(共18张PPT)
语
文
·
六年级（上册）·
人教
第一课时
10.竹节人
竹节人
它是纯手工制作的玩具。
初读要求
(1)读准字音,把课文读准确、读通顺。
(2)查字典或联系上下文理解生字词的意思。
我会认
跺脚
冰棍
gùn
duò
颓然
tuí
沮丧
jǔ
sàng
疙瘩
gē
da
我会认
凛
lǐn
趴
pā
雕
diāo
屉
tì
我会认
技高一筹
chóu
橡皮擦
xiàng
别出心裁
cái
凛
lǐn
沮
jǔ
我会认
“凛”是前鼻音,读lǐn
读jǔ,不能读成qiě
风靡：
草木随风而倒，形容事物很风行。
沮丧：
灰心失望。
叱咤风云:
一声呼喊、怒喝,可以使风云翻腾起来。形容声势威力极大。叱咤,怒喝声。
别出心裁:
独创一格，与众不同。别，另外。心裁,心中的设计筹划。
技高一筹
稍强一些,技术高人一等。
词语解析
弄巧成拙:
想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
虎视眈眈:
像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪而凶猛地注视。
赫赫伟绩:
课文中指竹节人在战斗游戏中,曾经取得了很了不起的胜利。赫赫，显著盛大的样子。伟绩,重大的成绩。
鏖战犹酣:
交战正激烈。
词语解析
(1)本文写了哪些方面的内容?哪部分写得最精彩？
(2)这篇课文是按照什么结构方式写的？
按照“总一分”的结构来写的。
第一部分（第1自然段）
总写“我们”小时候自己做玩具玩。
写竹节人的做法。
第二部分（第2~4自然段）
第三部分（第5~20自然段）
具体写“我们”玩竹节人的情景。
第四部分（第21~29自然段）
写老师没收竹节人、玩竹节人。
朗读第1自然段，了解段落大意。
朗读课文
自制的玩具
说一说“风靡”的意思,并用“风靡”造句。
齐读课文第2—4自然段。明晰竹节人的做法。
朗读课文
凛
lǐn
裁
cái
趴
pā
“凛”字左边是“冫”不是“氵”。
注意“裁”和“栽”的区别:裁剪衣物,栽种树木。
“豁”“跺”“趴”都是左右结构，写时注意左高右低。
课堂小结
竹节人
通过这节课的学习,我们了解了本课是按照“总一分”的结构方式来写的,知道了课文的主要内容,不仅熟知了竹节人的做法、玩法，还从侧面了解了老师平常的一面。希望大家也能感受到当时“我们”对竹节人的喜爱,理解它“风靡全班”的魅力。
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语
文
·
六年级（上册）·
人教
10.竹节人
第二课时
自主学习任务
上节课我们已经了解了竹节人的制作方法,你们动手做了吗?请拿出你们的作品，展示一下,说说你是怎么制作的。
制作方法
身躯
四肢
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
自由朗读课文第5~20自然段。
朗读课文
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
很兴奋,第11,12自然段末尾都出现了“神气”,表现出“我们”玩竹节人时兴奋的心情。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
很激动,从第15自然段“于是对方大呼胜利”这句体会到的。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
很高兴,从第19自然段的“跺脚拍手,咋咋呼呼，好不热闹”可以体现。
联系上下文,理解“黑虎掏心”“泰山压顶”“双龙抢珠”等词语的意思。
读第21~29自然段,画出自己不理解的词语。
朗读课文
老师对“我们”很认真负责,为了让“我们”遵守纪律,好好学习,必须时刻关注“我们”在课堂上的状态，避免“我们”只顾着玩而荒废了学业。
虎视耽眈
联系上下文理解“虎视眈眈”“鏖战犹酣”“悻悻然”的意思。
“鏖战犹酣”指正激烈地战斗,这个时候“两个竹节人被一把抓去”，我们“沮丧得要命”
鏖战犹酣
“悻悻然”
当“我们”没有找到竹节人的“残骸”时，是悻悻然的心情。
阅读并圈出相关词句，交流、汇报心情变化的过程:
高兴
沮丧
悻悻然
(不高兴）
心满意足
最后“我”和同桌为什么会“心满意足”呢?
“我们”的竹节人不但没有被老师扔掉,反而还被老师认可,连老师也玩得很入迷,这是对“我们”制作能力的肯定，“我们”因此“心满意足”了。
课堂小结
即便生活在现代社会,传统的东西有时也会带给我们别样的乐趣,我们在享受现代文明的同时，也不要忽视了传统之美、自然之美!
谢谢观看
