(共13张PPT)
2.落花生
第一课时
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
花
生
落花生,即花生,也叫长生果。种子(花生仁)呈长圆、长卵、短圆等形,有淡红、红等色。种子富含蛋白质、脂肪,可以榨油或者作副食、糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可作饲料。
许地山(1893—1941),现代小说家、散文家，笔名落华生。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景,主要著作有《空山灵雨》《达衷集》等。
半亩
播种
浇水
石榴
jiāo
mǔ
bō
liú
吩咐
茅亭
榨油
爱慕
矮矮地
tíng
zhà
ǎi
mù
fēn
fu
开辟：开拓扩展，课文中指把原来荒着的地开垦出来。
居然：表示出乎意料；竞然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨：辨别。
体面：面子；身份；体统。
事情发展顺序
第一部分(第1自然段):种花生、收花生。
第二部分(第2自然段):母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。
第三部分(第3~15自然段):吃花生时的议论。
朗读课文，说一说课文的主要内容。
课文主要写了“我们”一家人过花生收获节,谈论花生好处的事,揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格,告诉我们做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。
左右结构,注意右边不能写得太宽。
上下结构,长横要舒展,“田”不能写得太扁。
mǔ
bō
右上角不能多写一点。
口字要小
付字要紧凑
jiāo
fēn
fù
木字要窄，穴字要扁宽。
上边的横不能写得太长。
tíng
zhà
注意下面不是“小”。
ǎi
mù
高矮
矮矮地
tán
谈话
谈吐(共15张PPT)
2.落花生
第二课时
半亩
播种
浇水
石榴
吩咐
茅亭
榨油
爱慕
体面
分辨
矮矮地
默读课文，学习第一部分。
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月,居然收获了。
这些词语是按种花生的顺序排列的，所以不能颠倒位置。
“居然”写出了“我们”收获花生时的惊喜,强调了“我们”高兴的心情。
研读课文第二部分，把握重点。
略写:吃花生
详写:谈花生
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好，可父亲也来了，实在很难得。
有几个人在谈话?孩子们认为花生的好处是什么?父亲认为花生最可贵之处是什么?这两方面内容哪个是重点呢?父亲说了几次话，哪句话是重点内容?
有五个人在谈话,姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
“我们”三个孩子所说的话内容浅显、明白,容易理解,而父亲的话让“我们”有所感悟。因此,我们的话不是重点,父亲的话才是重点。
研读课文，重点领悟父亲赞花生、学花生的话。
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵。它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
花生
桃子
石榴
苹果
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，使花生的特点更加鲜明突出。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
这是父亲由物及人，由花生的特点教育“我们”做怎样的人。父亲希望“我们”像花生那样虽然外表不美，却有内在美，不计名利，默默奉献，造福他人。
我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟。作者当时虽然年纪小，但已经从父亲对花生的评议中体会到了父亲对他们的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。
全文的中心
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
借助花生讲明道理的写法即“借物喻理”。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，你能举出例子来说一说吗?
做有用的人（引申）
落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
买、翻、播、浇
居然
姐弟说—花生的好处（直接叙述）
父亲说—花生的可贵（对比）
