统编版四年级语文上习作：《小小“动物园”》第一课时 教案

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小小“动物园”
【教学目标】?
1.能抓住家人与某种动物的相似之处,写出家人的特点。
2.
能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重点】
能抓住家人与某种动物的相似之处，写出家人的特点。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.能把家人的特点写出来，与某种动物进行合理对接。
【教学过程】
一、快乐想象，产生表达欲望。
1.课件出示绘本《我家是动物园》，集体阅读绘本《我家是动物园》,感受其中的惊喜与快乐，幽默与有趣。
引导:把家当作动物园时,绘本中的人物都变成什么?
出示:我叫祥太，是个小男孩，其实呢...我是只猴子,最爱吃香蕉,爬树很拿手，也很会模仿别人。
出示:他是只“大狮子”，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发蓬蓬的，叫起来像狮子吼。
出示:她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”“嗯”，
但只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。
2.?合理猜想:为什么要把我”当作“猴子”?把爸爸当作“大狮子”...
3.快乐想象:如果生活在这样的“动物园”里，会不会觉得非常美妙?
4.设计疑问,巧妙过渡:到底怎样建立“家人”与“动物”的联系呢?
二、借助材料,打开学生习作思路
1.阅读文段,细说发现。
(1)出示文段:小明说:“我的爸爸胖胖的，很憨厚,像一只熊。”
①引导学生说一说:文中的爸爸给我们留下怎样的印象?
②引导学生思考:为什么要把“爸爸”比作“熊”?
③小结:可以抓住人物显著的外貌特点，写出家人令你印象最深的地方。
(2)出示文段:小红说:“我姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
①引导学生说说:文中的姐姐给我们留下怎样的印象?
②引导学生思考:为什么要把“姐姐”比作“鱼”?
③小结:可以抓住人物的特长，写出家人令你印象最深的地方。
(3)出示文段:小兰说:“我的爷爷很威严,就像一只大老虎。”
①引导学生说说:?文中的爷爷给我们留下怎样的印象?
2引导学生思考:作者为什么要把“爷爷"比作“大老虎”?
③小结:可以抓住人物常有的神态,写出家人令你印象最深的地方。
小结:可以抓住人物显著的外貌(神态)、特长等,写出人物令你印象最深的地方。
阅读图画,交流发现。
(1)仔细观察图画，读读旁边的文字。
①引导学生说一说:“妈妈”有何特点?
②引导学生议一议:作者是抓住哪些特点来写的?(外貌、爱好、性格)
③引导学生比一比:与前面的文段进行比较,你发现了什么奥秘？
(2)小结:要写出人物特点，可以从人物外貌、爱好、性格、特长等方面来进行描写。可以写人物某个方面的特点，也可以综合起来写。
三、趣说家人特点，学习表达方法
1.回归生活,趣说家人。
思考:
(1)你的家里都有哪些人?
(2)家人给你最深的印象是什么?
(3)可以把你的家人比作哪种动物?
2.比较阅读，启发写作。
(1)文本赏析(一)
我姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼。
①引导学生分析:这句话写出了什么?
②引导学生评价:写得怎么样?
③启发:如果再具体一些，还可以怎样补充?
(2)?文本赏析(二)?
我姐姐游泳技术特别好，在水里就像一只自由自在的鱼。有时候，她会静静地躺在水面上，一动不动，仿佛睡着了似的，你根本不用担心她会沉下去;有时候，她用双手击打水面，飞溅起一圈圈晶莹的浪花;有时候一个猛子潜入水底,好长时间都不露出水面,等你提心吊胆地准备报警时，她就会从七八米远的地方冒出头来，冲着你格格笑，真让我这个旱鸭子羡慕！
学生自由朗读。
②提问:从哪些地方可以看出“姐姐游泳技术特别好”?
预设:“静静地躺在水面"说明了控制平衡能力强:“用双手击打水面飞溅起一圈圈晶莹的浪花”，说明熟悉水性，生性活泼;“潜人水底，好长时间都不露出水面”，说明动作迅猛，肺活量惊人。
③引导交流:面对“游泳技术特别好”的姐姐,作者有什么感受?
(3)比较:文本一写“?姐姐游泳特别好，在水里像一只自由自在的鱼”，虽然将
“姐姐”与“鱼”进行了对接,但是较为概括；文本二不仅把“姐姐”比作了鱼，还具体描写“姐姐”?游泳时的自由自在，让我们仿佛看到了“姐姐”游泳时的精彩画面，强烈地感受到““姐姐”游泳的的本领特别高超。
(4)小结:可以用具体的实例和表现,写出家人的特点。
3.引导交流:每天生活在这样的“动物园”里，你感觉怎么样?
预设1:生活在这样的动物园里，我总是小心翼翼，独自躲得远远的。
预设2:生活在这样的动物园里，我总会充满快乐和梦想。
预设3:在这样的“动物园”里生活,我既有满满的快乐，又有一丝郁闷。
4.小结:表达自己生活在“动物园”中的感受时，要写出自己的真实感受。也许是快乐和欢笑,也许有悲伤和眼泪.....
四、迁移运用，尝试习作
1.谈话:一个家就是一座有趣的“动物园”。家里的每一个人都是富有特点的“动物”,让我们给家里的每个人都写上一段，把印象最深的地方写出来，还要写出自己的感受。
2.学生习作。教师巡视。
【板书设计】
习作
：小小“动物园”
外貌、爱好、性格
抓住动作、语言、神态等展开细节描写
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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