10《牛郎织女（一）》 教案

10《牛郎织女（一）》
教学目标
复习已学过的生字词。
能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
感受人物美好品质，体会学习民间故事的乐趣。
教学重难点
教学重点：能用较快的速度默读课文，把握故事的主要内容。
教学难点：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
三．教学过程
（一）导入
1.师：（多媒体出示星空图）同学们喜欢观赏星空吗？
2.生：（喜欢）
3.师：老师也特别喜欢观赏星空。（多媒体出示银河、牛郎星、织女星图）在星空中，老师最喜欢观赏一条犹如银丝带的银河。记得小时候，每当看到银河，总要拉着妈妈讲一讲《牛郎织女》的故事。现在，老师又看到银河了，再一次想听听牛郎织女的故事，哪位同学能给老师讲一讲？
4.生：（回答）
5.师：看来大家的知识储备得特别多呢！其实啊，《牛郎织女》是一个民间故事，是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。今天这节课啊，咱们就用讲故事的形式来讲一讲、聊一聊《牛郎织女》这个民间故事。（板书：《牛郎织女（一）》，多媒体出示课题）
（二）初读
1.师：首先请大家默读课文，读准咱们上节课学过的生字词。
2.（学生默读课文，教师巡视）
3.师：老师现在想用本课的生字词考考大家，哪个小组敢来挑战？
4.（小组举手抢答）
5.师：（多媒体出示生词：嫂子、勤勤恳恳、筛得、好歹、稀罕、梭子、监狱、酿酒、瞌睡、无拘无束、落在后边）
6.（学习小组读生字词）
7.师：看来大家对上节课的知识记忆犹新，对本课的生字词已经掌握得非常熟练了，真棒！（三）品读
1.师：（多媒体出示：文章写了什么？）下面，请大家小组合作，带着这个问题，快速读课文。读完之后，根据导学案的预习，小组之间进行商议。
2.（学生读课文，教师巡视）
3.师：哪个小组能推选成员能来回答这个问题？
4.（生回答）
5.师：（随机指一名同学问）你觉得他回答得怎么样？
6.（生回答，或者评论回答得好，或者觉得不好进行补充）
7.师：感谢你的点评！老师先不对这位同学的回答进行评议，既然是讲故事，我们首先要抓住一个点，请大家观察本篇课文的题目与其他课文题目的不同点。
8.生：（由人名组成）
9.师：没错，那我们就先要抓住故事的主人公。咱们这册课本把《牛郎织女》这个故事分为了两篇课文，我们今天学的就是第一部分。在本篇课文中，最主要的一个人物是——（生答：牛郎。板书：牛郎），还有其他人物，分别是——（生答：哥嫂、老牛、织女。板书：哥嫂老牛、织女）
10.师：下面，我们就按人物之间的关系来讲一讲这个故事，看看讲完之后，大家对“文章写了什么”这个问题有没有更好、更新的解答。
（四）研读
1.话牛郎与哥嫂（1）师：我们从最主要的人物入手，谁能讲一讲牛郎名字的由来。（2）生：（他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。）（3）师：他不光没有名字，身世也特别悲惨。他失去了——（生答：爹娘）只有哥嫂相依为命，那哥嫂是怎样对待牛郎的？谁能给大家讲一讲？（4）（生找到文中的相关语句）（5）师：（根据学生的回答，分别出示文中的相关语句，并进行朗读指导）人们常说，长兄如父，大家觉得哥嫂对牛郎怎么样？（6）生：（自私、无情......）（7）师：（板书：无情）面对哥嫂自私、无情地驱赶，牛郎又是怎么做的？（10）（生自由说）（11）师：（多媒体出示相关句子）牛郎这时对哥嫂抱有一种怎样的态度？（12）生：（无奈、失望。板书：无奈）
2.话牛郎与老牛（1）师：如此悲惨的生活，牛郎还能乐观地继续生活，是因为谁？（2）生：（老牛的陪伴）（3）师：谁能给大家讲一讲，牛郎是如何对待老牛的？主要在第几自然段？（4）（生回答第3自然段，多媒体出示段落，引导学生齐读。随机进行朗读指导）（5）师：对于牛郎对待老牛，我们可以用一个词进行概括，就是——（生答：周到。板书：周到）。从牛郎对待老牛的态度上，我们可以看出牛郎是个怎样的人？（6）生：（善良、勤劳能干）（7）师：面对牛郎如此周到和善良的对待，老牛又是如何对待牛郎的？（8）（生读文中相关语句，根据学生的朗读，随机进行朗读指导）（9）师：老牛又是一头怎样的牛？（10）生：（知恩图报）（板书：知恩图报）（11）师：民间故事，在讲述和整理的时候必然会有一些片段写得很简略。比如这一处（多媒体出示最重点的一处：他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟他商量一些事）同学们的想象力肯定天马行空，下面，请小组合作，猜一猜牛郎会告诉老牛一些什么样的事？待会小组成员来演一演。（12）（小组合作，教师巡视）（13）师：老师看大家讨论得热火朝天，肯定都准备好了。哪个小组先来？（生表演，教师随机进行点评）
3.话牛郎与织女（1）师：通过刚才的学习，老师发现大家已经有分析和整合故事内容的能力了，下面老师出示几个问题，同学们小组合作进行自学。（多媒体出示问题：1.织女名字的由来，她过着怎样的生活？2.牛郎和织女是如何认识的？3.织女为什么决定要和牛郎在一起？）（2）（学生小组合作学习，教师巡视）（3）（生回答上述问题，读文中语句时，教师相机进行指导，并随时点评）（4）师：在这里，仍然有些故事片段写得很简略，比如这一处：（多媒体出示：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看）课文并没有详细展开，谁愿意做一次仙女？（生举手）好，请你点几名你的好姐妹，你们来说说去人间前是怎么商量的？（5）（生表演，教师相机指导、点评）
4.总结“文章写了什么”（1）师：现在我们再回到一开始的问题：文章写了什么？现在我们试着用人物来对内容进行串联。谁能来试一试？（2）（生回答，教师相机指导、点评）（3）师：以后我们再读故事时，也可以用今天学到的方法对文章的内容进行概括。
（五）延伸
（1）师：其实，民间故事里还有很多不可思议的地方，我国古代有四大民间故事，除了我们今天学的《牛郎织女》外，还有《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》，这些故事里面同样也有很多不可思议的地方。老师给大家留个作业：课下请同学们选择其中一个故事去读一读，找到不可思议的地方，我们今后再一起分享。（多媒体出示其他三个故事的图片以及名称）
（2）师：下课！