2021-2022学年九年级化学人教版上册 4.4化学式与化合价（第2课时）说课课件（19张PPT）

(共19张PPT)
化学式与化合价
欢迎指导
（课时二）
说课环节
教材分析
学情分析
教法学法分析
教学过程设计
4
1
2
3
一
、教材分析
课题4
化学式与化合价
化
学
式
化
合
价
相
对
分
子
质
量
计
算
教材的地位和作用
课题
地位
课标
理念
学习
作用
一、教材分析
3
2
1
新课标指出，初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要求，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
化合价作为初中化学
的基础知识，“双基”的重要组成部分，在本课题中既是重点又是难点。
应用化合价推求化学式，是学生必须掌握的技能。它既是学生今后学习的理论基础，又是必不可少的学习工具。
教材内容的地位和作用
一、教材分析
教学目标
●知道化合物中各元素原子个数比是不同的
●能利用化合价推求化学式
●让学生学会将所学知识迁移到新的知识上
●通过行探究、合作学习等活动，使学生学会自主学习、自主解决实际问题
●通过“礼物派送”、“卡片组合”等活动，激发学生热爱化学、热爱科学的情感
●通过小组合作等活动，发展学生合作，竞争的意识
知识与技能
过程与方法
情感态度
与价值观
各元素化合时固定的原子个数
利用化合价推求化学式
教学重点
教学难点
一
、教材分析
学生已能记住一些常见物质的名称、化学式、元素符号及物质的分类等，这为“化合价”的学习奠定了基础，提供了有利条件。
学情分析
这个年龄段的学生，其心理处于半成熟状态，对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。
二
、学情分析
从认知基础看
从心理特点看
教学方法
练习法
多媒体
演示法
小组合
作学习法
行动
探究法
三
、教法学法
敢思会思
学会交流
多做多练
思
议
练
三
、教法学法
四
、教学过程
复习旧知，导入新课
精讲新授，学习新知
自主阅读，引领探究
创设情境，行动探究
设疑：
化学式H2O有哪些意义？
以旧知识作为桥梁，
激发学生想学写化学式的欲望
顺利导入新课，强化了新旧知识间的联系。
过渡
新课
四
、教学过程
复习旧知，导入新课
精讲新授，学习新知
自主阅读，引领探究
创设情境，行动探究
观察
演示
活动
原子个数比
NaCl的形成
礼物派送
唤起旧知
做好准备
行动
探究
以生
为本
复习旧知，导入新课
精讲新授，学习新知
自主阅读，引领探究
创设情境，行动探究
四
、教学过程
借助探究中形成的良好氛围
顺势引入“化合价”概念
加深学生对知识的理解
引
入
化
合
价
概
念
化
合
价
标
法
化
合
价
的
确
定
例
子
解
析
四
、教学过程
精讲新授，自主建构
堂上练习，学以致用
课堂小结，布置作业
小组活动，卡片组合
观察
+1-1
+2
-1
+3
-1
KCl
BaCl2
AlCl3
设疑
（1）正价元素写在左边
还是右边？
（2）这些化学式的脚标
和化合价有什么关系？
书写化学式的步骤：
（1）Ba
O
（排）
（2）+2
—2
（标）
Ba
O
（3）+2
—2
（交叉）
Ba2
O
2
（4）Ba
O
（约简）
自我建构，实现知识内化
讲解
四
、教学过程
精讲新授，自主建构
堂上练习，学以致用
课堂小结，布置作业
小组活动，卡片组合
突出重点
合作学习
交流提高
精讲新授，自主建构
堂上练习，学以致用
课堂小结，布置作业
小组活动，卡片组合
四
、教学过程
练习1
请你推测出下列带点元素的化合价：
HCl
HClO
FeO
Fe2O3
MnO2
KMnO4
练习2
请判断下列化学式的对错，对的打√，错的请改正。
氧化钙Ca2O2_______
氯化铁FeCl3____
氯化钠ClNa_______
氯化锌ZnCl2_____
硫化铝Al3S2_______
氢氧化铜CuOH____
学有所用、学以致用
●
●
●
●
●
●
精讲新授，自主建构
堂上练习，学以致用
课堂小结，布置作业
小组活动，卡片组合
四
、教学过程
设计
意图
作业
小结
收获
构建知识体系
巧妙突破难点
五、板书设计
化合价
↓
形成化合物的元素有固定的原子个数比
↓
应用
规律
根据化合价书写化学式
一排
二标
三交叉
四约简
六、课后反思
纵观本节课，我的教学以引导学生探究为主，符合新课改理念，尊重学生的认知特点与规律。教学中的“礼物派送”和“卡片组合”活动，旨在于激发学生的学习热情，使学生能自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。