统编版六年级语文上册第四单元课件口语交际：请你支持我 课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
六年级上册
口语交际：请你支持我
俗话说：“一个好汉三个帮。”比如，老师想把班中同学的优秀习作打印出来装订成册。习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。封面设计需要一定的美术基础，可是老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于问世了。
请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持?
同学们在做某一件事情的时候,可能也会像老师一样遇到这样那样的困难,单靠自己的力量没有办法解决。此时此刻，你是怎么解决这个难题的？结果如何？
在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。今天，我们一起来学习——“请你支持我”。相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回到了教室,坐在自己的位置上生闷气。同学们见了，连忙上前询问。原来，小明是这样和王老师交流的。
原因一：没有把办报的目的和好处讲清楚。
原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地预测，所以不能恰当地应对。
小明为什么没有成功？
从自己的角度思考：
如何才能获得老师的支持？
达成共识
办报目的
办报好处
提升写作素养、书法水平和审美能力……
丰富课外生活；融洽同学关系；提高信息收集能力……
从老师的角度思考：
产生共情
出现的状况
时间怎么安排
人员怎么调度
精力怎么分配
主题怎么确定
内容怎么选择
应对策略
利用放学后的时间；利用双休日、节假日时间……
主编1人，主要负责每期报纸主题的拟定；副主编1人，主要负责各个栏目内容的安排；责任编辑2～3人，主要负责撰写或收集各个栏目的具体内容；美编1人，主要负责报纸的美化工作……
主次分明，主要精力放在学习；张驰有度，学习紧张时就先把办报纸的事情放一放……
从课文中来，从新闻中来，从生活中来……
到图书馆查阅，到报纸上收集，到网络媒体上检索，自己撰写……
现场模拟
小明听了大家的建议，信心满满地又去找班主任王老师交流了。
班主任王老师被说服了，可她说办报纸还需要得到教导主任的首肯与支持。同学们，面对事务繁忙、言语犀利的教导主任，我们该如何和他交流？除了要说清办报的设想与具体的理由，猜测教导主任可能的反应，还要注意些什么？
做到共赢
选择适当的时机
选择适切的场合
选择适宜的策略
比较空闲的时候，遇到开心事的时候……
办公室……
学习和办报两不误。比如，为了办好报纸，会更加认真地练习书法，阅读课外书，关心时事……
在征求别人的意见、寻求别人的帮助时，应选择合适的时机、场合和策略，以增加成功的概率。
角色扮演
以四人小组为单位，一人扮演学生，一人扮演老师，其余做导演，策划设置一定的障碍，比如，老师的担心，交流的时机等。
同学们刚才的表演真精彩，如果你是老师你最有可能支持谁？为什么呢？
任务：
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班里成立“生物角”。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
这三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该注意些什么？
(1)要有对象感，摸清对方
的脾气、性格、喜好等，
采取相应的策略。
(2)要有分寸感，根据不同的任务，选择合适的时机和
场合。
……
小组模拟
选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、对方可能的担心及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。
根据组员的表现，判断对方有没有被说服？
通过这节课的交流与实践，回过头来再看看刚开始上课时你所说的成功或失败的经历，可能又有了不一样的感受。谁来交流一下?
请你支持我
说清楚
想法
理由（目的、好处……）
巧应对
可能的反应
相应的策略（对象感、分寸感……）