外研版（一起）五上 Module 1 Unit1 There wasn't a clock here before教案（表格式）

一、基本信息
学科
英语
教师姓名
年级
五年级
章节
M1U1
课名
There
wasn’t
a
clock
here
before.
学时
1
二、教学目标知识技能：1.描述事物或场景的变。2.全体学生能运用There
wasn’t
a
clock
here
before.
There
are
tall
trees
now.3.全体学生能朗读课文，阅读相关短文。情感态度：乐于接触国外的城市文化，同时增强爱国意识
三、学习者分析学生会运用学过的知识来描述事物，但要注意单复数be动词的正确运用。在描述过去的人或物时能够运用过去时态，掌握肯定与否定句。
四、教学重难点分析及解决措施重点：1、学生能运用学过的知识来正确描述事物。2、there
be时态中单复数be动词的正确运用。难点：
1、there
be时态中单复数be动词的正确运用2、在描述过去的人或物时能够运用过去时态，掌握肯定与否定句。
五、教学设计
教学环节
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
复习导入
师生互致问候。教师询问并引导学生运用四年级所学的一般过去时说一说自己的暑假活动。呈现四年级学过的歌曲和韵句，请学生唱歌曲、说韵句，引导学生关注歌曲和韵句中的一般过去时。
师生互致问候说一说自己的暑假活动3.学生唱歌曲、说韵句
多媒体出示歌曲、歌谣，学生在伴奏中看歌词演唱。看歌词与韵句，找出一般过去时
新授
1.展示SB
Unit
1活动1的动画，请学生理解语境。教师问学生：“Whose
house
was
this
two
years
age?
Whose
house
is
this
now?
Where
is
the
mouse?”引导学生回答:
“This
was
the
pig
s
house
two
years
ago.
This
is
the
cat’s
house
now.
The
cat
ate
the
mouse.”
学生看动画，理解语境试着回答老师提出的问题。
多媒体出示PART21课件，初次播放动画，让学生观看。
2.播放动画或录音，先请学生完整地看一遍或听一遍。再次播放录音，组织学生看图跟读，可以全班跟读、小组跟读、个人跟读、直到学生基本能够正确地说出韵句。?
学生看图跟读，可以全班跟读、小组跟读、个人跟读、直到学生基本能够正确地说出韵句。?
多媒体出示PART1课件，播放动画，逐句跟读、小组跟读、个人跟读、去掉原音配音。
3.
教师对学生说：
“Lingling跟随Amy和Sam来到了伦敦。现在我们和Lingling，
Amy,
Sam
一起来看一看，伦敦的公园发生了哪些变化吧。”播放SB
Unit
1活动2的动画，请学生看动画，教师帮助学生理解课文语境。教师可以告诉学生：“现在世界的发展日新月异，请大家留心观察自己家或者周围某地发生的变化。”
学生看动画，学生理解课文语境。
多媒体出示PART2课件，初次播放动画，让学生观看。
4.再次播放录音，请学生完整地听一遍课文，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对学生朗读有困难的语句，教师可以首先带读较难的单词，然后按照意群、节奏带读完整语句。在跟读过程中，教师可以通过展示图片、解释说明等方式，教授单词“for,
different,
then”，并对单词
“for,
then”
进行运用训练。
学生完整地听一遍课文，进一步理解语句.学生逐句跟读。按照意群、节奏带读完整语。学习单词。
多媒体出示PART2课件，播放动画，逐句跟读、小组跟读、个人跟读、去掉原音配音。
练习
完成SB
Unit
1活动4。先请学生观察第一组图片，并朗读例句。然后请学生观察另外两组图片，尝试仿照例句用方框中所给的结构说句子。教师可以先请一位学生配合示范，然后请学生两人一组看图说话。最后请部分学生向全班展示。
学生观察第一组图片，并朗读例句，仿照例句说说句子，并写写。
多媒体出示练习题图片。在学生写完之后利用实物展台出示部分学生答案。明确正确答案。
教学反思
教师可以在课前准备学生比较熟悉的某些场所过去和现在的照片，供课上小组讨论使用。也可以请学生准备同一个地点的新旧照片，课上在小组内讨论过去和现在的不同。最后请部分小组到讲台前展示照片并介绍变化，全班评出
“最佳描述奖”
，教师给予表扬和奖励。达到更了的教学效果。