数学三年级下青岛版（五四制）7除数是两位数的除法说课课件
文档属性
| 名称 | 数学三年级下青岛版（五四制）7除数是两位数的除法说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 64.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-06-17 22:07:50 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
除数是两位数的除法
义务教育课程标准实验教科书 青岛版
除数是不接近整十的试商
估算
除数是两位数的除法
除数看成整十数
被除数看成整十整百数
商大了
商小了
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
本节课是青岛版下册三年级下册第七单元信息窗4的除数不接近整十的笔算，是学生在学了除数是接近整十数的笔算的基础上学习的，通过本节的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
教材分析
教学目标：
1、知识与技能：掌握除数不接近整十的试商方法，进一步提高计算能力。掌握除数是两位数的估算。
2、过程与方法：将计算与解决问题有机结合，让他们结合实际运用不同策略不同方法解决问题，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性。在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和合作能力，
3、情感目标：经历探索用除数解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
理解和掌握除数不接近整十的试商方法，
能比较熟练的进行估算和笔算。
教学难点：笔算除数不接近整十的试商
教具准备：
多媒体课件。
教法学法
教法：为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“探究式教学法”、“观察法”等，实现生生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。
学法：《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。
教学过程
一、小组交流课前小研究
二、全班交流课前小研究、探究新知
三、巩固练习,深化提高
四、评价鼓励、全课总结
1、（）里最大能填几？
40×（）﹤85 30×（）﹤92
43×（）﹤90 27×（）﹤144
2、计算并说出试商过程：
120÷24= 108÷36=
3、估算：
899÷31 371÷18
4、我的问题：
二、全班交流课前小研究
1、（）里最大能填几？
40×（）﹤85 30×（）﹤92
43×（）﹤90 27×（）﹤144
2、计算并说出试商过程：
120÷24= 108÷36=
3、估算：
899÷31 371÷18
4、我的问题（我的发现 或我的收获）
1、引导学生说说自己的依据。
2、总结方法
课堂的重点
引导学生将自己的方法展现出来
举例、板书、总结、评价
起到巩固的效果
三、巩固练习，深化提高
《
轴
1、设计三组练习题
2、采取小组学习的方法，随机抽号，抽组，
进行奖励制，这样学生在小组学习的同时就更
加用心，当然也促进了小组成员之间的联系
。让学生在不知不觉中强化了学习的态度。
巩固练习，深化提高
1、计算275÷28时，可以把除数看做（ ）来试商；计算636÷74时，可以把除数看做（ ）来试商。
2、 125÷24 918÷27
448÷89 184÷46
3、有362元钱，买一套《童话精选》需要36元，买两套则一共需要65元。这笔钱最多可以买多少套？
四、评价鼓励，全课总结。
谈谈你这节课的收获。
除数是两位数的除法
（学生汇报交流
计算方法）
教师总结并示范。
谢 谢！
除数是两位数的除法
义务教育课程标准实验教科书 青岛版
除数是不接近整十的试商
估算
除数是两位数的除法
除数看成整十数
被除数看成整十整百数
商大了
商小了
教材分析
教法学法
教学过程
板书设计
本节课是青岛版下册三年级下册第七单元信息窗4的除数不接近整十的笔算，是学生在学了除数是接近整十数的笔算的基础上学习的，通过本节的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
教材分析
教学目标：
1、知识与技能：掌握除数不接近整十的试商方法，进一步提高计算能力。掌握除数是两位数的估算。
2、过程与方法：将计算与解决问题有机结合，让他们结合实际运用不同策略不同方法解决问题，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性。在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和合作能力，
3、情感目标：经历探索用除数解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，强化热爱生活的情感，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
理解和掌握除数不接近整十的试商方法，
能比较熟练的进行估算和笔算。
教学难点：笔算除数不接近整十的试商
教具准备：
多媒体课件。
教法学法
教法：为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“探究式教学法”、“观察法”等，实现生生互动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。
学法：《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。
教学过程
一、小组交流课前小研究
二、全班交流课前小研究、探究新知
三、巩固练习,深化提高
四、评价鼓励、全课总结
1、（）里最大能填几？
40×（）﹤85 30×（）﹤92
43×（）﹤90 27×（）﹤144
2、计算并说出试商过程：
120÷24= 108÷36=
3、估算：
899÷31 371÷18
4、我的问题：
二、全班交流课前小研究
1、（）里最大能填几？
40×（）﹤85 30×（）﹤92
43×（）﹤90 27×（）﹤144
2、计算并说出试商过程：
120÷24= 108÷36=
3、估算：
899÷31 371÷18
4、我的问题（我的发现 或我的收获）
1、引导学生说说自己的依据。
2、总结方法
课堂的重点
引导学生将自己的方法展现出来
举例、板书、总结、评价
起到巩固的效果
三、巩固练习，深化提高
《
轴
1、设计三组练习题
2、采取小组学习的方法，随机抽号，抽组，
进行奖励制，这样学生在小组学习的同时就更
加用心，当然也促进了小组成员之间的联系
。让学生在不知不觉中强化了学习的态度。
巩固练习，深化提高
1、计算275÷28时，可以把除数看做（ ）来试商；计算636÷74时，可以把除数看做（ ）来试商。
2、 125÷24 918÷27
448÷89 184÷46
3、有362元钱，买一套《童话精选》需要36元，买两套则一共需要65元。这笔钱最多可以买多少套？
四、评价鼓励，全课总结。
谈谈你这节课的收获。
除数是两位数的除法
（学生汇报交流
计算方法）
教师总结并示范。
谢 谢！