1.1 给动物分类 教学设计

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第五单元
动物大家族
1.给动物分类
【主要概念】
生物的多样性、存活和灭绝都是进化的结果。
【涉及课标】
7.2
地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
●
能根据某些特征对动物进行分类。
●
识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等"的共同特征。
●
列举我国的几种珍稀动物。
【教材分析】
本课是苏教版小学科学四年级上册内容，属于第一单元《动物大家族》中的起始课。通过系列了解观察动物的形态特征，知道动物的形态结构与其环境有着密切的关系。
第一个活动，通过给动物分类的活动，引导学生根据动物的一个特征进行分类。
第二个活动，通过摸脊椎和观察脊椎模型活动，引导学生从结构功能的角度认识脊椎，从而为区分脊椎动物和无脊椎动物提供依据。
第三个活动，通过寻找脊椎和判断是否是脊椎动物，学生进一步了解脊椎的功能结构，并且初步认识动物的形态结构与环境之间的关系。
第四个活动，通过图片介绍，认识我国的几种珍稀动物。
【学情分析】
学生通常是根据生活经验给动物分类，几乎很少有学生会依据一个标准进行分类。通过动物分类更正学生有偏差的分类方法。大部分学生对脊椎有很简单的了解，让学生通过摸和观察模型，更加形象直观的认识脊椎结构和功能。
【教学目标】
1.通过观察动物特征，能够根据某些特征对动物进行分类。
2.通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用，并说出脊椎对动物的体型大小有影响，能够依据其区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物。
3通过图片介绍，列举我国的几种珍稀动物。
【重点与难点】
重点：能够依据脊椎的结构和作用区分动物是脊椎动物还是无脊椎动物，并能够找到脊椎动物的脊椎。
难点：通过摸脊椎和制作观察脊椎模型，归纳脊椎的结构和作用。
【教学准备】
教师材料：PPT。
学生分组材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀、学习单。
【教学过程】
一、导入：给动物安家，依据一种特征，对动物进行分类。
1.
出示情境、聚焦分类：同学们，前几天老师去了趟红山动物园，在那里拍了些动物朋友，大家看看有你们喜欢的小动物吗？想看他们你可以去哪儿找呢？为什么？动物园这样分区有什么好处呢？
【设计意图：通过学生熟悉的情境红山动物园，聚焦问题，引发学生回忆动物园小动物的分类，知道可以依据一些特征对小动物进行分类，并简单了解分类的优点。】
2.
引出课题：这是动物园的分类，如果是你，你会如何给小动物分类呢？
（出示大雁、孔雀、小丑鱼、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、海豚、猫、大象图片）
讲述：这是同学们的分类标准，那生物学家们他们又是怎么给这几种动物分类的呢？让我们看一看。（出示科学家们把蚂蚁、蜗牛放在一起。剩下的分在一起。）
提问：这是为什么呢？
小结：其实啊，科学家们根据动物是否有脊椎，将动物分为了脊椎动物和无脊椎动物两大类。蚂蚁、蜗牛属于无脊椎动物，大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象属于脊椎动物。
这里提到了一个词：脊椎。什么是脊椎呢？
【设计意图：先用一些学生熟悉的小动物入手，让学生依据自己的标准给动物进行分类。在分类中学生会有分类标准不统一，或者对动物了解不充分等原因造成的分类错误。由此入手，让学生感受分类，知道分类大多依据一个分类标准进行划分，并进一步引出生物学家的一个重要分类标准——脊椎。】
二、通过摸脊椎、脊椎模拟实验和X光等方法，认识脊椎。
1．感受身体脊椎：我们身体里有脊椎吗？我们先来找一找，怎么找到它呢？我们来看一看。（出示视频）
2．提问：（出示人体脊椎图片）为什么同学们摸到的脊椎是这样的呢？我们来看一看脊椎的结构，仔细观察脊椎有哪几个部分？
3.
讲述：像这样一节一节的脊椎结构有什么作用呢？摸脊椎和观察脊椎图片好像都不能帮助我们感受它的作用，所以我们可以用一些物品模拟出脊椎的结构，建立脊椎模型来帮助我们研究。
（出示脊椎模型图片）这就是我们的脊椎模型。这个脊椎模型是用哪几样东西做的呢？请同学们拿到模型之后仔细观察。
4.提问：请同学们仔细观察模型和脊椎的结构，指一指，说一说模型的每个部分模拟的是脊椎的哪个结构？（发脊椎模型和图片）
那这个脊椎究竟有什么作用呢？
5.小组实验：现在我们就用脊椎模型模拟一下脊椎在身体内的活动，看一看如何模拟。（播放实验视频）
6.小组汇报：你观察到了什么？脊椎模型出现这个现象，模拟的是我们身体上的什么动作呢？谁来做一做。
7.小结：那现在你觉得脊椎的这个结构有什么作用？
①其支持作用，保持身体形状。②运动作用，在一定范围内能运动
8.独立观察：摸和建模的方法，让我们对脊椎有了一些认识，但随着科技发展借助现代手段可以让我们看到生物体内的脊椎。
（出示X光照片）这是一些脊椎动物的X光图片，你能找到它们的脊椎吗？在记录单上用红笔画一画脊椎的位置。
9.小结：其实啊！这些动物的脊椎在这里（出示脊椎位置）。
【设计意图：学生通过摸脊椎，感受脊椎的结构，凹凸不平、一节一节、硬硬的、一整根等。用视频指导学生如何摸脊椎，可以帮助学生更好的感受脊椎的结构。摸到的脊椎是一节一节的，这样脊椎结构的作用，接下来用建模的方法，模拟出脊椎的结构，帮助学生并进一步研究了解。在科学研究中，我们可以用多种方法研究脊椎，X光也是一种研究手段，让学生用多种方法更加了解脊椎。】
三、通过对脊椎的了解，区分脊椎动物和无脊椎动物。
自主分类：我们看到的这些动物都是脊椎动物，但动物体内不一定都有脊椎，那请大家来猜猜看这些动物哪些有脊椎，哪些没有脊椎。在学习单上分一分。
2.小结：同学们还是有争议，那究竟是如何分类的呢，让我们来看一看。
看来直接观察还是不能帮我们准确判断的，我们还需要对动物进一步研究。经过研究鱼类、鸟类哺乳类等都是脊椎动物，这个单元后面我们会继续学习。
【设计意图：学生依据了解到的脊椎结构功能，结合日常对小动物的了解，区分脊椎动物和无脊椎动物。】
四、迫在眉睫的拯救——了解珍稀动物
1.
讲述：是否有脊椎是生物学家的一个重要的分类标准。根据需要还有其他的分类方法。像依据动物现存的数量进行了划分。生物学家将数量特别少的那些小动物称为珍稀动物。让我们一起来认识一些我国的珍稀动物。（播放视频。）
2.话题拓展：它们是否有脊椎呢？同学们课后可以再搜集资料研究一下。
【设计意图：列举我国的几种珍稀动物，增加对珍稀动物的认识，帮助学生建立爱护动物的意识。】
板书设计：