五年级上册数学教案-1.2 认识负数苏教版

认识负数（教学设计）
【教学目标】
1、学生在熟悉的生活情境中认识负数,能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数,也不是负数。
2、学生初步掌握用数轴上的点表示正、负数的方法。
3、学生运用平板抢答、批注作答等自主探究学习，激发学习兴趣。
【教学重点】
感悟负数的意义,体会负数在生活中的应用。
【教学难点】
掌握用数轴上的点表示正、负数的方法，体会0是正、负数的分界点。
【教学准备】
师：课件、视频、音频、平板。
生：温度计的正确读数方法，收集生活中负数，初步认识负数。
【教学过程】
视频导入，激发兴趣。
师：同学们在学习新知识前，我们先听一首音乐放松一下。
教师用平板同屏播放天气预报轻音乐。【与传统教学相比，放松学生心情，激发兴趣。】
师：这首音乐让你想到了什么？
生：天气预报。
师：这些温度你都会读吗？谁来当个小播音员，为我们播报这些城市的温度？
学生读出温度。
预设：学生会读两种温度：①零下5摄氏度、②负五摄氏度。
师：
-5和-2这两个数，刚才你是怎么读的？（教师在课件上批注）
学生再读。
师：他读对了没有呢？我们一起来听听播音员是怎么读的，注意听。（播放音频播报温度。）【与传统教学相比，提高学生注意力，相对教师直接说更能培养学生认真倾听的习惯。】
师：哇，你刚和播音员说的完全一样，太厉害了！
师：像-2、-5这样的数叫什么数呢？
生：负数。
师：今天我们就一起来认识负数。（板书课题）
自主学习，探究新知。
1、认识正、负数。
师：刚才我们在温度上认识了负数，老师用平板随机挑一位同学，说出一个你喜欢的负数，然后请你同桌用老师的平板同屏写出刚刚读的这个负数。（教师一起板书在黑板上）
【与传统教学相比，用平板随机功能能调动课堂气氛，也把回答问题的机会给到了所有学生。学生用平板同屏写出负数，相比上讲台写在黑板上，节约了时间，并且能让每个学生都能看清楚。】
师：你们合作得特别棒！老师写的这几个负数你们会读吗？
学生读负数。
师：对，我们先读“负”，再读数。例如-5就读作负五。这个符号就是负号。
师：刚才温度中有两个5℃，他们有什么区别吗？
生：数字一样，一个有负号，一个没负号。
师：5℃和-5℃各表示什么意思？
生：5℃表示零上五摄氏度，-5℃表示零下五摄氏度。
师：一个是零上，另一个是零下。原来他们表示的是两个相反的意思。在数学中，为了表示两种相反意义的量，需要用到两种数。一种就是刚才说的负数，另一种就是……
生：正数。
师：对，看来同学们做了课前预习，自学能力非常强。像我们之前学习过的3、500、4.7……都是正数，我们习惯省略正号不读。
师：想想看，负数的符号可以省略吗？
生：不能，如果省略就不能区分正负数了。
师：你真爱动脑筋，分析问题很透彻，大家用掌声鼓励他。
2、在温度计上找正、负数。
师：刚才我们发现负数在温度上运用非常多，你能从老师这个温度计中找出
-5℃和5℃吗？【与传统教学相比，用平板同屏标温度，让学生看得更加清楚，也知道是如何标的。】
师：手举得最端正的男（女）孩子，你来试一试。
师：真了不起，你能把你的方法分享给大家吗？
师：说得真好，谢谢你的分享。
3、横放温度计，引出数轴。
师：刚才同学们能轻松找到温度计上的两个温度。大家注意看，老师现在把温度计变一变，你还能把这些数在直线上表示出来吗？
教师给学生推送作业：把-3、-2、-1、1、3移到直线相应的位置上。
教师用平板后台查看学生提交作业，如有问题，及时辅导。【与传统教学相比，教师能及时查看每个学生的作业，节约上课的时间。也能快速查找到做错了的学生，对这些学生做到及时辅导，不把问题留到课后解决。】
师：你们可以挪动这些数字卡片，把它们挪到这条线上对应的位置，确认后再截屏上传。
师：完成了的同学请收好平板坐好，这样老师就知道你率先完成了。
师：都已经完成了，我们来看一看这两位同学的作业，有什么不一样吗？
同屏对比两人的作业，学生来说说他们答案，分析交流后集体订正答案。【与传统教学相比，学生能对比观察到答案的不同，从中清楚认识错误的答案错在哪里，加深印象，突破难点。】
师：哪位同学是对的呢？
师：这位同学好像你有话想说，来说说你的想法。
师：说得很有道理，我们掌声鼓励！
师：刚才同学们都是移的整数，分数和小数你们能在这条线上表示出来吗？
教师给学生推送作业：选出A、B、C所对应的数。
师：有上个题基础，这个题目你们解题速度明显加快了，老师为你们点赞。
师：我们现在来看看多少人做对了。咦，这个题好像选错的人比较多的，谁来说一说你的想法。说错了也没关系，大胆举手就是一个进步。
学生说自己的想法。
师：你说得太好了，真像一个小老师。
师：如果要把这条直线上其他点的数字标出来，这里应该是……
生：-5、-4、……
师：仔细观察这条直线上的数，你有什么发现？
生：0的左边都是负数，0的右边都是正数。
师：这个发现非常的重要。那0有什么作用呢？
生：把负数和正数分隔开。
师：那你觉得0是什么数？
学生自由发言。
教师用平板切换到课本并用聚焦功能。师：请同学们花1分钟的时间阅读书本上的这些文字，他会告诉你刚才老师问题的答案。【与传统教学相比，从课件切换到课本，节约了翻书的时间。用聚焦的功能，能突出知识的重点，有利于学生快速掌握。】
师：同学们看书的样子真认真，看得出你们平时也是这么优秀。
师：都已经阅读完了。现在能告诉老师0是什么数了吗？
生：0既不是正数，也不是负数。
4、举例生活中见到的负数。
师：你们在生活中见过负数吗？老师这里有5个宝箱，里面分别藏着我们生活中常见的负数。同学们可以抢答，选中其中的一个宝箱，点开看看里面是什么。【与传统教学相比，用抢答的方式提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。】
温度计
②天气预报
③电梯
④海拔高度
⑤存折
师：请同学们仔细观察这张存折，说一说这里的-500、-132是什么意思。
师：说得完全正确。请大家做好第二轮抢答准备。
师：电梯中的-1表示什么意思？
师：你留意了生活中的小细节，大家都要像你学习。
师：同学们知道海拔高度吗？（至课本，观看海拔高度示意图）我们规定海平面的海拔高度为0米，高于海平面的为正，低于海平面的就为负。你现在知道吐鲁番盆地海拔-155米是什么意思了吗？
师：同学们真聪明，一点就通。
三、练习巩固，加深理解。
师：刚才我们在生活中又认识了一些负数。现在老师要检验一下你们对刚才所学的负数掌握情况。请同学们想一想这些数里面，有多少个正数，多少个负数。一定要看清楚，确定后再提交。
教师利用平板给学生推送选择题：
教师利用平板后台数据分析学生得出做题情况，辅导做错了的学生，然后集体更正。【与传统教学相比，能够快速有效的掌握每个学生对知识的掌握情况，对存在的问题让学生说说自己的想法，教师就能根据这些错误从而进行引导指正，提高课堂效率，突破知识难点。】
师：都完成了，我们来看看答题情况。
师：咦，有点小问题哦。我们看一看题目。这些数中哪些是负数，哪些是正数？
师：正说多选了一个的，你觉得他可能是多选了哪一个数？
生：0。0既不是正数也不是负数，所以不能选。
师：想必同学们会记住你的提醒，不再把0选进来了。
四、交流收获，归纳提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
学生谈收获。
师：其实我们生活中还运用到了非常多的负数，等着同学们去探秘。