1.4 哺乳类 教学设计
文档属性
| 名称 | 1.4 哺乳类 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 141.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-01 08:25:57 | ||
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文档简介
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第五单元
动物大家族
4.哺乳类
【主要概念】
生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。
【涉及课标】
7.2
地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
●
能根据某些特征对动物进行分类。
●
识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
9.1
动物通过不同的器官感知环境。
●
举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
【教材分析】
哺乳动物是身体表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物。
本课教学内容包括三个活动：活动一，观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征，并能够判断某种动物是否属于哺乳动物。活动二，恒温是鸟类和哺乳类不同于其他种类动物的重要特征。哺乳动物的皮肤不仅具有敏锐的感觉，还有调控体温的作用。所以这一部分引导学生思考北极熊是怎样保持体温的，并通过实验感知皮下脂肪层具有保持体温的作用。活动三，哺乳动物的躯体和四肢结构有利于它们快速运动，并有多种运动方式。这一部分通过读图引导学生发现哺乳动物有跑、跳、飞、游等多种运动方式。
【学情分析】
学生在低年段的学习中（一下第四单元《动物与植物》）认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念，以往的学习重点关注个体的外部形
态特征，而本课关注的是动物类别，引导学生归纳哺乳动物的共同特征，并能根
据这些特征识别该类动物。本课聚焦哺乳动物，小学生对哺乳动物接触不多，前
概念存在一定错误，即会将
“陆地上生活”作为判断是否是哺乳动物的依据，对哺乳动物的脂肪、运动方式这些特点有一些片面认识，对它们的功能了解的少，也没有意识到环境对它们的影响。这一课的学习沿用了上一课《鱼类》、《鸟类》的学习思路，
为学生在高年段研究微生物、动物与环境的关系等问题打下基础。
【教学目标】
1.识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。
2.通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。
3.乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。
【重点与难点】
重点：描述哺乳类的共同特征。
难点：认识脂肪有保持体温的功能。
【教学准备】
教师材料：PPT、板书。
学生分组材料：动物脂肪、冰水、水杯、托盘、餐巾纸、一次性手套、记录单。
【教学过程】
一、活动一：运动会情境引入，归纳概括哺乳类的共同特征。
1.出示情境、聚焦问题：动物王国即将举行哺乳类运动会。今天呀，想邀请各位同学当审核员，审核一下报名的动物们有没有参赛资格。要想做一个合格的哺乳类运动会的审核员，你需要知道什么？你知道什么叫做共同特征吗？我们可以用什么方法去找到哺乳类动物的共同特征呢？想一想前两节课我们是怎么做的？
【设计意图：通过运动会的情境聚焦问题，明确什么叫做共同特征，将前两节课寻找鱼类、鸟类动物共同特征使用的方法迁移到本节课中去寻找哺乳类动物的共同特征。】
2.分类至有脊椎类：提供六种典型的哺乳动物（豹子、猪、牛、猫、北极熊、袋鼠），按照第一课的分类，它们都是哪一类动物？
3.观看视频、小组交流：观看六种哺乳动物的视频资料，在小组内讨论找到的共同特征并记录。
4.小组汇报：归纳总结有皮毛、胎生、哺乳的脊椎动物就是哺乳动物。
【设计意图：提供资料让学生进行自主学习，在交流讨论中总结归纳出哺乳类动物的共同特征。】
5.结论应用、三段式判断：这几种小动物（蝙蝠、鲸鱼、海豚）也想报名参与本次哺乳类运动会，它们是哺乳动物吗？观看视频资料，用三段论句式判断并在小组内相互说一说审核结果。
6.小组汇报：总结虎鲸、海豚、蝙蝠都是哺乳类动物。
【设计意图：运用三段论，训练学生用规范的语言描述自己的判断结果。】
二、活动二：认识皮毛、脂肪有保持体温的功能。
1.分类至恒温类：除了刚刚我们找到的，哺乳动物还有一个共同特征就是恒温。你们知道什么叫做恒温吗？这个特征对哺乳动物来说很重要。例如北极熊，它生活在哪里呀？北极的环境是什么样的？在这么恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？
2.观看视频、分组实验：我们用模拟实验的方法验证自己的想法，一起来看一看要怎么做。
3.小组汇报：实验中，你们有什么样的感受？这些感受说明了什么？
4.小结：通过刚刚的实验，我们知道了哺乳动物体内的脂肪起到了保温的作用。其实哺乳动物能保持体温不仅与皮毛和体内的脂肪有关，这是一个非常复杂的机制，我们一起看一个视频来了解一下。恒温是一个很厉害的本领，只有大部分哺乳动物和鸟类才具有这个本领。
【设计意图：学生通过思考、实验体会到哺乳动物恒温这一特征的重要性。通过维恩图板书帮助学生感受各个特征之间的隶属关系。】
三、活动三：发现哺乳动物有多种运动方式。
1.观看视频、小组交流：为了保证本次运动会能顺利召开，还有一件事想请同学们帮帮忙，想一想本次运动会可以设置哪些竞赛项目呢？要想解决这个问题，是不是得先了解了解哺乳动物们擅长的运动方式有哪些呀？我们一起边看视频边思考思考。
2.小组汇报：本次运动会可以设置哪些竞赛项目？你觉得哪些哺乳动物可以参加这个项目的比赛？
3.提问：感谢同学们的积极建议，提出了这么多有趣的竞赛项目。为什么哺乳类动物能够参与的竞赛项目这么丰富呢？
4.小结：哺乳动物们虽然体型不同，但是运动快速，反应敏捷，有着多样的运动方式。
【设计意图：通过视频学习、讨论交流，让学生了解到哺乳动物多样性，以及它们运动方式的多样性。】
四、总结全课。
1.总结：今天，我们一起又新认识了一类动物：哺乳动物，归纳了它们的共同特征。动物大家庭的成员非常的多，还有很多不同的类别，我们将在以后的学习中继续研究。
板书设计
第五单元
动物大家族
4.哺乳类
【主要概念】
生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。
【涉及课标】
7.2
地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
●
能根据某些特征对动物进行分类。
●
识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。
9.1
动物通过不同的器官感知环境。
●
举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
【教材分析】
哺乳动物是身体表面有毛、恒温、胎生和哺乳的高等脊椎动物。
本课教学内容包括三个活动：活动一，观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征，并能够判断某种动物是否属于哺乳动物。活动二，恒温是鸟类和哺乳类不同于其他种类动物的重要特征。哺乳动物的皮肤不仅具有敏锐的感觉，还有调控体温的作用。所以这一部分引导学生思考北极熊是怎样保持体温的，并通过实验感知皮下脂肪层具有保持体温的作用。活动三，哺乳动物的躯体和四肢结构有利于它们快速运动，并有多种运动方式。这一部分通过读图引导学生发现哺乳动物有跑、跳、飞、游等多种运动方式。
【学情分析】
学生在低年段的学习中（一下第四单元《动物与植物》）认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念，以往的学习重点关注个体的外部形
态特征，而本课关注的是动物类别，引导学生归纳哺乳动物的共同特征，并能根
据这些特征识别该类动物。本课聚焦哺乳动物，小学生对哺乳动物接触不多，前
概念存在一定错误，即会将
“陆地上生活”作为判断是否是哺乳动物的依据，对哺乳动物的脂肪、运动方式这些特点有一些片面认识，对它们的功能了解的少，也没有意识到环境对它们的影响。这一课的学习沿用了上一课《鱼类》、《鸟类》的学习思路，
为学生在高年段研究微生物、动物与环境的关系等问题打下基础。
【教学目标】
1.识别并观察一些常见的哺乳动物，归纳概括哺乳类的共同特征。
2.通过观察与实验，认识脂肪有保持体温的功能。
3.乐于观察哺乳动物的运动，发现哺乳动物有多种运动方式。
【重点与难点】
重点：描述哺乳类的共同特征。
难点：认识脂肪有保持体温的功能。
【教学准备】
教师材料：PPT、板书。
学生分组材料：动物脂肪、冰水、水杯、托盘、餐巾纸、一次性手套、记录单。
【教学过程】
一、活动一：运动会情境引入，归纳概括哺乳类的共同特征。
1.出示情境、聚焦问题：动物王国即将举行哺乳类运动会。今天呀，想邀请各位同学当审核员，审核一下报名的动物们有没有参赛资格。要想做一个合格的哺乳类运动会的审核员，你需要知道什么？你知道什么叫做共同特征吗？我们可以用什么方法去找到哺乳类动物的共同特征呢？想一想前两节课我们是怎么做的？
【设计意图：通过运动会的情境聚焦问题，明确什么叫做共同特征，将前两节课寻找鱼类、鸟类动物共同特征使用的方法迁移到本节课中去寻找哺乳类动物的共同特征。】
2.分类至有脊椎类：提供六种典型的哺乳动物（豹子、猪、牛、猫、北极熊、袋鼠），按照第一课的分类，它们都是哪一类动物？
3.观看视频、小组交流：观看六种哺乳动物的视频资料，在小组内讨论找到的共同特征并记录。
4.小组汇报：归纳总结有皮毛、胎生、哺乳的脊椎动物就是哺乳动物。
【设计意图：提供资料让学生进行自主学习，在交流讨论中总结归纳出哺乳类动物的共同特征。】
5.结论应用、三段式判断：这几种小动物（蝙蝠、鲸鱼、海豚）也想报名参与本次哺乳类运动会，它们是哺乳动物吗？观看视频资料，用三段论句式判断并在小组内相互说一说审核结果。
6.小组汇报：总结虎鲸、海豚、蝙蝠都是哺乳类动物。
【设计意图：运用三段论，训练学生用规范的语言描述自己的判断结果。】
二、活动二：认识皮毛、脂肪有保持体温的功能。
1.分类至恒温类：除了刚刚我们找到的，哺乳动物还有一个共同特征就是恒温。你们知道什么叫做恒温吗？这个特征对哺乳动物来说很重要。例如北极熊，它生活在哪里呀？北极的环境是什么样的？在这么恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？
2.观看视频、分组实验：我们用模拟实验的方法验证自己的想法，一起来看一看要怎么做。
3.小组汇报：实验中，你们有什么样的感受？这些感受说明了什么？
4.小结：通过刚刚的实验，我们知道了哺乳动物体内的脂肪起到了保温的作用。其实哺乳动物能保持体温不仅与皮毛和体内的脂肪有关，这是一个非常复杂的机制，我们一起看一个视频来了解一下。恒温是一个很厉害的本领，只有大部分哺乳动物和鸟类才具有这个本领。
【设计意图：学生通过思考、实验体会到哺乳动物恒温这一特征的重要性。通过维恩图板书帮助学生感受各个特征之间的隶属关系。】
三、活动三：发现哺乳动物有多种运动方式。
1.观看视频、小组交流：为了保证本次运动会能顺利召开，还有一件事想请同学们帮帮忙，想一想本次运动会可以设置哪些竞赛项目呢？要想解决这个问题，是不是得先了解了解哺乳动物们擅长的运动方式有哪些呀？我们一起边看视频边思考思考。
2.小组汇报：本次运动会可以设置哪些竞赛项目？你觉得哪些哺乳动物可以参加这个项目的比赛？
3.提问：感谢同学们的积极建议，提出了这么多有趣的竞赛项目。为什么哺乳类动物能够参与的竞赛项目这么丰富呢？
4.小结：哺乳动物们虽然体型不同，但是运动快速，反应敏捷，有着多样的运动方式。
【设计意图：通过视频学习、讨论交流，让学生了解到哺乳动物多样性，以及它们运动方式的多样性。】
四、总结全课。
1.总结：今天，我们一起又新认识了一类动物：哺乳动物，归纳了它们的共同特征。动物大家庭的成员非常的多，还有很多不同的类别，我们将在以后的学习中继续研究。
板书设计