四年级下册数学教案- 6.4 小数的性质冀教版

小数的性质
教学内容：冀教版小学数学四年级下册第75—76页。
教学目标：
知识技能：理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
数学思考与问题解决：在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。
情感态度：在观察比较和归纳等数学活动中，能进行有条理地思考，感受数学结论的合理性。
重点难点：
重点：理解小数的性质。
难点：在理解小数的性质基础上运用。
教具学具
学案纸，直尺。
教学设计
创设情境，引导探索
师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标签，并记录一两种商品的价格。谁来给大家汇报一下呢？
生：矿泉水2.00元/瓶。
师：是多少钱呢？
生：2元钱一瓶。
师：孩子们，据老师了解矿泉水的价格标签有的是2.0元/瓶，有的是2.00元/瓶，那我们选哪种呢？为什么？
生：……
师：为什么2元的末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个0呢？这节课我们就来学习这方面的知识。
板书课题：小数的性质
二、探究新知
1.数据比较。
课件出示具体数据。
（1）1分米
10厘米
100毫米
试着把1分米化成以“米”为单位的数。（0.1米）再考虑10厘米、100毫米各等于多少米。
生自己动手试做，集体交流。
（2）师：你能在直尺上找到1分米、10厘米、100毫米吗？你发现了什么？
生经过观察思考得到：相等，即1分米=10厘米=100毫米
。
师；由此你又想到了什么？（0.1米=0.10米=0.100米）
2.直观比较（课本75页例6的图片）
学生在老师发的操作纸上按要求涂色。（图片1涂3份，图片2涂30份）
师指名学生说说这两个正方形各平均分成多少份，用小数表示阴影部分面积。问：你发现了什么？
（两个正方形阴影部分的面积一样大；两个正方形平均分成的份数不一样；两个小数不同，一个是1位小数，一个是2位小数）
师：你能通过看图得出什么结论？（0.3=0.30）
师：通过以上的两个例题你有什么新发现？
师生交流得出小数的性质。
板书：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。
练习
课件出示
1题2题是较简单的练习。3题4题是提高难度的练习。
填空。从小数的意义，计数单位层面，让学生加深对小数的性质的理解。
找朋友，连线。让学生自己连线，交流说说自己怎样判断的。
化简小数。指名学生回答，并且说出自己怎样化简的，依据是什么。
改写小数。指名学生回答，并且说出自己怎样改写的，依据是什么。
小结
通过本节课的学习，你有什么收获？现在你会解释课前提出的问题了吗？
板书设计
小数的性质
1分米=10厘米=100毫米
0.1米=0.10米=0.100米
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
这叫做小数的性质。