10 《爬山虎的脚》第一课时 教案

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爬山虎的脚
第一课时
【课前预习】
自由朗读课文，圈出课文中的生字词，并给课文自然段标上序号。根据课文内容提出两个问题，写在课后空白处。
【教学目标】
1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
【教学重点】
认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.情景导入
（1）同学们看看这张照片，看完有什么感受？
预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。
（2）这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？
预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。
2.板书课题，读题。《爬山虎的脚》
（1）如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？
预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。
（2）我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。
设计意图:
用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
二、新授
探究一：初读感知，感知大意
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。
（1）认识作者：对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？
预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。
2.认识字词。
（1）同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
（1）出示生字，指读：均
柄蜗
曲
萎
（2）做游戏，检查生字的朗读。
（3）小组内互读，相互纠正。
（4）提出要求：比一比：看谁为生字组词最多。
（5）多音字。
曲：（qū）弯曲
曲折
曲径通幽
（qǔ）歌曲
曲调
3.图文学习：手柄
蜗牛
枯萎
4.了解大意：朗读课文，初步感知课文内容：
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；
（2）小组之间比赛诵读；
（3）交流自己的心得体会：全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
预设：
第一部分（1）：爬山虎生长的地方。
第二部分（2）：爬山虎叶子的特点。
第三部分（3-5）：爬山虎脚的特点。
设计意图:
由整体感知到部分品析，有条理地训练学生的思维。
探究二：再读课文，品析语句。
1.品读课文第一部分，说说爬山虎生长在哪里？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
（1）从下面这些词语或句子中你感受到了什么？
“满”“占了一大片地方”。
预设：爬山虎多而盛。
（2）这段话中反复出现了“墙”表明了什么？
预设：暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。
2.再读课文第一部分，你还有什么收获？
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
预设：爬山虎的位置是操场上、我家；体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。
3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？
预设：墙壁、花盆、岩石、屋顶……
4.讨论：自读第一自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象？
预设1:爬山虎长得很茂盛。
预设2：爬山虎是一种擅长攀爬的植物。
5.朗读指导：“满是”、“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突出爬山虎繁盛、茂密的样子。
设计意图:
这部分看似环节简单，实则要多给学生一些机会寻找和品读，四年级的学生品读能力还比较稚嫩，让他们多练习，老师多引导。
探究三：情感朗读，书写生字
1.通过朗读感受“脚”的位置、形状、颜色。
（1）默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚”的什么？可以圈圈划划或在旁边做上批注。
（2）生汇报：写了位置、形状、颜色。
（3）脚的位置在哪里？谁来读读有关句子？（出示图片，讲解脚的位置）
（4）脚的形状是怎么样的？（生读句子）再读一次，把你认为写得好的地方读得响亮一些。（重点引导学生读出“把脚比作蜗牛的触角”和“像蛟龙的爪子”，并出示对比图增加感受）
（5）那颜色又是怎样的呢？（引导学生将表示颜色的词语读出重音）
（6）下面咱们分角色朗读课文（课件出示），请女生读描写位置和形状的句子，男生读描写颜色的句子，老师读最后一句。
（7）小组之间也像这样合作读一读。
2.现在我们来比赛写生字，看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。
（1）课件出示：虎
操
占
嫩
顺
均
叠
隙茎柄萎
瞧
固
（2）你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎样记住它们的字形的。
（3）引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（4）提醒：“虎”字竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展；“嫩”字中部窄长，三部分注意穿插迎让；“叠”上部小而紧凑，中部宽，下部底横长；“瞧”字“目”稍窄，“焦”四横间距相等。
（5）学生仿写，教师巡视指导。
（6）讲评写得漂亮又整齐的字，教师投影展示。
设计意图:
先让孩子们自己熟悉结构，再有重点地指导，进而练习，循序渐进。
三、练习
1.比一比，组词语。
站（
）
嫩（
）
瞧（
）
贴（
）
漱（
）
焦（
）
2.基础积累大巩固。
（1）从文中抄写描写颜色的词语。
_____________________________________
（2）描写一句含有颜色的句子。
_____________________________________
设计意图:
学以致用，先学后练，增加语用。
小结
通过这节课，我们了解了文章的主要内容，也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。
五、作业
1.基础作业：掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。
2.拓展作业：熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。
设计意图:
从课内知识向课外拓展、延伸，除了打好语文学习的基础外，也注重陶冶情操，培养人文素养。
【板书设计】
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精品试卷·第
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