10.牛郎织女（一）教案

牛郎织女（一）
教学目标
知识与能力：仔细阅读课文，说说从文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
过程与方法：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
情感、态度与价值观：体会牛郎、织女以及老牛间的真挚感情，以及对美好生活的追求。二。教学重难点
重点：体会牛郎形象的特点，体会牛郎、织女以及老牛间的真挚感情，和对美好生活的追求。
难点：理解课文内容，理解作者在讲述过程中的审美倾向。
三．教学过程
（一）古诗导入
师：同学们，老师相信你们一定搜集了很多关于牛郎织女的古诗词，现在我们一起分享一下！
学生自由发言。
师：同学们搜集的这些古诗词都非常的好，老师也搜集了一些，现在也想与你们分享。课件出示：（1）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
——秦观《鹊桥仙》（2）七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
——林杰《乞巧》（3）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
师：同学们，牛郎织女究竟是一个什么样的故事能流传至今，还引发了这么多文人墨客竞相传颂呢？今天让我们继续学习《牛郎织女》的故事。（板书课题：牛郎织女）
自读课文，品读释疑
身世凄苦
快速浏览课文，找出牛郎名字的由来。（学生交流）根据学生交流出示：（他没名字，人家见他每天放牛,就叫他牛郎。）引导学生体会牛郎的可怜凄苦。
从文中找出哥嫂是如何对待牛郎的句子。（学生交流）出示：哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说:“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你;别的归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗?你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”引导学生从牛郎的吃、穿、住以及哥嫂的神态描写和语言描写体会出哥哥嫂嫂的刻薄无情，从而烘托出牛郎的凄苦可怜。
牛郎与老牛相处
老牛是怎样对待牛郎的呢？（学生交流）出示：牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧（liě）开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。?你感受到什么？（联系牛郎的身世，感受牛郎与老牛的相依为命）?请同桌两人演一演。这段话中，有很多地方都是一笔带过，大家可以根据自己对上下文的理解，增加内容。（引导学生在创造性的表演中，进一步理解课文内容，感受老牛与牛郎之间相依为命）
2.牛郎是怎样对待老牛的呢？（引导学生关注“周到”）根据学生回答出示：牛郎照看那头牛挺周到。3.大家可以从哪些地方感受到牛郎照看老牛很周到？根据学生交流出示：
他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shāi）得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻（méng）都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。小结：挑最好的草；喝最干净的溪水；夏天就到树林里休息；冬天在山坡上晒太阳；身子刷得干干净净；牛棚拾得清清爽爽。从吃、住到干活都照顾到了，这就叫周到。（引导学生从牛郎对老牛无微不至的照顾中感受牛郎的勤劳善良）
牛郎织女初相遇
牛郎照老牛的话做了，我们知道最后牛郎成功娶织女为妻，一起生活。你们认为牛郎与织女第一次相见时的情形是怎样的呢？（引导学生找出两人初次相见时的对话）
根据学生交流出示：其中一个仙女说：“不早了，咱们赶紧回去吧!咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”织女说：“怎么，你们都走啦?难得来一趟，自由自在地洗个澡，也不多玩一会儿。——哎呀!我的衣裳哪儿去了?谁瞧见我的衣裳啦?”牛郎说:“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”牛郎说：
———————————————————————织女说：
———————————————————————牛郎说:“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活
咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。”织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”
引导学生根据（姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。）说出空着的对话内容。?大家觉得他们会聊多久，聊得怎么样？（学生交流，引导学生关注织女的神态，感受他们聊得很投机，为下一步“演一演”深入理解，做铺垫。）?两人一组，根据自己的理解进行创造性的表演，可以把自己根据上下文想到的内容加进去。?学生两人一组表演、评议。（在表演与评议中，进一步提升学生的理解，和对这种学习方法的掌握与运用。）
复述课文
文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。请大家给我们讲讲这个故事，可以根据自己对上下文的理解“添油加醋”地讲，故事情节要完整。
方法指导：复述，顾名思义，就是重复的叙述一遍。我们语文课本里课后作业就很多题目是复述课文的。就是让你用自己的话，或者自己的理解将课文内容说一遍。某种程度可以说是主要内容。复述故事是是重要的一项语文能力。复述的方法是提取主要信息，角度有：?提取记叙要素来复述。比如《猎人海力布》，要复述课文的情节，可以抓住它的记叙要素来复述，如时间.地点.人物，重点理清事情的起因经过结果。?抓出情节线索来复述。比如《牛郎织女》，抓住它的情节线索来复述，就不会遗漏重要内容。它的情节线索是”牛郎身世－－照看老牛－－老牛说话－－织女下凡－－相识织女。”?根据问题，分部分复述法。如《牛郎织女》课后“说说牛郎和老牛是怎样相处的？他和织女是怎样认识的？”就可以将课文分为两部分复述。
继续指名复述，评价强化。
课堂小结：这篇课文通过用创造性的表演的方式，以及创造性复述等方法，了解了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，感受到了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，以及表达了人们对美好幸福生活的追求。
拓展延伸民间还流传着不少优美的传说，比如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等，善于讲故事的你可以去搜集一下，准备参加我们的“小小故事会”吧！