19.一只窝囊的大老虎 课件(2课时 42张PPT)

(共42张PPT)
19一只窝囊的大老虎
RJ
四年级上
第1课时
1.
认识“囊、羡”等生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等字，会写“文艺、表演”等词语。
2.
能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.
能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.
能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
学习目标
叶至善（1918—2006）
中国编辑出版家。他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他在编辑工作之余从事创作，对科普读物的文艺化作过许多有益的探讨，也写了一些散文和小说。文学传记集《梦魇》曾获1987
年“新长征”科普创作一等奖。
作者简介
囊括
露脸
羡慕
角色
殷勤
撇嘴
发霉
亏损
哄堂大笑
弄巧成拙
唉声叹气
砸伤
lòu
jué
xiàn
yīn
hōng
méi
piě
zhuō
kuī
zá
字词学习
nánɡ
āi
堂
撤
砸
亏
锅
段
俩
罩
练
逃
套
裤
挖
露
lòu
lù
露面
露水
角
jiǎo
牛角
jué
角斗
撇
piě
piē
撇嘴
撇开
唉
ài
唉，真可惜
āi
唉声叹气
啊
ā
ɑ
啊呜
是你啊！
哄
hǒng
哄骗
hōng
哄笑
hòng
起哄
练（练习）
炼（锻炼）
撤（撤退）
澈（清澈）
堂（课堂）
棠（海棠）
逃（逃走）
桃（桃子）
罩（口罩）
置（位置）
亏（幸亏）
专（专门）
段落
咱俩
排练
手套
裤子
逃走
头罩
多亏
挖土
撤换
哄堂大笑
砸锅
文艺
表演
角色
期待
事到临头
危机
通情达理
充分
自信
提示
紧张
至今
【窝囊】
无能；怯懦。
【轮流】
依照次序一个接替一个，周而复始。
【角色】
戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
【机灵】
聪明伶俐；机智。
【比画】
用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。
【羡慕】
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
【殷切】
深厚而急切。
【危机】严重困难的关头。
【排练】
排演练习。
【通情达理】
懂得道理，说话做事合情合理。
【演技】
表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。
【将就】
勉强适应不很满意的事物或环境。
【哄堂大笑】
形容全屋子的人同时大笑。
造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。
【笨拙】
笨；不聪明；不灵巧。
【接连不断】
一个接着一个，连续不间断。
【唉声叹气】
因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
【砸锅】
比喻办事失败。
【垂头丧气】
形容情绪低落、失望懊丧的神情。造句：失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。
【踱来踱去】慢慢地走来走去，来回走动。
轮流——
危机——
改变——
自信——
容易——
满意——
将就——
紧张——
笨拙——
通情达理——
哄堂大笑——
垂头丧气——
固定
转机
坚持
自卑
困难
失望
合适
放松
灵巧
蛮横无理
鸦雀无声
神采奕奕
窝囊——
殷切——
期待——
危机——
将就——
笨拙——
通情达理——
垂头丧气——
无能
期望
愚笨
善解人意
怏怏不乐
迁就
◇我们一定不会辜负家长和老师的（期待
期望），好好学习。
◇
孩子有缺点要批评教育，不能一味（将就
迁就）。
√
√
恳切
危险
自由朗读课文，课文主要写了什么一件什么事？
“我”小学时，扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了。
课文是按照什么顺序来写的？
品读课文
事情发展的顺序
起因
经过
结果
起因
经过
结果
第1～2自然段：“我”期待参加文艺表演。
第3～15自然段：“我”排练节目的情况。
第16～19自然段：“我”演出时的紧张和狼狈。
第20～21自然段：“我”演出后寻找失败的原因
和内心的困惑。
事情发展的顺序
第2课时
运用学到的批注方法，给课文作批注。结合课文描写“我”动作、语言、神态的语句，说说“我”的心情有怎样的变化，为什么会有这样的变化。
品读课文
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写，“羡慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”迫切地想参加表演。
期待表演
起因
有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
神态描写，“殷切期待”突出了“我”想被班主任选中的急切心情。
“半晌”“才”说明班主任在思索要不要让“我”来扮演。
殷切期待
经过：选角色
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会。”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
语言描写、心理描写“我”怕老师改变主意。
经过：排练
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？
”
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
充满自信
语言描写，“连忙”表现了“我”急切的心情。
心理描写，“自信”是“我”听到老师的指导后的心情。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？
向他们扑过去！
唉，你怎么不叫哇？
嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
心理描写，“我”没想到扮老虎也这么难。
体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？填写好下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
紧张
狼狈
“我”认为扮演大老虎很简单
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
紧张、狼狈
动作描写
神态描写
心理描写
经过：演出
体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？填写好下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
紧张
狼狈
得到老师的支持
“我”第一次上台；排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。
后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
结果
疑
惑
体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？填写好下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
紧张
狼狈
得到老师的支持
“我”第一次上台；排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意
“我”不会豁虎跳；演出砸锅了
期待
自信
紧张
不明白
用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
为什么“我”觉得自己的演出失败了？
因为“我”不会豁虎跳，在台上演出时，没有“豁虎跳”，就不够凶猛，就像是一只窝囊的大老虎，因此引起了台下师生的笑声，所以演出失败了。
作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改，开导“我”呢？
文章结构
本文写了“我”童年时一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文语言平实质朴，让我们真切感受到“我”成长中的困惑。
主题归纳
一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。
随堂练习
皮囊（nán
nánɡ）
殷勤（yīn
yān）
撇嘴（biě
piě）
笨拙（zhuō
zhuó）
?
?
?
?
√
√
√
√
二、根据课文内容填写恰当的关联词语。
（1)（
）我会豁虎跳，这场戏（
）不至于砸锅了。
（2）老虎在笼子里（
）打瞌睡，（
）垂头丧气地踱来踱去。
要是
就
不是
就是
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？
可以怎么开导“我”？
答：“我”的演出并不窝囊。因为“我”演的大老虎给学校的老师和同学们带来了欢乐。
开导示例：（1）别自责了，你为了演好大老虎已经
教材习题
努力了，把老师的要求都做到了，虽然有不足，但我们都觉得你还是比较顺利地完成了演出任务。
（2）你别再惭愧了，老师不是说过吗？
扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫声还是很威武的。
（3）我其实挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都认真坚持演出，直到结束，没有一个环节出问题，真的很棒！
（4）你别再伤心了，不是每一场演出都十全十美，我们重在参与。你能够反思自己演出不太成功的原因———不会豁虎跳，已经很不错了！相信以后再有这样的机会，你一定会做得更好。
选做
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？
写下来和同学交流。
示例：我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳舞啦，我都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们想表演一个集体舞——《采蘑菇的小姑娘》。因为少一个人，就让我参加了。排练的时候，我非常认真，班长李梅更是手把手教我怎么跳。但我还是动作僵硬，手脚不太协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学都哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声和脸上的一阵阵热意。
描写儿童的古诗
宿新市徐公店
［宋］杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，
树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，
却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
拓展空间
熟读课文，会认会写课文中的生字词。
课下给父母讲讲本课学习的内容，听听他们对“我”表现的评价。
课后作业