9.3《声声慢（寻寻觅觅）》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教案
【教学目标】
1.
了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2.
引导学生通过意象分析体会李清照夫亡家破、饱经忧患的愁情。
【教学重、难点】
1.
引领学生借助意象把握诗歌情感。
2.
通过对比阅读，让学生深刻感受李清照后期词作的情感。
【教学过程】
创设情境，导入词作：
（电视剧《知否知否》片尾曲播放）
一部《知否》把李清照的《如梦令》推向了大众，在这首词中我们可以感受到女词人什么样的情感呢？
——可以看到一位多愁善感、心思细腻的女子的怜花惜春的愁情。
可以说，“愁”是李清照词作的一个重要特征。（板书“愁”）今天，我们来学习李清照另一首词。
二、初读词作，感受诗情：
1.
朗读、听读结合；
（学生齐读，听录音范读，教者点拨。）（板书；疾缓有致、抑扬顿挫）
2.
整体感知，找出全词主旨句。
三、品析词作，感悟深情：
（一）品读“景象”中的愁情
1.
“这次第，怎一个愁字了得！”是全词主旨句。
（请学生解释句意）这样的情形、光景，怎能用一个“愁”字说尽呢？
由此可知，“愁”是情感的核心，且“愁”又多。
2.那么，词中写了哪些“光景”“情形”呢？从中你可以体会到词人的“愁”情吗？
（课件）在《声声慢》的______中，我读到了你无边的愁情。
要点：在横线上填上合适的“意象”或“景象”，并阐明理由。（学生思考、讨论后，借助已学诗文以诗解诗）
教者点拨：李清照的词作中为什么会用这些意象来表现“愁”情呢？
——“何以解忧，唯有杜康”“酒”是可以让人忘忧的杯中物，现在连它都失去了效力；
“秋风秋雨愁煞人”，秋天的风雨总是让人无法抵御那噬骨的寒凉；
“雁字回时，月满西楼”，熟悉的雁影却再也不能传来往日记忆中温暖的消息；
“人比黄花瘦”，曾经和花一样娇艳的人儿如今与花一同孤寂地凋零憔悴；
“梧桐树，三更雨”，正是“一叶叶、一声声”，滴在李清照的心上。
（板书）
冷暖难适
淡酒浇愁
急风欺人
寻觅
北雁南来
黄花憔悴
雨打梧桐
3.补充其他诗词作品，熟悉词中意象的常见意义。
范仲淹说：酒入愁肠，化作相思泪。
陆游说：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
李煜说：雁来音信无凭，路遥归梦难成。
刘方平说：寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。
周紫芝说：梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
小结：这每一个意象都可以传达出深深的愁思，而李清照却将它们熔铸在一首词中，她给自己织了一张层层叠叠的愁网。而透过这张愁网，我们看到了词人在这样一个秋日的午后，感受着那冷风，饮着那淡酒，望着那北雁，怜着那黄花，听着那秋雨。
（二）品读“行为”中的愁情
1.
其实，我们回头看一下，李清照的“饮”“望”“怜”“听”的行为，都是词人下意识的行为吗？这些景是怎么进入她的眼帘的？有没有一句话可以统领这些行为动作？
——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
2.
这十四个字，清·陆蓥《问花楼词话·叠字》评“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”句，说其——“前无古人，后无来者”。
请你谈谈这三句词的妙处。（从语言特色、表情达意的作用等角度分析）（学生思考、讨论后完成）
——音韵上曲折婉转，感情上层层递进，定下了全词悲苦愁绝的基调。
小结：这十四个字，拆开平平无奇，却在李清照的笔下流淌出令人深恸不已的悲情。正是最朴实的字眼，最真挚的情感。
（三）真切感知词人的“愁情”
1.可惜，李清照最终寻觅无果，一切景物落在眼中都化作不能言说的悲凉。那她在寻觅什么呢？（课件：知其心，解其事）
2.
拓展阅读：通过前期的三首词作了解其时词人的生活状态
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
减字木兰花
卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比比看。
一剪梅
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
点拨概括：《如梦令》中少女时代的李清照天真活泼、娇憨可爱，生活安定无忧。
《减字木兰花》让我们看到了新婚之时，她与丈夫甜蜜的爱情，浪漫的温馨。
《一剪梅》中，即使是婚后分别，也是彼此眷恋的幸福，守望的期待。
3.可是，词人后来经历了什么呢？（课件补充三则材料）
（明诚）独驰马赴建康陛辞（朝官上殿辞别皇帝），冒大暑感疾，七月于建康病危，八月卒。（清照）葬毕明诚，金兵已迫建康，清照携带图书出逃。
——李清照《金石录后序》
“闻金人犯京师，四顾茫然，盈箱溢箧，且恋恋，且怅怅，知其必不为己物矣。”
——李清照《金石录后序》
经奉化、上宁海至三门，入章安，至黄岩，具舟入海，奔温州。自台州、明州回越州，次年赴杭。
——胡仔《苕溪渔隐丛话》
4．请学生归纳情感。
板书：丧夫之哀
亡国之痛
孀居之孤
流离之悲（家国之思）
5．拓展阅读：请分析下面这首词的创作时期，并说说你的理由。
武陵春
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——写于晚年，表现出独守的深重的凄凉。（借助“景”“情”及修辞分析）
小结：同样是写“愁”，因为经历的不同，李清照的前期的词作是一种淡淡的闲愁，而后期的词即使意象美好感情却衰飒悲凉。正是“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”
。
四、再读词作，回味愁情：
总结：回头再看这首词，正是一字一泪。虽全词无一“泪”字，我们仍可想见在南窗前伫望的女子，满目悲情之态，但是这样的李清照在感怜自己的同时又让我们看到一个弱女子的家国情怀。因此，她既让人怜爱，又不由地让人心生敬佩！
领略了词意词情，让我们再一次用怜悯的心、敬佩的心来感受一下这个奇女子心中的无限愁情吧！（齐读全词）
五、品读他评，加深理解：
完成学案拓展阅读部分《乱世中的美神》（梁衡）
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