四年级上册数学教案-3.1 线段、直线和射线西师大版

线段、直线和射线
教学目标：
1、
认识线段、直线和射线，理解它们的区别和联系。
2、
体会两点之间线段最短，知道两点之间的距离就是它们间的线段长度。
3、
培养学生的观察能力、分析能力。发展初步空间几何观念。
教学重难点：
准确认识线段直线和射线的特征
教学准备：三角板、图卡
教学过程：
1、
主题引入
1、
多媒体课件出示单元主题图。
2、
学生观察获取数学现象（有角和线）。
3、
引入并板书课题“线段、直线和射线”。
二、新知探索
（一）教学线段
1、
课件提取电线的实物图，从中抽象出线段。
教师：我们先来研究一幅图中的电线。用多媒体展示一幅电线杆、电线的图。
教师：同学们看一看两根电线杆之间的一段电线，你们有什么发现？
学生观察后回答。
教师：这些发现都非常重要。我们发现电线直直的，两端还各有一
个点。
多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段。
教师：把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段。
正像同学们发现的那样，线段是直直的，并且有两个点，我们把这个点叫做端点。
2、
说一说在生活中你们还看到过哪些线段。
3、课件演示画线段（让学生模仿见过两点画线段）。
教师：你们能像老师这样画出一条线段吗？
指导学生在本子上画线段，画完后每个小组派一个代表将画的线段在视频展示台上展示，并且让学生说一说画线段的方法。
教师：能量出你画的线段多长吗？
学生量后汇报。点明线段可以度量。
4、
课件演示两点之间四条线的长度，并对比得出结论，两点之间线段最短。
5、归纳线段的特征。线段直直的，有2个端点，可以度量。用手势来表示。
（二）教学直线
1、
演示由线段两端无限延长得到一条直直的线。这条线比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，穿过墙壁，冲出教室------,向外面不断延长下去，右端也一样，通过黑板，穿过墙壁------，这样并不断地延长下去，到底会到达哪儿呢？
2、
提问：它有多长呢？（很长很长）
这样的线有端点吗？（没有）
能量出它的长度吗？（不能）
3、
教师给出定义：这样的线叫做直线。
4、
用手势来表示直线。
5、
练习、
（1）试一试过一点能画几条直线
？（无数条）
（2）试一试过两点可以画几条直线？（只有一条）
（三）教学射线
1、课件演示由线段一端无限延长得到一条射线。
2、让学生分组讨论射线的特征
并回答下面的问题
1）这条线有几个端点？(有一个)
2）这条线能画完吗？（不能）
3）这条线可以度量吗？（不可以）
3、给出这样的线叫做射线。课件显示轮船上的探照灯。让学生说说生活中的射线。集体评价。
4、试一试用手势来表示射线。
（四）填一填
线段、直线和射线的区别和联系
不同点
相同点
端点个数
能否度量
都是＿的
线段
直线
射线
借助以上表格对本节课进行归纳总结。
（五）练习。课件出示。
（六）小结，这节课你有什么收获。
1、线段有两个端点、可以度量，两点之间线段最短。
2、线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点，不可度量。
3、线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点，不可度量。
三、布置作业
教科书P63练习十二1～3题。
《线段、直线、射线》教学设计
旷莹彬