(共42张PPT)
作者：老舍
抓动物的特点
写具体、写生动
猫的特点
正确读写
“淘气”等词语
理解课文内容
会写13个生字
会认6个生字
理清课文结构
写作指导
有感情朗读课文
抓重点词句理解
猫
人爱猫
猫亲人
背诵喜欢的段落
知识树
学习生字词
一、说教材
《猫》是鲁教版三年级下册第四组“作家笔下的动物”专题下的第一篇课文。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗流畅的语言，表现了猫的性格特点，字里行间流露出老舍先生对猫的喜爱之情。
二、说教学目标：
(1)掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。
(3) 学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
三、说教学重难点
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。 。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法
根据本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学过程
一、图片导入，激起兴趣：
老师知道同学们都非常喜欢小动物，今天老师就给大家带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题：猫）请学生说说感受。
了解作者：
老舍(1899年2月3日~1966年8月24日)，享年67岁，原名舒庆春，字舍予，满族，老北京人(满族正红旗人)，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。曾任小学校长、中学教员、大学教授。笔名有“舍予”、“老舍”。老舍是他最常用的笔名，另有鸿来、非我等笔名。曾经担任山东大学等名校教授。一生主要作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。
2.自主学习，整体感知
自主学习提纲：
一、我会读
1．我认真地读课文三遍，然后圈画出生字新词和比较喜欢的句段，多读几遍。
2．利用工具书或联系上下文理解生词的意思，注意变色字的读法：暖和 解闷 枝折花落 屏息凝视 尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭 淘气贪玩 磨蹭
二、我读我思考：
1．找出课文中的几个重点句，想想课文是从哪几方面来写猫的？
2．自读课文一、二、三自然段，圈画能体现猫性格古怪特点的词语、句子，想想作者是怎样把这些特点写具体的。
三、做个有心人
1．积累好词、佳句，谈谈自己的体会。
2．查阅：搜集有关作者老舍的资料。
暖和 解闷 枝折花落 屏息凝视
尽职 抓痒 很乖 遭殃 任 凭 淘气
贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔
无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞
咕噜咕噜 天真可爱 开辟
cèng bó
huō mèn shé bǐng
zhí yǎng zāo yāng píng
gū lū pì
diē
我会读：
暖和 解闷 开辟 枝折花落 屏息凝视
尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭 淘气
贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔
无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞
咕噜咕噜 天真可爱
猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱，
腿脚还不稳，可是已经学
会淘气。
（1~3段）
（第4段）
猫的性格古怪
小猫淘气
3.展示交流，点拨升华
学生默读课文，思考：老舍先生是怎样用语言文字表现大猫古怪、小猫淘气这些特点的？从文中找到相关的句子，展示交流。
老实
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
·
·
·
·
贪玩
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
尽职
可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠
等出来不可！
屏息凝视
我非把老鼠等出来不可！
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都
温柔可亲：用身子蹭你的腿，
把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
一声不出
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
·
·
·
胆小
它什么都怕，总想藏起来。
勇猛
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，
就是遇上蛇也敢斗一斗。
淘气
一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，
耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟
头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的
头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
生气勃勃 天真可爱
4、合作探究，品味感悟
小组合作交流：猫的性格这样古怪、淘气，作者喜欢吗？默读课文找一找哪些句子最能反映作者对猫的喜爱之情。作者是怎样写出猫的性格特点的？
比较句子 体会情感
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。
它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它会一直呆呆的等在那里，直到老鼠出来。
猫儿猫儿真古怪， 猫儿猫儿真有趣，
爱贪玩来爱睡觉， 又可爱来又淘气，
漆黑夜晚满屋跑， 爱到院子做游戏，
听见老鼠吱吱叫， 什么都是好玩具，
便把身子轻轻跳， 枝折花落人不气，
抓到老鼠尾巴翘。 生气勃勃主人喜。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
人爱猫，猫亲人
蹭
3
小梅花
怎样把猫的特点写具体？
举例子
抓动作
写神态
猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
5、强化巩固，拓展延伸
总结：
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
作业：
1.说写结合：
请仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
2.推 荐 读 物：
《狼王洛波》 、《狼王梦》 、 《红奶羊》、
《会笑的狗》、 《我的野生动物朋友》
15 猫
老实 贪玩 尽职
古怪 高兴时：温柔可亲 不高兴时：一声不出
胆小 勇猛
淘气 生气勃勃
天真可爱
我的说课完毕，
敬请领导、老师们批评指正!
谢谢！《猫》说课稿
各位评委，名位老师：
大家好！今天我要说课的课题是老舍的《猫》，下面首先由我来说一下本课的知识树（展示知识树课件）。在教学这篇文章时，我们力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情，同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
接下来我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。
◆说教材（展示课件）
◆根据生本的教学理念和教材编排的特点，结合学生的实际，确定了以下教学目标和教学重难点：（展示课件：二、说教学目标、三、说教学重难点）
◆学生获得知识有一个循序渐进的过程，经过两年多的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点我将采用以下教学方法，引导学生主动参与到语文学习中。（展示课件：四、说教法、学法）
◆为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，根据本课教材的特点以及学生的实际水平，本节课我们准备按以下五个环节展开。（展示课件：五、说教学过程）
◆1、图片导入，激起兴趣：（展示课件）
（设计意图：谈论自己喜欢的猫应该是学生们感兴趣的话题之一，以此导入，再加上出示几幅可爱的猫的图片，为的是激发起学生学习课文的兴趣。从动物这个切口入手，在谈话中让学生畅谈自己家的小动物，在描述的过程中，唤起学生对动物的喜爱之情，从而激发学生观察动物的兴趣。）衔接语：本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文，对于老舍先生你们了解多少？根据学生回答，教师相机出示老舍的相关资料。
◆2、自主学习，整体感知：过渡语：对于三年级的学生而言，字词的掌握能够通过课前预习完成。所以我在上课前让学生自己预习后完成课前预习提纲中的内容，然后通过课堂上词语的了解后，相互检查，进行交流。在交流的过程中，力求尽快地了解学生的出错点，缩短字词学习的时间。根据先学后教的生本理念，我们课前设计了前置作业。（展示课件）
检查字词。（设计意图：因为这篇课文中生字的字形不容易写错，所以检查的重点放在字音，特别是多音字上。）（展示课件：生字词）
◆初知课文内容，理清脉络。找出课文中的几个重点句，想想课文是从哪几方面来写猫的？
学生自由读文，在文中做好标记，师生共同归纳总结：大猫古怪、小猫淘气。（展示课件）
◆3、展示交流，点拨升华
《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。这一部分主要以自主合作交流为主线。学生读课文，读后交流，品读句子。对于句子中的重点词语采用突出显示的方法。师生共同交流得出结论：（展示课件）猫的性格实在有些古怪。
A、老实，贪玩，尽职
（1）（展示课件）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（意图：对这句话的学习，我们这样预设：引导学生通过抓住“会有谁在呼唤”、“是怎么呼唤的”的适当想象来理解“任凭……也……”这个关联词的作用，体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现。）
（2）（展示课件）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
（意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，在这一教学过程中出示猫“屏息凝视”的图片，使学生能直观地理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫当时可能的想法，以此培养学生的想象能力。）
◆（连续展示课件）根据学生的汇报交流，抓住重点句子朗读体会，感受到猫的古怪。
◆4、合作探究，品味感悟 衔接语：新课标指出：要把课堂交给学生，充分体现他们的主体作用。这一环节我们安排了小组合作交流（展示课件）
◆（展示课件：比较句子 体会情感）（意图：通过比较句子，来体会“踩印几朵小梅花”所表达的爱猫情感；通过学猫叫，使学生知道猫的叫声其实并不是很好听，但作者把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。）
◆（展示课件：写猫的小诗句：通过朗读感悟，深切体会作者对猫的喜爱之情。）（出示课件）抓住重点词句交流感受，同时渗透写作方法的指导：怎样把猫的特点写具体？这样层层深入，引领学生进入文本世界，与文本、与作者产生心灵对话，展开思想与思想的碰幢，心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。从而真真切切地体会到人爱猫，猫亲人的情感。
◆5、强化巩固，拓展延伸
为了能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情，我们设计了如下巩固练习（课件出示）。
◆说板书设计：
本节课的板书设计旨在明确课文结构，突出作者写作意图，帮助学生理解课文。。
我的说课完毕，敬请领导、老师们批评指正！
