语文三年级下鲁教版22《颐和园》说课

(共30张PPT)
鲁教版小学语文三年级下册
颐和园
说课流程：
教材
分析
教学目标
教法学法
教学理念
教学流程
板书设计
教材分析：
今天我说课的内容是鲁教版三年级下册第22课《颐和园》。它是一篇精读课文，属于写景游记。作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
（1）以生为本：积极倡导自主合作探究的学习模式，重视让学生在自主学习中加深理解和体验，受到情感的熏陶。用“以读引读”“以读引说”“以读引写”的方式全面提高学生的语文素养。
说教学理念：
（2）以读为本：加强读书实践。新课标指出，阅读教学时学生、教师、文本三者之间对话的过程。针对本单元的主题结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达。从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。
教学目标：
知识与能力：自学本课8个生字，重点认识“颐”；学会14个生字；正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
过程与方法：借助过渡句，了解课文内容，把握文意；学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
情感态度与价值观：以各种形式有感情地朗读课文了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
基于课标，基于学情，根据课文内容和表达特点，我制定以下教学目标：
根据我对教材的理解以及三年级学生的年龄特征，我将本课的重难点定为：
重点：引导学生理解课文内容，弄清作者的浏览顺序
难点：体会课文的写作方法并能够运用到自己的写作中去。
１、谈话激趣法：
　　学生在交流颐和园的美丽风光时，教师适时谈话激趣，拨动学生理智的琴弦，由此“披情入文”使学生的思维不断引向深入。
　　２、情境再现法：
　　课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以次调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。
　　３、以读促读法：
　　在教学中，实行多项互动，让学生在读中感知、感悟，理解课文。用声音读出美、用心灵感受美。
　　４、体验教学法：
　　让学生走进文本，做颐和园中的一名小导游，为前来参观的游客们进行解说、介绍，提高了学生的语言表达能力，也使学生更深入地了解课文。
说教法：
1、自读感悟法：品读重句段，想象课文描写的意境，感悟颐和园的美丽风光。
2、合作交流法：通过学生以小组为单位，运用多种方法解读文本，并全班展示，提高学生的口头表达能力。
说学法：
说教学过程：
导入整体感知
概括全文理清顺序
披文入境据学巧导
合作学习
自主学习体验成功
拓展延伸激发情感
教
学
过
程
（一）导入，整体感知
设计理念：为了使课堂导入能够吸引学生，激发学生强烈的求知欲望。同时还能拓展学生的课外阅读、开阔学生的视野。我设计了如下导入：
1、板书课题（“颐”的左边用红粉笔写，落实它的字形），读好课题。
2、交流资料：
阅读教学必须树立大语文观，打开课堂教学大门，打破课内外的界限，使课内学习与课外实践相结合，让学生主动地灵活多样地丰富知识。本着这一原则，课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集并整理颐和园的知识、图片资料，在课堂上交流。教师出示搜集的图片让学生欣赏。
长
廊
万
寿
山
昆明湖
昆明湖远眺
十七孔桥
北京的颐和园是个美丽的大公园。
3、快速浏览课文，找到概括介绍颐和园的一句话。引出第一自然段，男女生分读。再让学生根据这句话把颐和园的特点浓缩成两个字，随机板书：大、美。
设计理念：学习语文的最高境界是能够把文章的内容用一句话概括出来，此环节主要训练学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
（二）、概括全文，理清顺序
　 刚才我们欣赏了颐和园美丽的图片，相信同学们一定都想去看看，那咱们就一起跟随作者的游览路线去颐和园逛一逛。
　　板书：长廊──万寿山──昆明湖（十七孔桥）
　　
万寿山
大门
昆明湖
长廊
（三）、披文入境，据学巧导
　 通过亲眼目睹，让我从画面上感受到了颐和园这一皇家园林的确美不胜收，不但图画美，作者文字写得更美。让我们一起走进课文，把文中描写的最美的地方找出来，作上记号，读一读，体会一下各自美的特点。
学生交流汇报，指导朗读。
（四）、合作学习“万寿山”部分
设计理念：《新课标》中明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 小组内讨论交流，各抒己见，集思广益，取长补短。
　1、出示合作学习的要求：
小组合作学习，先找出最能体现万寿山美的特点的句子，再在小组内交流。并以小导游的身份介绍这一景点。
2、学生进行合作学习。
3、汇报交流学习所得，以小导游的身份介绍万寿山。
（五）、体验成功，自主学习
　 设计理念：这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式 。 给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习， 以防他们无所适从，逐步培养学困生的能力 。
1、颐和园简直就是一幅长长的画卷，长廊、万寿山的美还历历在目，我们站在山顶举目远眺，昆明湖的美又展现在了眼前，下面让我们自学写昆明湖的段落，把你认为写得美的句段找出来与大家分享。还可以选择你最擅长的方式表达出你体会出的美。
　　２、学生自学。
　　３、汇报体会：
　　重点引导体会比喻句以及“滑”字的用字之妙。
　　启发学生针对十七孔桥上的狮子的姿态进行发散训练，想象一下可能有哪些样子。
（六）、拓展延伸，激发情感
　　
1、今天，我们在栩栩如生的画面，具体生动的语言中领略到了颐和园这三处景点的美。让我们大饱眼福，其实颐和园的景物还远远不止这些，我们再来欣赏一组图片。看完后你想说点什么？
颐和园大戏台
颐和园石舫
2、师生合作板书，升华情感：
（ ）颐和园（ ）
学生在理解课文的基础上，用合适的词句，概括出自己对文章的感悟，相应地补充完整。如：（美丽的）颐和园，颐和园（是劳动人民智慧的结晶）。填完后再说说自己从课文中那些语句中体会到的。
设计理念：这样做不但培养了学生的概括能力，还促使学生进一步读书，感悟我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
（七）总结全文，创新作业：
　设计理念：作业是对教学效果的检测，也是检测学生独立个性知识习得与发展的重要途径。学生间有着个性的千差万别，“一刀切”作业难以检测出这一差别，还容易加重学生负担而引起他们对作业的厌倦情绪。因而在本课作业设计中， 我注意做到内容丰富，形式多样， 让孩子饶有兴致地选择自己喜爱的作业形式去主动完成。这样不但体现了个性，还有利于学生创造思维的发展。
　　本课作业设计如下：
　　从下列几项作业中选择其中一项你最喜爱的作业：
　　1、摘抄课文中的好词佳句；
　　2、结合课文描写，展开想象，画一幅画；
　　3、为颐和园或颐和园其中的一处景观设计导游词；
　　4、仿照课文的描写方法，写一篇游记。
　　课堂小天地，天地大课堂。自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富作业的内涵。
板书设计：
22、颐和园
大、美
长廊
万寿山
昆明湖（十七孔桥）
设计理念：板书简明扼要，凸现文本的重点内容，主旨在于帮助学生理清游览顺序，同时感受颐和园大与美的特点。。
说课完毕，谢谢！不当之处欢
迎各位领导、老师不吝赐教！