人教版数学一年级上册0的认识教案

《0的认识》教学设计
一
、教学内容
教材30页，31页内容及相关练习。
二、教学目标
1、
初步知道0的两种含义：表示没有和起点；
2、
规范0的写法，会读、写数字0。
3、
掌握得数是0的加、减计算。
4、培养抽象，合作，探究及概括能力，
三、学情分析
“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。
四、教学重难点
0的意义和书写
五、教具、学具
1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片
2、尺子，1米长尺
六、教学活动
（一）复习
1、口算
5-3=
2+1=
3+2=
5-4=
3-2=
4+1=
2、猜数游戏
（1）这个数比3大，比5小，它是（
）。
（2）这个数比2大，比4小，它是（
）。
（3）这个数比1小，它是（
）。
过渡：今天这节课我们就来认识0宝宝。
（二）创设情境，学习新课
1、谈话导入
同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字）
(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字）
（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0
（1）“0”的意义
拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？
尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)
(2)在生活中你还在那里见过0吗？
3、0的写法
（1）观察0的形状像什么？
（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评
4、0的加减法计算
（1）出示书第30页的小鸟图
用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？
鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？
（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第30页青蛙图。
用自己的话说说图的意思。
左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？
（4）
小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。
（5）
想一想：5-0=□
教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5
（6）
小结：一个数减去0还是原来那个数。
（三）练习巩固
1、
数一数，写一写。
2、第30页做一做。
3、
数学书第31页练习六第1、2、题。
4、数学书练习六第3、4、题。
学生做前，先引导理解题意。
（四）课堂总结
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，要封口，
不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
《0的认识》教学设计
教师
刘辉