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5.铺满金色巴掌的水泥道
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第二组
课时：共2课时，第1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
铺满金色巴掌的水泥道，是一片清新优美的散文，讲述了一夜秋风一夜秋以后，我无意中发现，上学路上法国梧桐和水泥到的变化。本文语言优美，通俗易懂，用比喻的修辞手法生动形象地写了水泥到的美食，激发学生善于留心观察身边事物变化，善于感知美、发现美的好文本。在教学实践中，教师引导学生抓住课文中的关键词就通过反复朗读体会语言的生动。教学中还可以联系生活实际，说说自己的发现。以课后链接为例进行小练笔。
3、学情分析
印这个字虽然笔画不多，但是出错率很高。然后教学的难点可以结合汉字的演变规律，帮助学生识记。
教学目标：
1.正确认读“洼、印”等6个生字，读准多音字“铺，学会书写“铺、泥、院、印、排、列、规、则、
乱”等13个生字。
2.学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利朗读课文，抄写喜欢的句子。
3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道喜爱之情。
4.善于留心观察身边事物变化，在语境中迁移运用，尝试表达。
教学过程:
板块一：初读课文，认读字词
一、出示图片，导入新课。
（出示法国梧桐树的图片）
同学们，见过这种植物吗？
（交流收集到的法国梧桐树的资料）
这节课我们要学习的课文与法国梧桐树有着切的联系。
（板书课题:铺满金色巴掌的水泥道）
二、初读课文，理解字词。
1.自读课文，解决生字词
请同学们自由读文，在课文中圈画出生字词尝试自己理解词义，在不明白的地方做好标记。
2.检查字词。
（1）出示新词。
指名读，正音。
要点:注意区分前后鼻音。“印、紧”是前鼻音，“凌、增、棕、晶”是后鼻音。
（2）小组练读，开火车读。
（3）摘掉生字头上的拼音帽子，谁能读好它们？试试看。
3.多音字“铺”的指导。
（1）明确读音，分别组词。
这些字词中，还有一位奇怪的小客人，出示“铺”，你知道它的读音吗？
提示:鼓励学生自主探究p和pi两个不同的读音。
（2）学会运用，能给“铺”的两个读音找到合适的家吗？
我走在院墙外的水泥道上，水泥道像铺（
pū
）上了一块彩色的地毯。
天黑了，道路两旁的店铺（
pù
）都亮起了灯光。
（3）一起读一读，加深记忆。
（4）指导书写“紧”。
提示:“紧”上下结构，书写注意“又”的撇要避让捺要舒展，体现避让美、整体美。
4.用不同的方法理解词语。
下面加点的词语，你知道它的意思吗？能给大家绍一下你是用什么方法来理解这个词的吗？
啊！多么明朗的天空。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
（教师语：
“明朗是什么意思呢？”明朗的天空是怎样的呢？其实，联系上下文，可以推测出来。老师从上面的句子和下面的橘子中圈出来三个词语可以帮助我们理解“明朗”的词语。
你能通过这三个词语，推测出明朗的意思吗？
（湛蓝的、明亮的、光线充足的）
作者多会观察啊，写的多准确啊，正因为天空是晴朗的，所以，水洼是——亮晶晶的，水洼里映出的一角天空是——蓝色的，自己读一读这几段话吧。
（下面，我们尝试用联系上下文的方法，理解“熨帖、凌乱。请在文章中画出你认识对理解这两个词语有帮助的词语、句子。）
我们一起来看，你找到的是这几句吗？
你现在理解了吗?谁来说说看？
——熨帖：树叶紧紧的贴在地面上，不留缝隙
——凌乱：树叶在水泥道上排列的不整齐、不规则
那咱们可以总结一下：理解词语的方法有很多种，比如联系上下文，查字典、借助图片、联系生活实际、……
你学会了吗？
（快快做笔记，截图）
板块二：再读课文，整体感知
1.现在词语、句子基本都读懂了，那谁来说说整篇课文在写什么？
提示:学生会有各自不同的理解，可能是天放了，也可能是“我”走在水泥道上，也可能是读出水泥道真美等。
2.提示课题，感知课文。
（1）想一想，课文题目中的“巴掌”是什么？
（2）找一找，画出文中带有“巴掌”词语的句子，并说一说自己是怎样理解“巴掌”个词语的。
（3）思考:作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？提示:学生会找到文中“每一片法国梧桐的落，都像一个金色的小巴掌”这句话，通过读句，学生会发现梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶，就像是铺满了巴掌。结合插图，观察梧桐叶的颜色，进而感知“巴掌”的颜色，理解“巴掌”的喻义。小巴掌更像是小孩子的手掌，引导学生观察自己的手掌，肉乎乎的小而爱，从而体会课文语言的优美生动。
2.
布置作业。下课
画一画自己喜欢的句子，把优美的句子读一读，选择自己喜欢的摘抄下来，加深记忆。（日记本上）
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精品试卷·第
2
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（共
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正宗梧桐树也叫凤凰树，取"家有梧桐树，引来金凤凰"之意，寄托着人们的美好愿望。?
由于梧桐高大挺拔，为树木中之佼佼者。自古就被看重。而且常把梧桐和凤凰联系在一起。凤凰是鸟中之王，而凤凰最乐于栖在梧桐之上，可见梧桐是多么地高贵了。
5
铺满金色巴掌的水泥道
统编教材三年级上册第二单元
1.能够正确认读“洼、印”等6个生字，读准多音字“铺，学会书写“铺、泥、院、印、排、列、规、则、乱”等13个生字。
2.学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利朗读课文，抄写喜欢的句子。
3.理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道的美，体会“我”对铺满金色巴掌的水泥道喜爱之情。
4.善于留心观察身边事物变化，在语境中迁移运用，尝试表达。
认一认，读一读
水洼
亮晶晶
印着
水泥道
紧紧地
铺上
凌乱
熨贴
增添
排列
规则
棕红色
雨靴
迟到
读一读，想一想
亮晶晶
闪闪发光
想象还有哪些事物可以用这两个词语来形容。
还知道哪些ABB和AABC的词语，能用它说句话吗？
认一认，读一读
我走在院墙外的水泥道上，水泥道像铺（
）上了一块彩色的地毯。
天黑了，道路两旁的店铺（
）都亮起了灯光。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
熨帖
凌乱
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
熨帖
凌乱
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
2.学习运用不同的方法理解词语
梧桐叶像一个小巴掌，水泥道上铺满了梧桐叶，就像是铺满了巴掌。
“巴掌”的颜色是金黄色的，小巴掌更像是小孩子的手掌，肉乎乎的小而爱，从而体会课文语言的优美生动。
认一认，读一读
“紧”上下结构，书写注意“又”的撇要避
让捺要舒展，体现避让美、整体美。
家庭作业
画一画自己喜欢的句子，把优美的句子读一读，选择自己喜欢的摘抄下来，加深记忆。
书写生字，3字3拼3词
抄写词语1遍，听默一遍
