人教版数学一年级上册8、9的加法教案
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文档简介
《8、9的加法》案例
教学目标：
1、小组合作探究计算方法，了解各种计算方法，培养学生的创新意识。
2、
学会口算得数是8.9的加法口算，用手熟算4+5，5+4，4+4.
教学重难点：小组合作探究计算方法，学会口算得数是8.9的加法
教学过程
一、情境激趣导入
小朋友们，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友们设了三个关卡，你们必须闯过三关，帮能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢？
注：利用机器猫要来到我们课堂引入闯三关，创设情境，激发学习兴趣，激发学生的参与意识。
二、复习：点名口算
第一关：（多媒体出示课件）
2+4=
1+5＝
2+2＝
3+2＝
4+3＝
2+3＝
5+1＝
3+4＝
4+2＝
三、新授
第二关，学习新课
教师讲故事：
1、一天喜洋洋来到照相馆照相，你知道喜洋洋先照了几张相吗？
A、多媒体出示6张喜洋洋图片，让学生数一数，左边有几张喜洋洋相片。
学生齐数，答：6张。
教师接着讲故事：喜洋洋一看，相片照得可漂亮了，于是又照了几张？
多媒体出示3张喜洋洋图片，让学生数一数右边的喜洋洋照片有几张？
学生齐数，答：3张
B、师问：喜洋洋一共照了几张相呢？
师：问一共是多少，就是怎样做？
生答：问一共是多少就是把两边的合起来，合起来就是加法。
C、点名列算式：6+3＝
或3+6=
D、师：小组讨论计算方法
E、小组汇报：
1）、在多媒体上算喜洋洋照的相片；
2）、伸手指算；
3）、利用合成算，3和6合成9，所以6+3＝9，3+6＝9；
4）、用手感觉；
5）、用口算，往6的后面数三下7、8、9，所以6+3＝9，3+6＝9。
F、教师让全班学生把学生讨论出来的方法一起来算一遍，让学生比较哪种方法好。
2、师：灰太儿狼从照相馆六前经过，喜洋洋正笑眯眯的欣赏照片，灰太狼看见，走近一看，哇！好漂亮的照片啊！我也要照
A、师：灰太狼照了几张呢？
出示幻灯片：请大家一起来数一数。
全班齐数后答：5张
灰太狼一看相中的自己实在帅呆了，又照了几张
出示幻灯片：让学生数一数右边的相片。
生答：三张
B、师问：灰太狼一共照了几张相呢？
师：问一共是多少就是……
生：问一共是多少就是把两边的合起来。
师：合起来就是做什么方法
生：合起来就是做加法
C、点名列算式：5+3＝
3+5＝
D、点几名同学说得数，并说一说用什么方法算的
注：利用学生喜欢的动画片人物喜洋洋和灰太狼为图片，以讲故事的形式讲授新课，引起学生浓厚的兴趣。
2、
熊猫吃竹叶（熊猫该吃几号竹叶呢？）
5+4
3+6
4+4
7+1
6+2
2+7
8
9
1）教师点名算5+4和4+4，教师引导学生体会手算或用手感觉比口算快与准；
2）其余的学生齐算，在此过程中教师可引导学生口算。
注：抓住学生喜爱动物的心理，设计熊猫吃竹叶这一环引起学生的注意和好奇心，到底熊猫能吃几号竹叶呢？学生迫不及待想知道答案，算题也就很有兴趣。
四、巩固练习
第三关：比谁算得对（出示幻灯片）
2+6=
7+1
=
3+5=
6+3=
2+7=
5+4=
1、每位学生独立做题
2、做完后教师当堂批改八位小组长的作业，小组长迅速改完经常指定的几个人做的计算题。
3、教师引导学生口算前面五道题，5+4＝引导学生手算或用手感觉，让学生明白小的加数超过3用口算易错而且比手算或用手感觉慢。
注：用比赛的形式巩固练习，学生势必非常认真。
五、游戏
1、出示幻灯片
：（机器猫图片并附有下面一段文字）
小朋友们好：
我是机器猫，恭喜你们闯过三关，下面我将我的自画像送给你们
（把事先准备好的机器猫按组分发给学生）
评：此时，很多学生跃雀欢呼，还有的学生在亲机器猫呢！可见以卡通形象机器猫为切入点让学生闯三关是很成功的设计。
2、出示机器猫幻灯片并附有机器猫说的话：
不过要请大家帮我送几封信到8号信箱，和9号信箱，你们能办到吗？
多媒体出示事先准备好的课件：（只要用手在屏幕上一触，信件即可自动送进相应的信箱。）
点学生说得数，教师和全班学生一起说计算方法算出得数发现点的这位同学计算正确后，让学生上台送信
师：信都被同学们送到了相应的信箱。你们真是一群乐于助人的好孩子。
注：设计帮机器猫送信这一环节，诱发学生善良的本质和助人为乐的精神，轻松解决练习题。
3、多媒体出示机器猫和机器猫对小朋友们说的话：
谢谢你们帮我送信，谢谢！
教学反思：
1、利用学生喜欢的动画片人物喜洋洋和灰太狼为图片，以讲故事的形式讲授新课，引起学生浓厚的兴趣。
2、抓住学生喜爱动物的特点，利用熊猫吃竹叶做练习题，让学生很快掌握了计算方法。
3、用学生喜爱的卡通形象猫设置三关为切入点，创设情境，激发学生兴趣，激发学生的参与意识。这节课以一个生动有趣的故事即情景教学贯穿课堂，使整堂课变得生动有趣并环环相扣。
4、小组合作探究，生生参与，生生互动，起到了良好的效果。培养了学生自主学习的的能力和创新能力。
5、当堂改组长作业，组长改其余学生的计算题，当堂检查教学效果好查漏补缺，速度快、效率高，同时也提高了组长的操作能力。
6、将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围，不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
教学目标：
1、小组合作探究计算方法，了解各种计算方法，培养学生的创新意识。
2、
学会口算得数是8.9的加法口算，用手熟算4+5，5+4，4+4.
教学重难点：小组合作探究计算方法，学会口算得数是8.9的加法
教学过程
一、情境激趣导入
小朋友们，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友们设了三个关卡，你们必须闯过三关，帮能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢？
注：利用机器猫要来到我们课堂引入闯三关，创设情境，激发学习兴趣，激发学生的参与意识。
二、复习：点名口算
第一关：（多媒体出示课件）
2+4=
1+5＝
2+2＝
3+2＝
4+3＝
2+3＝
5+1＝
3+4＝
4+2＝
三、新授
第二关，学习新课
教师讲故事：
1、一天喜洋洋来到照相馆照相，你知道喜洋洋先照了几张相吗？
A、多媒体出示6张喜洋洋图片，让学生数一数，左边有几张喜洋洋相片。
学生齐数，答：6张。
教师接着讲故事：喜洋洋一看，相片照得可漂亮了，于是又照了几张？
多媒体出示3张喜洋洋图片，让学生数一数右边的喜洋洋照片有几张？
学生齐数，答：3张
B、师问：喜洋洋一共照了几张相呢？
师：问一共是多少，就是怎样做？
生答：问一共是多少就是把两边的合起来，合起来就是加法。
C、点名列算式：6+3＝
或3+6=
D、师：小组讨论计算方法
E、小组汇报：
1）、在多媒体上算喜洋洋照的相片；
2）、伸手指算；
3）、利用合成算，3和6合成9，所以6+3＝9，3+6＝9；
4）、用手感觉；
5）、用口算，往6的后面数三下7、8、9，所以6+3＝9，3+6＝9。
F、教师让全班学生把学生讨论出来的方法一起来算一遍，让学生比较哪种方法好。
2、师：灰太儿狼从照相馆六前经过，喜洋洋正笑眯眯的欣赏照片，灰太狼看见，走近一看，哇！好漂亮的照片啊！我也要照
A、师：灰太狼照了几张呢？
出示幻灯片：请大家一起来数一数。
全班齐数后答：5张
灰太狼一看相中的自己实在帅呆了，又照了几张
出示幻灯片：让学生数一数右边的相片。
生答：三张
B、师问：灰太狼一共照了几张相呢？
师：问一共是多少就是……
生：问一共是多少就是把两边的合起来。
师：合起来就是做什么方法
生：合起来就是做加法
C、点名列算式：5+3＝
3+5＝
D、点几名同学说得数，并说一说用什么方法算的
注：利用学生喜欢的动画片人物喜洋洋和灰太狼为图片，以讲故事的形式讲授新课，引起学生浓厚的兴趣。
2、
熊猫吃竹叶（熊猫该吃几号竹叶呢？）
5+4
3+6
4+4
7+1
6+2
2+7
8
9
1）教师点名算5+4和4+4，教师引导学生体会手算或用手感觉比口算快与准；
2）其余的学生齐算，在此过程中教师可引导学生口算。
注：抓住学生喜爱动物的心理，设计熊猫吃竹叶这一环引起学生的注意和好奇心，到底熊猫能吃几号竹叶呢？学生迫不及待想知道答案，算题也就很有兴趣。
四、巩固练习
第三关：比谁算得对（出示幻灯片）
2+6=
7+1
=
3+5=
6+3=
2+7=
5+4=
1、每位学生独立做题
2、做完后教师当堂批改八位小组长的作业，小组长迅速改完经常指定的几个人做的计算题。
3、教师引导学生口算前面五道题，5+4＝引导学生手算或用手感觉，让学生明白小的加数超过3用口算易错而且比手算或用手感觉慢。
注：用比赛的形式巩固练习，学生势必非常认真。
五、游戏
1、出示幻灯片
：（机器猫图片并附有下面一段文字）
小朋友们好：
我是机器猫，恭喜你们闯过三关，下面我将我的自画像送给你们
（把事先准备好的机器猫按组分发给学生）
评：此时，很多学生跃雀欢呼，还有的学生在亲机器猫呢！可见以卡通形象机器猫为切入点让学生闯三关是很成功的设计。
2、出示机器猫幻灯片并附有机器猫说的话：
不过要请大家帮我送几封信到8号信箱，和9号信箱，你们能办到吗？
多媒体出示事先准备好的课件：（只要用手在屏幕上一触，信件即可自动送进相应的信箱。）
点学生说得数，教师和全班学生一起说计算方法算出得数发现点的这位同学计算正确后，让学生上台送信
师：信都被同学们送到了相应的信箱。你们真是一群乐于助人的好孩子。
注：设计帮机器猫送信这一环节，诱发学生善良的本质和助人为乐的精神，轻松解决练习题。
3、多媒体出示机器猫和机器猫对小朋友们说的话：
谢谢你们帮我送信，谢谢！
教学反思：
1、利用学生喜欢的动画片人物喜洋洋和灰太狼为图片，以讲故事的形式讲授新课，引起学生浓厚的兴趣。
2、抓住学生喜爱动物的特点，利用熊猫吃竹叶做练习题，让学生很快掌握了计算方法。
3、用学生喜爱的卡通形象猫设置三关为切入点，创设情境，激发学生兴趣，激发学生的参与意识。这节课以一个生动有趣的故事即情景教学贯穿课堂，使整堂课变得生动有趣并环环相扣。
4、小组合作探究，生生参与，生生互动，起到了良好的效果。培养了学生自主学习的的能力和创新能力。
5、当堂改组长作业，组长改其余学生的计算题，当堂检查教学效果好查漏补缺，速度快、效率高，同时也提高了组长的操作能力。
6、将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围，不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。