课文，想一想：作者分别在什么时间，什么地方，看到了怎样的繁星？完成下面表格。
新知讲解
时间
地点
看到的
第一次
第二次
第三次
从前
家乡的庭院
密密麻麻
三年前
南京住所的
菜园
星群密布
如今
（1927年）
海上仓面
半明半昧、
摇摇欲坠
新知讲解
课文描写了怎样的画面？请分别找出来。
密密麻麻的星星
星群密布的蓝天
星随着船在动
三幅繁星图
虽然画面不同，但都是无比美丽的。
新知讲解
作者全文都在写星光，什么含义？
星光代表了光明和希望，星光的无处不在表现了作者追求光明的信心。
新知讲解
你看过夜晚的繁星吗？试着把你的所见所感写下来。
夏天的夜晚，我们躺在院子里的竹床上，一手摇着扇子，一手数着天上的星星。星星真多呀，数着数着，眼睛就迷离了，不知道哪颗数过，哪颗没数过。看久了，那星星仿佛会眨眼似的，似乎在邀请我跟它们一起做游戏呢！
课堂小结
繁星是常见的，却引起了巴金先生无限的遐想。在生活中，我们应该像他这样，留意身边的美景，并发挥联想和想象，有感而发，表达自己内心真实而细腻的情感。
板书设计
繁
星
从前
热爱自然
追求光明
家乡
密密麻麻的星星
三年前
南京
群星密布的蓝天
如今
海上
半明半昧的星星
主题概括
这篇课文围绕着“
”，依次描写了作者在小时候、三年前及现在，在不同的地点观看繁星的情景，以及作者由此产生的种种感受，抒发了作者对
和对
。
大自然的赞美
繁星
自由和光明的向往之情
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部编版语文四年级上册第4课《繁星》
课时练
一、给下面加点的字注音。
半明半昧（
）
摇摇欲坠（
）
悬着（
）
梦幻（
）
二、圈出下面词语的错别字，并改正。
彷佛（
） 呐凉（
） 怀报（
） 陈睡（
）
模湖（
） 轻楚（
） 廷院（
）
星群蜜布（
）
三、根据例子写词语。
半明半昧（ABAC）
摇摇欲坠（AABC）
密密麻麻（AABB）
四、选词填空。
仰望
观望
希望
1.他没有拿定主意，还在（
）。
2.青少年是我们的未来，是我们的（
）。
3.我躺在舱面上，（
）天空。
五、按要求完成句子练习。
1.深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。(缩句)
2.我爱月夜。我爱星天。（用合适的关联词语连成一句话）
3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（照样子，仿写一句话）
草原上的云是
，
，
。
4.我把它们认得很熟了。（改为“被”字句）
六、根据课文内容完成练习。
1.我________(站 躺)在舱面上，________(仰望 凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着 悬着)无数半明半昧的星。
2.渐渐地我的眼睛________(模糊 变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周围________(飞翔 飞舞)。
3.课文是以（
）为线索来写的。
A.时间
B.回忆
C.海上的星空
4.课文展示了三幅繁星满天的画面。虽然都是繁星图，但有所不同。第一幅画面,主要展现（
）的星星；第二幅画面；不仅有（
）的星群，还有蓝天、菜园的映衬；第三幅画面，有（
）的星，有深蓝色的天空，还有船。
A.密密麻麻
B.半明半昧
C.密布
七、阅读课内片段，完成练习。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！①渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。②海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1.第①句运用
的修辞手法，将无数星星摇摇欲坠的情态，比作“
”。
2.第②句运用
的修辞手法，从
、
和幻觉的角度描写海上之夜的种种美感。
3.第③句运用
的修辞手法，将“我”与大自然融为一体。
八、能说会道。
你也看过夜晚的繁星吧？当时你的感受是怎样的呢？想一想，写下来吧！
参考答案：
一、mèi
zhuì
xuán
huàn
二、彷——彷 呐——纳 报——抱 陈——沉
湖——糊 轻——清 廷——庭
蜜——密
三、人山人海
十全十美
有声有色
历历在目
津津乐道
息息相关
干干净净
明明白白
清清楚楚
四、1.观望
2.希望
3.仰望
五、1.天空里悬着星。
2.我不仅爱月夜，还爱星天。
3.温柔的，洁白的，成群结队的
4.它们被我们认得很熟了。
六、1.躺
仰望
悬着
2.模糊
飞舞
3.A
4.B
A
C
七、1.比喻
萤火虫
2.排比
触觉
听觉
3.拟人
八、示例：夏天的夜晚，我们躺在院子里的竹床上，一手摇着扇子，一手数着天上的星星。星星真多呀，数着数着，眼睛就迷离了，不知道哪颗数过，哪颗没数过。看久了，那星星仿佛会眨眼似的，似乎在邀请我跟它们一起做游戏呢！
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