第3课《我爱这土地》教学设计

《我爱这土地》教学设计
教学目标?
1、朗读、背诵诗歌。
2、把握诗歌的意象，领会其象征含义。
3、领悟诗歌的思想感情。
教学重点：诵读诗歌，领悟诗歌的思想感情。
教学难点：把握诗歌中出现的意象，领会象征含义。
教学课时：一课时
教学步骤
一、导入新课
1、有网友在网上发布一则消息
打台湾，我捐一个月工资
打美国，我捐一年的工资
打日本，我愿捐我的生命
2、到底是怎样的深仇大恨让他们对日本产生如此大的悲愤？（日本侵华战争）
1937年日本发动侵华战争，无数的中国人民惨死在日本人的屠刀下，我们的祖国经受着前所未有屈辱（幻灯片配乐展示侵华战争照片）
（学生看后，内心非常气愤，可以从其神色和语气中表现出来）
如此触目惊心的场面让我们如今也不堪回首，何况是当时生活在那片土地上的诗人艾青，他对着我们这片饱受暴风雨袭击的土地发出了悲愤的、激怒的爱的赞歌。（出示作者及诗歌写作背景）
3、解题
题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？———“爱”，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。
二、简介作者及写作背景：
1、艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、写作背景：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、诵读诗歌，整体感知：
1：听范读；
2：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
3：学生自由朗读；
4：个别学生朗读；
5：全班同学集体朗读。
四、研读诗歌，合作探究
1、诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。
学生思考并讨论，明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
2、诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？这些内容又有什么象征含义呢？
明确：内容有“土地”、“河流”、“风”、“黎明”。（学生朗读，感悟。）
学生讨论并明确：
A、“这被暴风雨所打击着的土地”
“土地”代表的是什么？——祖国。
当时的祖国处在什么样的状况之下？——正在遭受一场“暴风雨”。
“暴风雨”指的是什么？——日本帝国主义的侵略。
所以这里的“土地”象征了多灾多难的祖国。（板书）
B、在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了吗？我们看下两句“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风”
河流是永远汹涌的，风是无止息的刮着的，这说明中国人民的意志是不会被摧毁的，“河流”表现了民众的悲愤，“风”表现了民众愤怒的情绪，“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗。（板书“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。）
学生齐读这两句诗，读出慷慨激昂的气势。
这两句中还有两个带有浓重的感彩的词，是哪两个？
————“悲愤”、“激怒”。面对日本侵略者的无耻行径，河流和风被激怒了，诗人艾青被激怒了，所有的中国人民也被激怒了。只要“暴风雨”一天不停，英勇的中国人就要抗争，而且要抗争到底。
C、
“和那来自林间的无比温柔的黎明”
“黎明”象征了什么？————希望，使诗人对胜利深切的向往。（板书）
（“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。）
??“黎明”为什么是“温柔的”呢？————人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后，终于透过树林间看到了黎明的曙光，大家想想这是黎明会带个你什么感觉？温柔，这个温柔与前面的暴风雨相对，给人们温暖、轻松、愉悦的感觉，充满了生机。黎明的到来，就意味着胜利的到来。“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。
3、思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？
明确：这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这表达出诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
4、学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。
明确：诗最后一段：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。
五、总结
六、自由读、背诵
七、仿写：仿照艾青的《我爱这土地》，以“我爱这校园”为题写一首小诗，抒发你对学校的热爱之情。
板书设计?：
我爱这土地（艾青）
意象????
象征
鸟?????诗人自己
表现诗人爱土地、爱祖国的炽热感情
土地???受蹂躏的祖国大地
河流、风????愤怒的抗争精神
黎明???????（光明的未来）解放区