第1课 准备平面设计素材 活动一 图片的获取 教案

【原创】第1课准备平面设计素材
教案
活动一??图片的获取
教学目标：
1.?知识
(1)?了解几种最常用的图片素材采集方法
(2)?了解常用的图像文件格式
2.?技能：
能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像
3.?情感
(1)?关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；
(2)?能够用正确的价值观评价图片信息。
(3)?提高学生分析和解决问题的能力
课时：
2课时
重点与难点：
1.?教学重点：
(1)?图像素材的获取方法
(2)?图像文件格式的转换
(3)?Photoshop的窗口界面
2.?教学难点：
图像文件格式的形成原理
教学方法：
讲结合法、任务驱动法，分层教学法
教学准备：
1.?多媒体网络教室
2.?软件：wi_ndows操作系统，ACDSee，SnagIt,Photoshop
3.?资源：相关图像素材
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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导课
1．引言。Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一张图片的一部分选择出来，然后合并到另一张图中，加上一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取的途径。
2．教师提问：在以前的信息技术教材中，接触了哪些可以获取图像的方法？
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倾听老师讲述
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学生回答问题。
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新课导入
从不同途径获取图片素材
1．图片素飘摇的获取与处理是平面设计的基本环节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从图络上下载；利用屏幕拷贝键抓图；利用抓图软件获取；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。本课只说明用前三种方法来获取图片素材。
2．引导学生问阅读教材P2并通过百度搜老红军引擎来获取“天河一号”超级计算机图片。
3．教师巡视并点评。
学生了解图片获取的方法有哪些。
学生动手：（1）启动IE，进行百度“图片”，搜索页面。
（2）输入“天河一号”关键词并搜索。
（3）选择一张需要的图片，交将该图片保存。
通过学生动手，掌握如何用网络下载图片
1．从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。
2．教师巡视并点评。
学生动手：
（1）启动IE，进入百度“视频”搜索页面。
（2）输入“天宫一号”关键词进行搜索。
（3）播放一段相关视频，在发射画面时，同时按下Alt+PrintScreen键。
（4）打开“画图”程序，选择“编辑”-“粘贴”，并将图片文件保存。
通过学生动手，掌握如何用PrintScreen键获取图像。
1．教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往还需要进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可以借助另一种方法。
2．教师演示：利用屏抓图软件SnagIt抓取桌面“我的电脑”图标。
（1）启动SnagIt抓图软件，设置普通视图。
（2）选择“基础捕获方案”中的范围方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。
（3）将捕获图标移至桌面“我的电脑”图标上，选择一个区域。单击“完成”按钮，保存图像。
3．教师讲解，提出任务。
（1）以上三种获取图像方法各有优、缺点，请学生加以总结。（提问）
（2）利用抓图软件SnagIt中的“录制屏幕视频”功能，录制一段屏幕视频同，并存盘。
学生侦听，观察，完成任务。
（1）从网络上下载图片是最为快捷，但不一事实上能找到所需。
（2）屏幕拷贝键起到了获取图像往往要再次处理。
（3）抓取软件能方便地截取屏幕中任意区域的内容。
通过学生认真观察比较，回答出三种图像获取方法的优、缺点，并完成任务，加深对该软件的理解和掌握。
探究常用图像文件格式
1．教师讲解：细心的同学能够发现所有的图片文件件都有一个文件扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。最常用的图像文件格式有：BMP、JPG、TIF、GIF和PSD，认真阅读教材P5~P6，说说每种图像文件格式的优、缺点及适用范围。（提问）
（1）JPG是目前最流行的图像文件格式，网页上的图片也大都是这种格式，它的优点是用较少的空间存储较好品质的图像。
（2）GIF可以在一个文件中包含多幅彩色图像，形成一种最简单的动画。这是目前网页中应用较多的动画形式。
（3）PSD是Photoshop专用的图片格式，它可以保存如图层、通道等许多的图像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格式保存。
（4）BMP是几科所有图形图像软件都支持的一种位图图像文件格式，它的存储空间较大。
（5）TIF是对图像吕质要求较高的行业所采用的标准，像扫描仪、高档数码相机、排版软件等都使用这种格式。
（5）TIF是对图像品质要求较的行业所采用的标准，像扫描仪、高档数码相机、排版软件等都使用这种种式。
2、教师演示：通过ACDSee看图软件，转换图像文件的存储格式。
（1）打开ACDSee看图软件，并打开“江南水乡.bmp”，分别改用其他四种文件格式存盘。
（2）比较四个文件的大小。
3．提问：哪种文件格式容量最小？假设你要存储几千张分辨率为1000万像素的图像资料，用哪种格式存储比较合适，为什么？
学生倾听，观察不同格式文件的扩展名，并对比它们容量的大小。
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仔细观察比较，得出JPG文件格式容量最小。
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掌握图像文件格式转换的方法。
了解Photoshop图形处理软件的界面组成及文件操作
1．教师操作及讲解。
（1）启动Photoshop，执行文件“文件”菜单中的“打开”命令。
（2）分别选择“荷花.jpg”和“人与自然.jpg”两个文件。
（3）单击工具箱中的“缩放工具”并选择“放大”或“缩小”工具。
（4）单击画面，放大或缩小图像，使图像以合适的比例显示。
这样就完成了打开文件，以及调整图像在窗口中的显示比例的操作。
2．活动：如何新建一个图像文件？
（1）执行“文件”菜单中的“新建”命令，打开“新建”对话框。
（2）在“新建”窗口中，“名称”用于定义新建图像文件名；“预设”用于定义图像的大小，如果选择了“剪贴板”，则新建图像的大小自动设定为剪贴中的图像大小；“宽度”与“高度”用于设定新建图像像素大小；“颜色模式”用于设定新建图像的色彩模式；“背景内容”用于设置新建图像的背景，可设置为“白色”、透明、或背景色。（这里对窗口中的设置讲解不要太过详细），可在新建的图像与打开中的图片大小一致，则可先将该图片复制，然后在新建窗口中将“预设”设置为“剪贴板”即可。）
（3）若要改变图像的大小，可选择“图像”菜单中的宽度和高度进行调整。
3、提出任务：请同学们设置一幅图像的宽度为800像素，高度为600像素。
4、引导学生阅读教材知识内容，简单了解位图和矢量图、像素和图像分辨率之间的关系。
学生认真观察并动手操作，打开两具已经存在的图像文件，并调整图像在窗口中的显示比例。
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学生动手：
（1）从网上获取一幅图像，并复制到剪切板中。
（2）新建一个图像文件，在“预设”中选择“剪贴板”。
（3）单击“编辑”—“粘贴”命令。
（4）单击“图像”—“图像大小”命令，宽度和高度各输入800和600。
总结
梳理、总结本课知识：
（1）图像的获取途径。
（2）图像文件的格式及应用范围。
（3）PS软件窗口组成及文件打开、新建，图像显示比例的调整，图像大小的调整。
认真回顾学过的知识，并理顺知识之间的内在关系。
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教学反思：
1、有关图像的基本知识（像素、分辩率、图像文件格式）比较抽象，教师能否结合实际例子，深际例子，深入浅出地进行讲解，帮助学生理解相关内容。
2、PS是一款功能非常强大的图像处理软件，掌握并学会应用将使用将使学生受益无穷，如何在结识它的第一课时就让学生喜欢并且对它感兴趣。