18.牛和鹅 课件（2课时 40张ppt）

(共40张PPT)
看到牛，你会想到哪些词语？
你会害怕它吗？
看到鹅，你又有怎样的感觉？
今天要学习的这篇课文中的度，他的心情也因牛和鹅而不断变化。我们一起走进课文去看看吧！
课文导入
18
牛和鹅
RJ
四年级上
1.
认识“谓、拳”等生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等字，会写“甚至、顽皮”等词语。
2.
知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.
能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.
能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
学习目标
第1课时
称谓
拳头
捶背
顽皮
吁哩哩哩
衣襟
赤膊
酒瓶
恐怖
凭借
欺负
掐算
chuí
wán
bó
píng
qī
wèi
quán
bù
píng
yū
jīn
字词学习
qiā
握
昏
摔
概
凭
摸
甚
脖
跪
顽
捶
绕
惹
掐
脱
吁
yū
xū
吁哩哩哩
气喘吁吁
吓
hè
恐吓
xià
惊吓
这封恐吓（hè）信使他受到了惊吓（xià）。
yù
吁求
摸（抚摸）
模（模型）
跪（下跪）
危（危险）
捶（捶腿）
垂（垂柳）
顽（顽强）
玩（玩耍）
脖（脖子）
勃（生机勃勃）
脱（脱落）
说（说话）
概（概括）
慨（感慨）
握（握手）
屋（房屋）
掐（掐花）
焰（火焰）
触摸
甚至
下跪
捶打
绕道
顽皮
脖子
脱落
大概
惹事
昏乱
握手
摔倒
凭借
掐算
故意
扑打
忙乱
助威
结实
汉子
可笑
无缘无故
平白
不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。
【无所谓】
【神气】
自以为优越而得意或傲慢。
【无缘无故】
没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。
【恐怖】
由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【欺负】
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
顽皮——
故意——
结实——
欺负——
无缘无故——
乖巧
无意
保护
虚弱
事出有因
我胆子小，不敢看（恐怖
恐惧）电影。
外面漆黑一片，我感到很（恐怖
恐惧
）。
√
√
顽皮——
故意——
结实——
痛快——
恐怖——
欺负——
调皮
有意
恐惧
畅快
健壮
欺凌
抓住主要人物、主要事件概括课文内容
我
大白鹅
金奎叔
整体感知
抓住主要人物、主要事件说一说课文主要写了一件什么事。
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在
的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
金奎叔
第一部分（
）：
第二部分（
）：
5～12
1～4
主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。
第三部分（
）：
13～15
讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。
可以把课文分为几部分？每部分主要讲了什么？?
?
第2课时
课文中批注的内容
批注的角度
事情真的是这样吗？
逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
自由读课文，找一找文中共有几处批注，思考分别是从什么角度来批注的。?
?
有疑问
写得好
有体会
有体会
有启发
自读第1～4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？
牛怕人，鹅不怕人。
因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
不害怕
拍牛背
摸牛肚
触屁股
扳牛角
……
骑牛背
欺负
我们看到鹅，那就完全两样了:总是
远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
不敢看它
遇见鹅绕道走
害怕
学习提示
1.默读5～12自然段，用横线画出描写“我”动作、语言、神态的句子，画出关键词，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。批注表示心情的词语。
2.完成后在小组里交流自己的体会。
品读课文
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
害怕
动作描写
神态描写
我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！
”
被鹅咬住
呼救
这时的“我”用哪个词来形容？
惊慌失措
心理描写
1.快速默读5～12自然段，找出写鹅的句子。
2.选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。
从多种角度作批注：
提出疑问
记录体会
点评写法
写下启示
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
目中无人
傲慢自大
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
凶狠
猖狂
这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
落荒而逃
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
　　我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？
　　看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？
请你读读第13、14自然段，画出有关的语句。
不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
从金奎叔的话中，你有什么启发？
文章结构
本文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，惊慌失措，又哭又叫，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的教导下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们，不管别人是怎么看待我们的，我们看待任何事物都要尊重客观事实，不能人云亦云，更不能仗势欺人，欺负弱小。
主题归纳
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
随堂练习
衣襟（jīn
jìn）
赤膊（fù
bó）
恐怖（bù
pù）
欺负（xī
qī）
?
?
?
?
√
√
√
√
二、看拼音，写词语。
chù
mō
shèn
zhì
chuí
dǎ
（
）
（
）
（
）
tuō
luò
dà
ɡài
rě
shì
（
）
（
）
（
）
触摸
甚至
捶打
脱落
大概
惹事
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
示例：可以针对课文内容提出疑问，可以写对课文内容的体会，可以对写法进行点评，还可以写读了课文后获得的启发。
教材习题
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
对鹅：害怕——远远地站在安全的地方、绕个大圈子；“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。
“脚也软了”“书包掉了”“鞋子也弄脱了”“又哭又叫”“几乎被它拖倒了”生动具体地写出了“我”在逃窜中的狼狈不堪。“鹅要吃我了！
鹅要咬死我了！
”
这样的大叫，
写出了“我”的极度恐慌。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
①金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度，这是在“我”童年生活中印象很深刻的事情。②金奎叔的话使“我”明白：不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质；不能仗势欺人，欺负弱小。这个道理对“我”产生了深刻影响，所以“我”一直记着他的话。
阅读链接
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。［牛为什么“终生都在流泪”呢？］牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。［这个自然段用了一组排比句，写出牛眼睛的特点。］
［作者用“总是湿润、诚实、美丽”等文字，赋予牛善良、仁慈、有灵气的品性。］牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走
过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。［巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。这样的人也常常被人们称为“老黄牛”。］雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的
湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。［语言生动，蕴含丰富的情意，给人带来无限遐思。］那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。
［所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？
］
——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
描写牛的古诗
牧童词
［唐］李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。
乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。
诗意：早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折枝芦管躺在绿草地上吹着小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭，再也
不怕猛虎来咬牛犊。
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熟读课文，会认会写课文中的生字词。
课下和同学交流彼此作的批注，互相学习。
课后作业