声音的产生与传播说课

(共32张PPT)
08物理本 何维桢
20 号
声音的产生与传播
教材分析
学生分析
教 法
学 法
教学设计
板书设计
内容要点
　　“声音的产生与传播” 是八年级第一章第一节的内容，它是全章的基础，第二节、第三节是它的延伸和应用，所以本节知识是全章的核心内容。
教材的地位和作用
教材分析
教学重点
声音产生的原因
声音的传播条件
教学难点
声音传播需要介质
教学重点和难点
教材分析
二、学情分析
学生知道在生活中有声音这一物理现象存在，但了解不够深入。
认知基础
学生才刚刚开始学习物理知识，他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱。
技能基础
刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质。
思维障碍
三、教法
声音的产生
实验探究—归纳法
声音的传播
实验探究—归纳法
真空不能传声
观察—归纳法
声音在空气中的传播形式
类比法
声音在空气中的速度
自学指导法
四、学法
归纳
类比
自学
转化
声 音 的 产 生
五、教学设计
声 音 的 传 播
导 入 新 课
声音的传播形式
声音的传播速度
课 堂 小 结
导入新课
声音的
产生
提出问题
猜想假设
进行实验
归纳总结
学生猜想
声音由振动产生；
声音由敲打产生；
声音由撞击产生；
声音由摩擦产生；
……
A 发声体是什么;
B 物体发声与不发声时有何不同;
C 物体发声时有什么共同的特征。
实验１
学生跟着老师一唱：
“风在吼，马在叫，黄河
在咆哮，黄河在咆哮。”
实验 2
实验 3
收集信息、分析材料
发声体 实验现象 实验结论
声带
音叉
桌子
说话时声带在振动
水面上激起水花
水杯中的水在振动
发声时声带在振动
发声时音叉在振动
发声时桌子在振动
学生归纳：一切发声的物体都在振动。
声音的传播
提出问题
进行实验
归纳总结
提问：
为什么古代侦察兵把耳朵贴在地下就能听到很远处队伍行进的步伐声和马蹄声呢？
实 验 1
思考
“路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。”
说说其中的道理。
实验 2
在月球两名上宇航员即使相距很近也只能通过无线电交谈，这是为什么呢？
演示实验
收集信息、分析材料
介 质 实验现象 实验结论
课 桌
水
空气
无
固体能传声
液体能传声
气体能传声
听见敲击声
听到音乐声
听到闹铃声
听不到闹铃声
真空不能传声
归纳：声音的传播需要介质， 而真空不能传声。
声音的传播形式
水波实验
类比总结
敲鼓图片
水波实验
敲鼓图片
1 声音的传播需要 ，在不同的介质
中传播 不同，声音的传播还受到
的影响。
2 常温时，声音在空气中的传播速度
是 。
3 常温时，声音在 中传播速度最
大，在 传播速度最小。
声音的传播速度
介质
速度
温度
340m/s
固体
气体
课堂小结
　
（1）声音是由物体的振动所产生的。
（2）声音的传播需要介质，真空不能
传声。
（3）声音在空气中以声波的形式传播。
（4）声速：15 ℃时，空气中340m/s。
课后作业
1、动手制作一个土电话。
2、试着从物理学角度解释
“潺潺流水”和“掩耳盗铃”。
一 、声音的产生
声音是由物体
的振动产生的。
振动停止，
声音也停止。 二、声音的传播
1. 声音靠介质传播。
真空不能传声。
2. 声音在空气中以
声波形式传播。
介质：能够传播声音
的物质。
真空：没有空气的空
间 。 三、 声速
1. 15 ℃时，空气中
声速为340m/s。
2. 声音传播速度与
温度有关。
3. 声音在固体中传
播最快，在气体
中传播最慢 。
六、板书设计