10《牛郎织女(一)》
教学目标
复习已学过的生字词。
能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。
感受人物美好品质,体会学习民间故事的乐趣。
教学重难点
教学重点:能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。
教学难点:展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。
三.教学过程
(一)导入
1.师:(多媒体出示星空图)同学们喜欢观赏星空吗?
2.生:(喜欢)
3.师:老师也特别喜欢观赏星空。(多媒体出示银河、牛郎星、织女星图)在星空中,老师最喜欢观赏一条犹如银丝带的银河。记得小时候,每当看到银河,总要拉着妈妈讲一讲《牛郎织女》的故事。现在,老师又看到银河了,再一次想听听牛郎织女的故事,哪位同学能给老师讲一讲?
4.生:(回答)
5.师:看来大家的知识储备得特别多呢!其实啊,《牛郎织女》是一个民间故事,是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品,是前人留给我们的智慧结晶。今天这节课啊,咱们就用讲故事的形式来讲一讲、聊一聊《牛郎织女》这个民间故事。(板书:《牛郎织女(一)》,多媒体出示课题)
(二)初读
1.师:首先请大家默读课文,读准咱们上节课学过的生字词。
2.(学生默读课文,教师巡视)
3.师:老师现在想用本课的生字词考考大家,哪个小组敢来挑战?
4.(小组举手抢答)
5.师:(多媒体出示生词:嫂子、勤勤恳恳、筛得、好歹、稀罕、梭子、监狱、酿酒、瞌睡、无拘无束、落在后边)
6.(学习小组读生字词)
7.师:看来大家对上节课的知识记忆犹新,对本课的生字词已经掌握得非常熟练了,真棒!(三)品读
1.师:(多媒体出示:文章写了什么?)下面,请大家小组合作,带着这个问题,快速读课文。读完之后,根据导学案的预习,小组之间进行商议。
2.(学生读课文,教师巡视)
3.师:哪个小组能推选成员能来回答这个问题?
4.(生回答)
5.师:(随机指一名同学问)你觉得他回答得怎么样?
6.(生回答,或者评论回答得好,或者觉得不好进行补充)
7.师:感谢你的点评!老师先不对这位同学的回答进行评议,既然是讲故事,我们首先要抓住一个点,请大家观察本篇课文的题目与其他课文题目的不同点。
8.生:(由人名组成)
9.师:没错,那我们就先要抓住故事的主人公。咱们这册课本把《牛郎织女》这个故事分为了两篇课文,我们今天学的就是第一部分。在本篇课文中,最主要的一个人物是——(生答:牛郎。板书:牛郎),还有其他人物,分别是——(生答:哥嫂、老牛、织女。板书:哥嫂老牛、织女)
10.师:下面,我们就按人物之间的关系来讲一讲这个故事,看看讲完之后,大家对“文章写了什么”这个问题有没有更好、更新的解答。
(四)研读
1.话牛郎与哥嫂(1)师:我们从最主要的人物入手,谁能讲一讲牛郎名字的由来。(2)生:(他没名字,人家见他每天放牛,就叫他牛郎。)(3)师:他不光没有名字,身世也特别悲惨。他失去了——(生答:爹娘)只有哥嫂相依为命,那哥嫂是怎样对待牛郎的?谁能给大家讲一讲?(4)(生找到文中的相关语句)(5)师:(根据学生的回答,分别出示文中的相关语句,并进行朗读指导)人们常说,长兄如父,大家觉得哥嫂对牛郎怎么样?(6)生:(自私、无情......)(7)师:(板书:无情)面对哥嫂自私、无情地驱赶,牛郎又是怎么做的?(10)(生自由说)(11)师:(多媒体出示相关句子)牛郎这时对哥嫂抱有一种怎样的态度?(12)生:(无奈、失望。板书:无奈)
2.话牛郎与老牛(1)师:如此悲惨的生活,牛郎还能乐观地继续生活,是因为谁?(2)生:(老牛的陪伴)(3)师:谁能给大家讲一讲,牛郎是如何对待老牛的?主要在第几自然段?(4)(生回答第3自然段,多媒体出示段落,引导学生齐读。随机进行朗读指导)(5)师:对于牛郎对待老牛,我们可以用一个词进行概括,就是——(生答:周到。板书:周到)。从牛郎对待老牛的态度上,我们可以看出牛郎是个怎样的人?(6)生:(善良、勤劳能干)(7)师:面对牛郎如此周到和善良的对待,老牛又是如何对待牛郎的?(8)(生读文中相关语句,根据学生的朗读,随机进行朗读指导)(9)师:老牛又是一头怎样的牛?(10)生:(知恩图报)(板书:知恩图报)(11)师:民间故事,在讲述和整理的时候必然会有一些片段写得很简略。比如这一处(多媒体出示最重点的一处:他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟他商量一些事)同学们的想象力肯定天马行空,下面,请小组合作,猜一猜牛郎会告诉老牛一些什么样的事?待会小组成员来演一演。(12)(小组合作,教师巡视)(13)师:老师看大家讨论得热火朝天,肯定都准备好了。哪个小组先来?(生表演,教师随机进行点评)
3.话牛郎与织女(1)师:通过刚才的学习,老师发现大家已经有分析和整合故事内容的能力了,下面老师出示几个问题,同学们小组合作进行自学。(多媒体出示问题:1.织女名字的由来,她过着怎样的生活?2.牛郎和织女是如何认识的?3.织女为什么决定要和牛郎在一起?)(2)(学生小组合作学习,教师巡视)(3)(生回答上述问题,读文中语句时,教师相机进行指导,并随时点评)(4)师:在这里,仍然有些故事片段写得很简略,比如这一处:(多媒体出示:仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看)课文并没有详细展开,谁愿意做一次仙女?(生举手)好,请你点几名你的好姐妹,你们来说说去人间前是怎么商量的?(5)(生表演,教师相机指导、点评)
4.总结“文章写了什么”(1)师:现在我们再回到一开始的问题:文章写了什么?现在我们试着用人物来对内容进行串联。谁能来试一试?(2)(生回答,教师相机指导、点评)(3)师:以后我们再读故事时,也可以用今天学到的方法对文章的内容进行概括。
(五)延伸
(1)师:其实,民间故事里还有很多不可思议的地方,我国古代有四大民间故事,除了我们今天学的《牛郎织女》外,还有《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》,这些故事里面同样也有很多不可思议的地方。老师给大家留个作业:课下请同学们选择其中一个故事去读一读,找到不可思议的地方,我们今后再一起分享。(多媒体出示其他三个故事的图片以及名称)
(2)师:下课!