2《落花生》 教案

2《落花生》
【教学目标】
会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。
有感情的朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【教学重点】
会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
【教学难点】理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【教学过程】
激趣导入
谜语引入：根根胡须入泥土，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。（谜底：花生）
花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。引出课题《落花生》
3.助读资料：（1）走进作者：许地山，现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，
所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
出示学习目标
会认本课6个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。
有感情的朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
初读感知
自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示我会认，指导学生识记生字。
品读释疑
课文围绕花生写了哪些内容？本篇课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生
和议花生
四部分内容。
种花生、收花生（1）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（2）思考：句子的“居然”一词是什么意思？在句中说明了什么？“居然”表示出乎意料；竟然。“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。同时也说明了花生生命力强、易于种植的特点，为下文写花的品质埋下伏笔。
尝花生
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
议花生（1）这一家人是怎么议论花生的？（2）父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？这句话中的“不好看”
“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
这句话里的“体面”一词的意思？
如何理解这句话的含义
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。
（3）学生举例说明我们生活中有哪些具有花生品格的人？农民、环卫工人、汽修工人、快递员。
7.我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。
8.故事背景二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。面对这样的现实，许地山的父亲作为一个有着强烈爱国之心的民主人士，希望自己的孩子能够扎扎实实的学点本领，为国家为民族做点实实在在的事情，做个有用的人。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节”，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生得最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。
9.课堂小结这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们做像花生一样，默默无闻、不求名利、无私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。