2.《落花生》教案

《落花生》
教学目标：
【知识与能力】学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。
【过程与方法】通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。
【情感态度与价值观】学习花生不图虚名、默默无闻的品格，懂得“做人要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
教学重难点
【重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得＂人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人＂的道理。
【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
教学过程
创设情境，导入新课
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。＂(花生)
(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能油)
3.思考为什么叫落花生呢(出示落花生的介绍)。
4.，简介作者，落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
(二)出示自学提示:
学生自读课文，教师巡回指导
用自己喜欢的方式自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
说说课文围绕落花生讲了哪些内容?
（三）初读课文，整体感知
1.初读课文，解決生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)
2再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书:种花生收花生尝花生议花生
抓住重点，理解道理
过渡:下面我们就直奔主要部分3到15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。
1学生分角色读文，指名汇报谈到花生的好处(相机出示课件姐姐、哥哥、“我谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以油、便宜)过渡:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?
2.自读第十自然段，分组讨论以下问题①花生最可的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格位置、外表、印象)(通过对比让我们更加体会到花生虽不好看却朴实无华川默默地给人们带来好处。
3.出示表格小组讨论解生桃子、石榴苹果位置外表印象
4.小组汇报5.指名学生回答:(父亲接下去说所以你们要像花它虽然不好看，可是很有用。)(过渡语:那少年许地山是否理解了父亲所说的话呢?(理解了)哪句话能体现出来呢?学生与老师齐读“人要做有用的人，不要做界讲体面，而对别人没有好处的人。
6.小组讨论你知道在生活中都有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻的献吗?结合实际生活讨论。
(五)拓展延伸，理解难点:
1、课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法叫做借物喻人”，在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
2、再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生)收花生、尝花生都是寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事让作者明白了做人的道理。)
3、这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第个特点:主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
(六)总结全文，深化中心“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。理解：“印”许地山是这样说的、也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默李献，成为著名的教投和作家他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的。让我们起来读读他说过的这句话我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的，有用的人，我要为中华而生为中华而贡献。
(
七)课后作业想一想，说一说。生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，做着贡献，说说你看到过的这样的人，讲讲他们的故事。