中小学教育资源及组卷应用平台
我爱这土地
【基础练习】
一、选择题
1．对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（
）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
【答案】D
【详解】
因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。
2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（
）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的深度思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．磁湖沿岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
【答案】B
【详解】
A．高风亮节：形容人品格高尚，有坚贞的节操。使用正确；
B．雨后春笋：春雨之后竹笋长得很多很快，比喻新生事物大量地涌现出来。多用来形容美好的事物，使用错误；
C．众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。使用正确；
D．心旷神怡：心境开阔，精神愉快。使用正确。
故选B。
3．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（
）
A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风
B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
C．为什么/我的眼里常含/泪水
D．因为/我对这土地/爱得深沉……
【答案】C
【详解】
C.主语和谓语部分之间要停顿。正确的朗读节奏为：为什么/我的眼里/常含泪水。故选C。
4．将下列诗句填入横线处，最恰当的一项是（
）
假如我是一只鸟
________________
________________
________________
________________
________________
——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
①这永远汹涌着我们的悲愤的河流
②和那来自林间的无比温柔的黎明
③这无止息地吹刮着的激怒的风
④这被暴风雨所打击着的土地
⑤我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
A．⑤③④①②
B．②⑤④①③
C．⑤④①③②
D．②③④①⑤
【答案】C
【详解】
本题考查排序。
最简单的也是最迅捷的方法是背诵课文《我爱这土地》，依次排列，可得出答案。
不能背诵的话，就需要研究句子间的逻辑关系，进行排列。承接第一句“我是一只鸟”，查找下句的⑤中“我”指的就是“鸟”的形象，排除BD两个选项；接下来是“用嘶哑的喉咙歌唱”的内容，③④①看起来都可以，从对象来看，依次歌唱的对象是“河流”“风”“土地”，从顺序来看，应该按从大到小、从具体到抽象的顺序，依次是④①③，排除A选项；最后到更加抽象的“黎明”，是②句。
排列顺序是⑤④①③②，故选C。
5．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（
）
A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。
C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。
D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……”
【答案】D
【详解】
D.有误。最后两句诗的节奏划分是：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……
故选D。
6．下列句中没有语病的一项是（
）
A．上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。
B．琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。
C．虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。
D．当你不去旅行、不去冒险、不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用!
【答案】D
【详解】
A.否定失当，应去掉“不”；
B.语序不当，应把“凝聚哲思”和“演绎热情”调换顺序；
C.关联词使用错误，应将“却”改为“但”。
故选D。
7．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（
）
A．假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。
C．然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。
【答案】D
【详解】
D项朗读节奏划分错误。正确的朗读节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉”。
8．对下面诗歌赏析错误的一项是（
）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
【答案】D
【详解】
D.第二节运用的是设问的修辞方法，不是反问。故选D。
9．下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（
）
（1）我也应该用___________的喉咙歌唱。
（2）这永远汹涌着我们的___________的河流。
（3）这无止息地吹刮着的___________的风。
（4）连羽毛也___________在土地里面。
A．嘶哑
悲哀
狂怒
埋藏
B．沙哑
悲剧
愤怒
腐烂
C．嘶哑
悲愤
激怒
腐烂
D．沙哑
愤慨
激愤
埋藏
【答案】C
【详解】
此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
（1）嘶哑：声音沙哑。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。此处应该用“嘶哑”；
（2）悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。“悲愤”符合此处语境；
（3）狂怒：极端愤怒。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤怒。用“激怒”形容风比较恰当；
（4）埋藏：藏在土中。腐烂：肌体由于微生物的滋生而被破坏。此处应该用“腐烂”；
故选C。
10．下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（
）
A．“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”这两句诗点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
B．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句标明作者在官场屡受挫折，决意逃离政治的羁绊，浪迹天涯，享受自由的人生。
C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
D．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句诗引用典故，表达了诗人对友人的悼念以及岁月流逝、人事变迁的感叹。
【答案】B
【详解】
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海：总会有乘风破浪的那一天，挂起高帆渡过茫茫大海。引用典故，坚信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。并非“决意逃离政治的羁绊，浪迹天涯，享受自由的人生”。B错误，故选B。
11．下列句中没有语病的一项是(
)
A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害时，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
【答案】A
【详解】
本题考查学生对病句的辨析与修改。B.搭配不当，应将“和规模”删去；C.重复，“左右”或“超过”去掉一个；D.把“非常”去掉。
【点睛】
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主干由整体到局部地判断。
12．下列加点词语运用不恰当的一项是（
）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
【答案】B
【解析】
试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。B句中“雨后春笋”比喻新事物大量涌现，蓬勃发展，为褒义词，不符合语境。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
二、诗歌鉴赏
诗歌阅读
我爱这土地
（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
13．在《如何读诗》中，有一个板块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。
14．“探讨诗歌的意象”也是学习诗歌的方法之一。如选文中的“土地”这一意象，就凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。请你结合《艾青诗选》中以“土地”为意象的其它作品，举例谈谈“土地”这一意象，还包含着怎样的思想内涵？
15．在第一单元的“学习鉴赏”任务单中，有“赏析诗歌”的要求。请你自选角度，对上边的选文作点赏析。
【答案】
13．示例：作者从自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆，倾诉自己对土地的“深沉”之爱。
14．①凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。如他在《北方》中写道：“我爱这悲哀的国土”。②凝聚着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识。在抗日的炮火中，艾青四处飘泊、流荡，这使他能以真实的眼凝视着广大的土地，为此他心里极为悲愤和不安，他在诗中不断发出令人震颤的呼喊：“悲哀的国土”，“被践踏的祖国的土地”，“荒凉的土地”，等等，这些荡气回肠的诗句浸透着诗人对国土沦丧、主权旁落的悲痛心情。③凝聚着诗人对劳动人民的热爱之情以及对他们命运的关切与探索。他的成名作《大雁河——我的保姆》就是献给他真正的母亲——中国大地上善良而不幸的普通民众的颂歌。在他以后的诗作里，关注的中心始终是与土地合而为一的广大普通农民的命运。
15．示例：这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
【分析】
13．
本题考查诗歌关键字词的赏析。“常含泪水”一个“常”说明这种情况经常出现，而“含泪水”的原因在后句中有交代，即：对这土地爱得深沉。由此可见“常含泪水”突出诗人对祖国热爱的程度之深。
14．
本题考查诗歌意象的分析。《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有“五四”战斗精神和饱满的进取精神，“土地”和“太阳”是其诗歌中的主要意象。在艾青的笔下，“土地”这一意象，首先凝聚着对大地母亲深沉的爱，比如《北方》“我爱这悲哀的国土，／古老的国土／——这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族。”其次借土地赞美与土地命运密切相关的劳动人民的赞美，比如《大雁河——我的保姆》“同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地”，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女的崇高形象。在抗日战争时期，艾青的诗还借“土地”，表达对国沦丧的痛苦，比如《雪，落在中国土地上》“那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们把沃的田地。”诗人深切地感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾。
15．
本题考查诗歌的赏析。诗歌的赏析有多种角度，如写作语言、写作手法、意象的选择等，选择其中一个角度，稍作分析即可。《我爱这土地》这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了“直接”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像“誓词”一样严肃，又像“血”一样庄严。比如最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结，凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。
阅读全文，回答问题。
16．诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？
17．品析下面诗句的含意。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
18．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
【答案】
16．四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
17．因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
18．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
【分析】
16．本题考查学生理解诗句形象及其象征意义的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象及其象征意义。这首诗描绘了四个形象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由的曙光。
17．本题考查学生理解诗句含义的能力。解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含义。诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”其含义是因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
18．本题考查学生理解诗句形象的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。本诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只“鸟”歌唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
19．给这首诗加一个标题。
20．本诗运用的两种修辞手法是______和______。
21．第一句省略号省略的内容是什么？
22．表达主题的句子是哪句？
23．理解下面句子的含义。
（1）带到奥妙的寰宇：__________
（2）听到五洲四海的声响音律：__________
【答案】
19．老师的粉笔
20．
排比
设问
21．各种颜色的粉笔。
22．老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
23．
（1）科学知识的世界
（2）世界每个地方的消息
【分析】
19．本题考查学生对诗歌的理解与标题的拟写。文章标题可以是文章的线索，也可是文章内容的概括，或是文章的主旨。诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师的辛劳和奉献。根据理解，题目可拟为：老师的粉笔。
20．这道题目是对修辞方法的考查。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。“却能使滚滚波涛……却能把我们带到奥妙的寰宇……却能让我听到”是排比修辞；“啊，它是什么？是老师的粉笔”是设问修辞。
21．本题考查学生对诗歌内容的理解和对省略号用法的分析能力。仔细阅读这首诗，从诗句“红的、白的、蓝的”和“啊，它是什么？是老师的粉笔，”可以推断出，省略号省略的内容是“各种颜色的粉笔”。
22．本题考查学生对诗歌主旨的把握。要分析诗歌表达了作者怎样的思想感情，就必须从诗歌的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。这首诗是来歌颂老师的奉献精神的，诗歌最后两句“是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸”是主旨句，用老师讲课时用的粉笔，刻画出了老师辛劳和奉献的形象。
23．本题考查学生对重点词语含义的理解分析能力。理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义。句（1）运用比喻将“科学知识的世界”比作“奥妙的寰宇”；句（2）把“世界各地的信息”比作“音律”。据此分析作答即可。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
24．这首诗第二节的表达方式是（ ）
A．记叙
B．抒情
25．下列诗句节奏划分错误的一项是（ ）
A．我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
B．这被暴风／雨／所打击着的／土地，
C．为什么／我的眼里／常含泪水?
D．因为／我对这土地／爱得深沉……
26．下列说法有误的一项是（ ）
A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
【答案】
24．B
25．B
26．D
【分析】
24．考查对诗歌表达方法的辨析。解答时，要全面把握诗歌内容，结合具体诗句进行分析。在“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”的诗句中，采用“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。艾青以这两句诗，抒发了对祖国最真挚情感；
故选B。
25．考查诗歌节奏的把握。解答此题的关键是在理解诗句内容的基础上来划分。
B.“暴风雨”为一个意义单位，应划分为“这被暴风雨／所打击着的／土地”；
故选B。
26．考查对诗歌内容和情感的理解。解答时，要全面理解诗歌内容和思想情感，将每一个选项放入文本中进行比较辨析。
D.有误，因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了；“我”不再是假设出的“鸟”，而是诗人自己，表明自己对祖国深沉的爱；
故选D。
阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
27．诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？
28．诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
29．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？
【答案】
27．
诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象，表达了自己的忧患意识以及对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
28．
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意将得不到提炼和升华。
29．
“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。
【解析】
27．试题分析：考查对作者情感的理解。作者紧扣“鸟儿”这个虚拟的形象，借这个形象，象征性地表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、博大深沉的强烈情感。作答时可结合意象“暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”“羽毛也腐烂在土地里面”和主旨句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”来分析。
28．试题分析：考查对诗文内容的理解。作者将自己喻为“鸟儿”，通过对“土地”“河流”“风”三个意象，表达了“爱土地”思想。又通过最后两句诗“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”强烈地抒发了对多灾多难的祖国的热爱之情，诗意和情感得到进一步的升华。若去掉，则没有这种效果了。据此理解作答。
29．试题分析：考查对诗文内容的理解。诗中用“嘶哑的喉咙”，和古典诗词中栖枝的黄莺、啼血的杜鹃、冲天的白鹭等大异其趣，它纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对于作者的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”所具有的特殊气质和他对这片土地深沉执着的爱的流露。所以不用“珠圆玉润”之类的词。据此理解作答。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
30．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
（1）第一节把时间比成______，生命比作______，裁剪的结果是______。
（2）第二节将时间比作______，生命比作______，击落后的结果是______。
31．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
32．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对______的形象描绘，是他______心情的间接表现。
33．诗的用韵严格：
（1）第一节是______句押韵，韵脚是______。
（2）第二节是______句押韵，韵脚是______。
34．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
35．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
【答案】
30．（1）一把剪刀一匹锦绮一堆破布付之一炬（2）铁鞭一树繁花把满地残红踏入泥沙
31．人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。
32．当时艰难处境苦闷
33．（1）3、5u（2）2、5a
34．暗指当时的黑暗、冷酷的现实。
35．示例：时间是一把刻刀，生命是一块木头；一刀一刀地削去，等到削完的时候，把一堆木屑一吹而散！（言之成理成文即可）
【解析】
30．本题考查学生对比喻修辞和诗歌内容的考查。比喻就是把一个物体或人比成另一个物体，一般由本体、喻体和比喻词组成。仔细阅读诗句可知，句①把“时间”比作“一把剪刀”，把“生命”比作“一匹锦绮”，其结果是“一堆破布付之一炬”；句②把“时间”比作“铁鞭”，把“生命”比作“一树繁花”，其结果是“把满地残红踏入泥沙”。
31．本题考查比喻修辞及其作用。“锦绮”和“繁花”，是为“剪刀”和“铁鞭”而设置的施虐对象，把生命比喻得越加瑰丽，被糟蹋的生命就显得越加可惜，糟蹋生命的时间也就越加可恶！生命多么美好，时间又何其无情！人生本来是美好的，可惜时间太残酷无情，随着时间的消逝，生命惨遭摧折。据此分析作答即可。
32．本题考查学生对诗人情感和诗歌主旨的理解。首先要仔细阅读诗歌的内容，理解诗句蕴含的思想感情。诗歌中让“时间”这把剪刀将生命的“锦绮”无情地“一节一节地剪去”，让时间这根铁鞭将生命的“繁花”残忍地“一朵一朵地击落”，表现了诗人当时艰难处境和苦闷心情。
33．本题是对诗歌韵律的考查。韵脚是韵文(诗、词、歌、赋等)句末押韵的字。一篇韵文的一些或全部句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字，这就叫做押韵。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称”韵脚”。这首诗第一节是三、五句押，韵脚是“u”；第二节是二、五句押韵，韵脚是“a”。
34．本题考查学生对诗歌内容的理解。仔细阅读诗歌，理解每句话的内容，理解句中表达的情感，分析作答。诗人把“时间”比作“一把剪刀”“一根铁鞭”，“剪刀”的作用是把完整的剪破碎，“铁鞭”的作用是实施击打策挞。这两个比喻意象向人们昭示了时间的残酷性。
35．本题是对学生句子仿写的考查。做此题时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。根据“剪刀”“绮锦”“剪裁”“丽服”之间关系，通过联想和想象，写出类似的词语。如彩笔、画纸、描绘、画卷。可以采用“工具+材料+过程+成果”的答题模式。
点睛：仿写要注意的几个问题：（1）仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。（2）修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。（3）用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
36．对这首诗的解说不恰当的一项是（
）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
37．对这首诗赏析不正确的一项是（
）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
【答案】
36．B
37．A
【解析】
36．本题考查学生对诗歌内容的理解和辨析能力。仔细阅读这首诗全诗，理解每句诗的内容，把握诗意，逐一分析各个选项，辨析正误。A项表述正确；B项表述错误，“你”指的是读者，表述错误，“你”是指看风景的人；C项表述正确；D项表述正确。故选B。
37．本题考查学生对诗歌内容的把握。通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。A项“这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀”错，诗中并没有表现出深沉的人生悲哀，诗的上节以写实的笔法曲折传出了那隐抑未露的桥上人对风景的一片深情，以及楼上人对桥上人的无限厚意，构成了一幕“落花有意，流水无情“的戏剧性场景。诗人在下节诗里以别开生面的浪漫之笔营造了一个充溢奇幻色彩、荡漾温馨情调，诗人以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理，写出了事物的息息相关，相互依存、相互作用，暗示着人生许多“相对”的关系。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
38．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。
39．诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
40．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
41．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
【答案】
38．暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。
39．对祖国的挚爱。
40．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
41．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……爱国是一个人与生俱来的优秀品质，只要我们能正视我们自己，就一定会热爱自己的国家。
【解析】
38．本题考查学生对象征手法的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多重象征意义。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。据此分析理解作答即可。
39．本题考查学生对文章思想感情的把握。本首诗的开篇“假如我是一只鸟”，诗人把自己比喻成一只鸟，借鸟来抒发情感，使感情表达得更加生动形象。“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，作者在“土地、河流、风、黎明”前都特意加上了带有感彩的修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示力的画面，运用了排比手法，增强气势，表达了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤以及对祖国的挚爱。
40．本题考查学生对文章主旨的把握。通读全文，把握文意，抓住关键句子分析。这首诗中最能表现主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，结合写作背景来理解，这句诗体现出诗人对侵略者的愤恨，对祖国的无限挚爱的情怀。
41．本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。如最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，运用设问修辞，表达出诗人真挚的爱国之情，可以让我们真切地感受到最为一个中国人的爱国之情。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。中小学教育资源及组卷应用平台
我爱这土地
【基础练习】
一、选择题
1．对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（
）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
A．诗人未用'珠圆玉润'之类词语而用'嘶哑'来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……'这两句诗中的'我'，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
2．下列句子加点词语使用不正确的一项是（
）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的深度思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞十分关注灾情，全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．磁湖沿岸，繁花似锦，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
3．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（
）
A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风
B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
C．为什么/我的眼里常含/泪水
D．因为/我对这土地/爱得深沉……
4．将下列诗句填入横线处，最恰当的一项是（
）
假如我是一只鸟
________________
________________
________________
________________
________________
——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
①这永远汹涌着我们的悲愤的河流
②和那来自林间的无比温柔的黎明
③这无止息地吹刮着的激怒的风
④这被暴风雨所打击着的土地
⑤我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
A．⑤③④①②
B．②⑤④①③
C．⑤④①③②
D．②③④①⑤
5．下面对《我爱这土地》的诵读指导，不恰当的一项是（
）
A．这首诗感情基调深沉，要求朗诵时以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
B．“这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风”作为“诗歌”的宾语出现，是排比句，朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。
C．“温柔”“黎明”“深沉”重音轻读的方法，造成低沉轻柔、回味无穷的效果。
D．最后两句诗的节奏划分是：“为什么/我的眼里/常含/泪水？因为我/对这土地爱得/深沉……”
6．下列句中没有语病的一项是（
）
A．上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。
B．琴棋书画，博大精深，玄妙无穷。它在纵横线条中凝聚哲思，于黑白方圆中演绎热情。
C．虽然好天气让百姓的菜篮子轻松了，却让不少蔬菜批发商、商户和菜农发了愁。
D．当你不去旅行、不去冒险、不过没试过的生活，每天只是挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，干着80岁都能做的事情，那么你要青春有什么用!
7．下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（
）
A．假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。
B．这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。
C．然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。
D．为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。
8．对下面诗歌赏析错误的一项是（
）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
9．下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（
）
（1）我也应该用___________的喉咙歌唱。
（2）这永远汹涌着我们的___________的河流。
（3）这无止息地吹刮着的___________的风。
（4）连羽毛也___________在土地里面。
A．嘶哑
悲哀
狂怒
埋藏
B．沙哑
悲剧
愤怒
腐烂
C．嘶哑
悲愤
激怒
腐烂
D．沙哑
愤慨
激愤
埋藏
10．下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（
）
A．“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”这两句诗点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
B．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句标明作者在官场屡受挫折，决意逃离政治的羁绊，浪迹天涯，享受自由的人生。
C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。
D．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句诗引用典故，表达了诗人对友人的悼念以及岁月流逝、人事变迁的感叹。
11．下列句中没有语病的一项是(
)
A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害时，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
12．下列加点词语运用不恰当的一项是（
）
A．沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B．近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C．雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D．松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
二、诗歌鉴赏
诗歌阅读
我爱这土地
（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
13．在《如何读诗》中，有一个板块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。
14．“探讨诗歌的意象”也是学习诗歌的方法之一。如选文中的“土地”这一意象，就凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。请你结合《艾青诗选》中以“土地”为意象的其它作品，举例谈谈“土地”这一意象，还包含着怎样的思想内涵？
15．在第一单元的“学习鉴赏”任务单中，有“赏析诗歌”的要求。请你自选角度，对上边的选文作点赏析。
阅读全文，回答问题。
16．诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？
17．品析下面诗句的含意。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
18．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
19．给这首诗加一个标题。
20．本诗运用的两种修辞手法是______和______。
21．第一句省略号省略的内容是什么？
22．表达主题的句子是哪句？
23．理解下面句子的含义。
（1）带到奥妙的寰宇：__________
（2）听到五洲四海的声响音律：__________
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
（艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
24．这首诗第二节的表达方式是（ ）
A．记叙
B．抒情
25．下列诗句节奏划分错误的一项是（ ）
A．我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
B．这被暴风／雨／所打击着的／土地，
C．为什么／我的眼里／常含泪水?
D．因为／我对这土地／爱得深沉……
26．下列说法有误的一项是（ ）
A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
阅读《我爱这土地》一诗，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
27．诗人借“鸟”的形象表达了怎样的思想感情？
28．诗歌第二节与第一节有着怎样的联系？如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？
29．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟的歌喉？
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
30．诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
（1）第一节把时间比成______，生命比作______，裁剪的结果是______。
（2）第二节将时间比作______，生命比作______，击落后的结果是______。
31．诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
32．诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对______的形象描绘，是他______心情的间接表现。
33．诗的用韵严格：
（1）第一节是______句押韵，韵脚是______。
（2）第二节是______句押韵，韵脚是______。
34．作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
35．根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
36．对这首诗的解说不恰当的一项是（
）
A．本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B．诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C．诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D．诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
37．对这首诗赏析不正确的一项是（
）
A．这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
38．通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。
39．诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
40．诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
41．从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
